课程目标考核内容考核方式课程目标3：在知识、能力习得的基础上，实践表现具有良好的团队合作能力，能够在舞蹈实践中1.自我管理能力。与同行工作人员和谐相处，能够进行舞蹈教学学习笔记2.音乐听觉能力和音乐记忆力。管理、舞蹈协作编创和文艺节目辅导：同时自觉践行社会主义核心价值观，增进对新时代中3.自觉践行社会主义核心价值国特色社会主义思想、政治、理论和情感的认观。同，为舞蹈教育工作贡献自己的力量，从而达到期末考查舞蹈学的素质要求。（二）评定方法1．成绩评定成绩采用过程性考核和终结性考核相结合方式，过程性考核指平时成绩，包括课堂参与（20分）、课堂测评（20分）、平时作业（30分）、实践表现（30分），占比30%；学习记录（100分），占比20%；终结性考核指末考成绩，期末为闭卷考试形式，成绩占比50%，其中卷面成绩不低于50分，低于50分者，总成绩视为不及格。2.课程目标考核占比与达成值计算考核环节考核方式课程目标1课程目标2课程目标3课堂参与过程性考核平时成绩1010（满分100）平时作业1020课堂测评1010实践表现30过程性考核学习记录学习记录304030（满分100）终结性考核期末成绩期末考查根据参考答案评分细则给分。（满分100）课程达成度分目标达成度=二各考核环节样本总均分/总分*权重（总达成度以分目标最小值确定）（三）评分标准o
8 课程目标 考核内容 考核方式 课程目标 3：在知识、能力习得的基础上， 具有良好的团队合作能力，能够在舞蹈实践中 与同行工作人员和谐相处，能够进行舞蹈教学 管理、舞蹈协作编创和文艺节目辅导；同时自 觉践行社会主义核心价值观，增进对新时代中 国特色社会主义思想、政治、理论和情感的认 同,为舞蹈教育工作贡献自己的力量，从而达到 舞蹈学的素质要求。 1.自我管理能力。 2.音乐听觉能力和音乐记忆力。 3.自觉践行社会主义核心价值 观。 实践表现 学习笔记 期末考查 （二）评定方法 1. 成绩评定 成绩采用过程性考核和终结性考核相结合方式，过程性考核指平时成绩，包括课堂 参与（20 分）、课堂测评（20 分）、平时作业（30 分）、实践表现（30 分），占比 30%； 学习记录（100 分），占比 20%；终结性考核指末考成绩，期末为闭卷考试形式，成绩占 比 50%，其中卷面成绩不低于 50 分，低于 50 分者，总成绩视为不及格。 2. 课程目标考核占比与达成值计算 考核环节 考核方式 课程目标 1 课程目标 2 课程目标 3 过程性考核 （满分100） 平时成绩 课堂参与 10 10 平时作业 10 20 课堂测评 10 10 实践表现 30 过程性考核 （满分100） 学习记录 学习记录 30 40 30 终结性考核 （满分100） 期末成绩 期末考查 根据参考答案评分细则给分。 课程达成度 分目标达成度=∑各考核环节样本总均分/总分*权重（总达成度以分目标最小值 确定） （三）评分标准
1.期末考查评分标准依据《期末考查试题参考答案与评分细则》执行。2.课堂参与评分标准评分标准课程目标19-2017-1815-1613-140-12优良中及格不及格上课不太认上课能作真，有互动但按时上课，认上课较认真，听课很不认真，真听课，积极点笔记，互动不多，很少发互动较积极，不互动也不发课程目标互动，主动讨有一定自主言。请假次数发言次数较言。请假次数超性，能够发论，发言积不超过5次，1/2多。请假次数过5次，无故不极。请假次数言。请假次数无故不到现象不超过3次。到次数较多。不超过3次。不超过2次。超过1次但不超过3次。3.平时作业评分标准评分标准课程目标28-3025-2722-2419-210-18优良中及格不及格平时作业平时作业平时作平时作业基本完整，态平时作业完整性好，态业完整性较内容完整性差度较为认真，内容完整性差度很认真，书好，态度认或不能及时完课程目标书写基本工或不能及时完写工整，思路真，书写较工成，书写不工1/2整，思路基本成，书写凌乱、整，思路清整，很清楚，准确思路不清清楚，准确率濠草，思路混率达到90%以楚，准确率达晰，准确率较达到70%以乱，准确率低。上。低。到80%以上。上4.课堂测评标准评分标准课程目标19-2017-1815-1613-140-12优良中及格不及格课堂中回答课堂中积极课堂中积极回问题次数不课堂中基本不回答问题，能课堂不回答间答问题，能准多，但能较准回答问题：对基课程目标较准确地回题，回答不出提确地回答出提确地回答出本概念、基本理1/2答出提问的问的基本概念、问的基本概提问的基本论的回答不很基本概念、基基本理论；准确；念、基本理论；概念、基本理本理论；论；9
9 1. 期末考查评分标准 依据《期末考查试题参考答案与评分细则》执行。 2.课堂参与评分标准 课程目标 评分标准 19-20 17-18 15-16 13-14 0-12 优 良 中 及格 不及格 课程目标 1/2 按时上课，认 真听课，积极 互动，主动讨 论 ， 发 言 积 极。请假次数 不超过 2 次。 上课较认真， 互动较积极， 发 言 次 数 较 多。请假次数 不超过 3 次。 上 课 能 作 一 点笔记，互动 有 一 定 自 主 性 ， 能 够 发 言。请假次数 不超过 3 次。 上 课 不 太 认 真，有互动但 不多，很少发 言。请假次数 不超过 5 次， 无故不到现象 超过 1 次但不 超过 3 次。 听课很不认真， 不 互动 也 不 发 言。请假次数超 过 5 次，无故不 到次数较多。 3.平时作业评分标准 课程目标 评分标准 28-30 25-27 22-24 19-21 0-18 优 良 中 及格 不及格 课程目标 1/2 平时作业 完整性好，态 度很认真，书 写工整，思路 很清楚，准确 率达到 90%以 上。 平 时 作 业完整 性较 好，态 度认 真，书写较工 整，思 路清 楚，准确率达 到 80%以上。 平时作业 基本完整，态 度较为认真， 书 写 基 本 工 整，思路基本 清楚，准确率 达 到 70% 以 上。 平时作业 内容完整性差 或不能及时完 成，书写不工 整，思路不清 晰，准确率较 低。 平时作业 内容完整性差 或不能及时完 成，书写凌乱、 潦草，思路混 乱，准确率低。 4. 课堂测评标准 课程目标 评分标准 19-20 17-18 15-16 13-14 0-12 优 良 中 及格 不及格 课程目标 1/2 课堂中积极回 答问题，能准 确地回答出提 问 的 基 本 概 念、基本理论； 课 堂 中 积 极 回答问题，能 较 准 确 地 回 答 出 提 问 的 基本概念、基 本理论； 课 堂 中 回 答 问 题 次 数 不 多，但能较准 确 地 回 答 出 提 问 的 基 本 概念、基本理 论； 课堂中基本不 回答问题；对基 本概念、基本理 论的回答不很 准确； 课堂不回答问 题，回答不出提 问的基本概念、 基本理论；
5.实践表现评分标准（根据课程性质写分数段）评分标准28-3025-2722-2419-210-18课程目标优良中及格不及格能较准确、较能准确、有表能准确、较有能较准确视不能准确视唱有表情视唱课程目标3情视唱并与他表情视唱并唱但无法与并无法与他人并与他人合合作人合作与他人合作他人合作作6.学习记录评分标准评分标准课程目标90-100808970-7960-690-59优良中及格不及格课堂笔记完课堂笔记完整课堂笔记基本课堂笔记完整性好，书写课堂笔记完整课程目标性较好，书写较完整，书写基本整性较差，A性差，书写凌工整，准确率1/2/3工整，准确率达工整，准确率达写不工整，准达到90%以乱，准确率低。到80%以上。到70%以上。确率较低。上。七、选用教材及主要参考书(一）选用教材教材名称编者出版社备注出版时间是否马工程教材否乐理与视唱练耳彭木木，2016上海音乐出版社赵玮(二）主要参考书[1]许敬行，孙虹《视唱练耳》，北京：高等教育出版社.1992年5月[2]高师《基本乐理》教材编写组《基本乐理》.北京：人民音乐出版社.2000年10月[31李重光《基本乐理》，北京：高等教育出版社1992年6月[4]刘红兵，刘江元．《基本乐理》.上海：上海大学出版社.2010年1月[5]陈雅先.《乐理与视唱练耳》.上海：上海音乐出版社.2007年8月八、课程学习建议如何更好更系统地学习和掌握乐理知识，可以通过阅读相关书籍、观看视频教程、参加线上课程来达成目标。在这个过程中，实践也是非常重要的，可以通过弹奏电钢琴10
10 5.实践表现评分标准（根据课程性质写分数段） 课程目标 评分标准 28-30 25-27 22-24 19-21 0-18 优 良 中 及格 不及格 课程目标 3 能准确、有表 情视唱并与他 人合作 能准确、较有 表 情 视 唱 并 与他人合作 能较准确、较 有 表 情 视 唱 并 与 他 人 合 作 能 较 准 确 视 唱 但 无 法 与 他人合作 不能准确视唱 并无法与他人 合作 6.学习记录评分标准 课程目标 评分标准 90-100 80-89 70-79 60-69 0-59 优 良 中 及格 不及格 课程目标 1/2/3 课 堂 笔 记 完 整性好，书写 工整，准确率 达 到 90% 以 上。 课堂笔记完整 性较好，书写较 工整，准确率达 到 80%以上。 课堂笔记基本 完整，书写基本 工整，准确率达 到 70%以上。 课 堂 笔 记 完 整性较差，书 写不工整，准 确率较低。 课堂笔记完整 性差，书写凌 乱，准确率低。 七、选用教材及主要参考书 （一）选用教材 教材名称 编者 出版社 出版时间 是否马工程教材 备注 乐理与视唱练耳 彭木木， 赵玮 上海音乐出版社 2016 否 （二）主要参考书 [1]许敬行，孙虹.《视唱练耳》. 北京：高等教育出版社.1992 年 5 月 [2]高师《基本乐理》教材编写组.《基本乐理》.北京：人民音乐出版社.2000 年 10 月 [3]李重光.《基本乐理》.北京：高等教育出版社.1992 年 6 月 [4]刘红兵,刘江元.《基本乐理》.上海：上海大学出版社.2010 年 1 月 [5]陈雅先.《乐理与视唱练耳》.上海：上海音乐出版社.2007 年 8 月 八、课程学习建议 如何更好更系统地学习和掌握乐理知识，可以通过阅读相关书籍、观看视频教程、 参加线上课程来达成目标。在这个过程中，实践也是非常重要的，可以通过弹奏电钢琴
来加深对乐理知识的理解和应用。同时要多练习相关视唱作品并认真做好课后习题。相信只要付出就医定会有收获。11
11 来加深对乐理知识的理解和应用。同时要多练习相关视唱作品并认真做好课后习题。相 信只要付出就医定会有收获
《专业导论》课程大纲一、课程信息专业导论课程名称Professional Introduction适用专业课程编码230510703B舞蹈学无先修课程修读学期1口选修课程类别专业教育基础课程课程性质凸必修课程学分0. 5考核方式口考试乙考查课程学时8学时（理论学时6，实践学时2）执笔人审核人贾蕾师冠楠二、课程简介《专业导论》是舞蹈学专业学生的一门专业教育基础课程。本课程为舞蹈学专业的前导性课程，学生了解自己所学专业的背景、课程设置、毕业生能力和素质要求及未来工作去向起到引导性作用，引导学生逐步了解舞蹈学专业并树立牢固的专业思想、确立自已的学习目标和努力方向。通过本课程的学习，学生可以明确舞蹈学专业的人才培养定位、课程设置内容、毕业生去向，从而明确大学阶段专业学习目标，了解本专业的发展历史及现状，人才培养定位和毕业生必须具备的能力与素质，对课程设置、专业核心课程的基本内容、本专业就业基本形势、本校本专业师资队伍建设情况要有基本的概括，本课程对本专业的学生在今后的公共基础课、专业基础课及专业课的学习过程中提供一定的指导作用。三、课程目标(一） 课程目标通过本课程的学习，学生可以达到以下目标：课程目标1：学生明确舞蹈学专业的人才培养定位、课程设置内容、毕业生去向，从而明确大学阶段专业学习目标，培养学生的专业自主意识。课程目标2：初步理解舞蹈艺术，了解舞蹈的发展规律，有目的、针对性地进行学12
12 《专业导论》课程大纲 一、课程信息 课程名称 专业导论 Professional Introduction 课程编码 230510703B 适用专业 舞蹈学 先修课程 无 修读学期 1 课程类别 专业教育基础课程 课程性质 ☑必修 □选修 课程学分 0.5 考核方式 ☐考试 ☑考查 课程学时 8 学时（理论学时 6，实践学时 2 ） 执笔人 师冠楠 审核人 贾蕾 二、课程简介 《专业导论》是舞蹈学专业学生的一门专业教育基础课程。本课程为舞蹈学专业的 前导性课程，学生了解自己所学专业的背景、课程设置、毕业生能力和素质要求及未来 工作去向起到引导性作用，引导学生逐步了解舞蹈学专业并树立牢固的专业思想、确立 自己的学习目标和努力方向。通过本课程的学习，学生可以明确舞蹈学专业的人才培养 定位、课程设置内容、毕业生去向，从而明确大学阶段专业学习目标，了解本专业的发 展历史及现状，人才培养定位和毕业生必须具备的能力与素质，对课程设置、专业核心 课程的基本内容、本专业就业基本形势、本校本专业师资队伍建设情况要有基本的概括， 本课程对本专业的学生在今后的公共基础课、专业基础课及专业课的学习过程中提供一 定的指导作用。 三、课程目标 （一）课程目标 通过本课程的学习，学生可以达到以下目标： 课程目标 1：学生明确舞蹈学专业的人才培养定位、课程设置内容、毕业生去向， 从而明确大学阶段专业学习目标，培养学生的专业自主意识。 课程目标 2：初步理解舞蹈艺术，了解舞蹈的发展规律，有目的、针对性地进行学