《中国古代文学作品选1I》课程教学大纲 、课程基本信息 课程代码：161220 课程名称：中国古代文学作品选IⅡ 课程类别：专业课 学时，32 学分：2 适用对象：汉语言文学专业本科 考核方式：考查 先修课程：古代汉语中国古代文学作品选1 二、课程简介 《中国古代文学作品选I》,是汉语言文学专业本科阶段的专业基础课。中 国文学的发展源远流长，在魏晋 南北朝至隋唐五代时期 不少经 典作家作品 这是我们民族传统文化的精华所在。本课程按这一时期中国文学发展的基本进程 精选各阶段最具代表性作家的诗、赋、小说、词若干篇，对其要义及艺术特色给 予评析。对这些优秀作品进行仔细阅读、重点分析，可以使学生具备清晰可感 的传统文化印象，具备文言文熟练阅读的能力。另外本课程蕴含丰富的人文思想 和高尚的情感，通过本门课程的教学，努力探索文学作品中蕴涵的民族心理和时 代精神，把握作品中所表现出的深重的忧患意识和爱国主义思想，用历史眼光 现代观念审视古代诗文的思想内容和艺术特性，可以培养学生的人文精神和价值 观念，引导学生体验作品中生命情感、审美特性和理性精神，在思想和人格建构 方面能给予学生一定的帮助，从而达到提高学生的文化素养与审美品位，健全和 完善其道德人格的目的。 三、课程性质与教学目的 1、课程性质：《中国古代文学作品选II》是汉语言文学专业本科阶段的专业基 础必修课。它与《中国古代文学史II》相联系，系统地学习中国古代文学著名 作家的优秀作品，把握其精神内涵，领会其艺术精髓，一方面可以为准确地理解 学中提世古观的成性材料，另一方面可可以继承和、杨中华民族的主厚贵产， 可以培养大学生深厚的文化素质 2、课程教学目标：本课程重在文学作品的分析与鉴赏，旨在使学生在阅读与品 鉴的基础上，对具体的文学作品由感性认识上升到理性认识，并由简单的文本研 究拓展至对文学现象、文学流派乃至文学精神的感悟与把握上。 3、思政育人目标：本课程通过对爱国、爱家、爱人民等文学作品的选择和讲解 培养学生的家国情怀和对社会主义核心价值观的深刻理解；通过对优秀文学作 品高超艺术水准的分析培养学生的文化自豪感；通过对文学家苦吟和努力创新 事迹的讲解培养学生的精益求精精神和创新精神：通过对文学作品前后源流关 系的勾连与梳理培养学生对中华优秀传统文化的自觉弘扬， 四、教学内容与要求 教学内容：这一时期名家名篇为数众多，以下所列十三章篇目为基本教学篇目。 考虑到各届学生的授课内容不能一成不变，故在十三章后列出一些备选篇目，以
《中国古代文学作品选 II》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16122302 课程名称：中国古代文学作品选 II 课程类别：专业课 学 时：32 学 分：2 适用对象：汉语言文学专业本科 考核方式：考查 先修课程：古代汉语 中国古代文学作品选 I 二、课程简介 《中国古代文学作品选 II》，是汉语言文学专业本科阶段的专业基础课。中 国文学的发展源远流长，在魏晋南北朝至隋唐五代时期产生了不少经典作家作品， 这是我们民族传统文化的精华所在。本课程按这一时期中国文学发展的基本进程， 精选各阶段最具代表性作家的诗、赋、小说、词若干篇,对其要义及艺术特色给 予评析。对这些优秀作品进行仔细阅读、重点分析，可以使学生具备清晰可 感 的传统文化印象，具备文言文熟练阅读的能力。另外本课程蕴含丰富的人文思 想 和高尚的情感，通过本门课程的教学，努力探索文学作品中蕴涵的民族心理和时 代精神，把握作品中所表现出的深重的忧患意识和爱国主义思想，用历史眼光和 现代观念审视古代诗文的思想内容和艺术特性，可以培养学生的人文精神和价值 观念，引导学生体验作品中生命情感、审美特性和理性精神，在思想和人格建构 方面能给予学生一定的帮助，从而达到提高学生的文化素养与审美品位，健全和 完善其道德人格的目的。 三、课程性质与教学目的 1、课程性质：《中国古代文学作品选 II》是汉语言文学专业本科阶段的专业基 础必修课。它与《中国古代文学史 II》相联系，系统地学习中国古代文学著名 作家的优秀作品，把握其精神内涵，领会其艺术精髓，一方面可以为准确地理解 文学史提供直观的感性材料，另一方面可以继承和弘扬中华民族的丰厚遗产，也 可以培养大学生深厚的文化素质。 2、课程教学目标：本课程重在文学作品的分析与鉴赏，旨在使学生在阅读与品 鉴的基础上，对具体的文学作品由感性认识上升到理性认识，并由简单的文本研 究拓展至对文学现象、文学流派乃至文学精神的感悟与把握上。 3、思政育人目标：本课程通过对爱国、爱家、爱人民等文学作品的选择和讲解 培养学生的家国情怀和对社会主义核心价值观的深刻理解；通过对优秀文学作 品高超艺术水准的分析培养学生的文化自豪感；通过对文学家苦吟和努力创新 事迹的讲解培养学生的精益求精精神和创新精神；通过对文学作品前后源流关 系的勾连与梳理培养学生对中华优秀传统文化的自觉弘扬。 四、教学内容与要求 教学内容：这一时期名家名篇为数众多，以下所列十三章篇目为基本教学篇目。 考虑到各届学生的授课内容不能一成不变，故在十三章后列出一些备选篇目，以
供课程调整时选用。 第一章世枯诗洗进 第二章南朝民歌选讲 第三章 江淹赋选 第四章庾信赋选讲 第五章魏晋南北朝志人小说选讲 第六音魏晋南北胡志怪小说选计 第七章唐诗选讲 王梵志诗选讲 第八章唐诗 张若虚《春江花月夜》 第九章唐传奇选讲：《霍小玉传》 第十章唐传奇选讲：《南柯太守传》 第十一章词选讲：温庭筠词选讲 第十二章词选讲：敦煌曲子词选讲 第十三章词选讲 本根词洗计 备选篇日：1、曹植赋选讲： 嵇康文选讲3、陶渊明文选讲；4、李峤诗 选讲；5、李白诗选讲：6、杜甫诗选讲；7、白居易诗选讲：8、李贺诗选讲： 9、李商隐诗选讲：10、唐传奇《李娃传》：11、韩愈文选讲：12、花间词选讲。 数学要求 泛阅读魏晋南北朝及隋唐五代优秀的文学作品，提高阅读兴趣，进一步加 深对传统文化的感性认知。（泛读） 2、正确理解文本，是本课程的最基本要求。对此期文学发展过程中重要作家的 重要作品进行精读，举一反三，勾连成线，从而从史的角度提高对古代文学的整 体把握能力。（精读） 3 通过对所选文学作品的认真研读， 在自学和教师课堂讲授相结合的基础上， 掌握作品的思想内容与艺术特色，加强阅读与鉴赏文学作品的能力。 4、掌握“知人论世”这一文学批评原则和方法。不仅将作品放在其时的时代背 景下进行正确分析，同时也要透过作品本身去了解当时、当世社会的生活风貌和 精神面貌」 5 对具体作品的分析，鼓励“仁者见仁，智者见智” 高等院校的教学，关键是对学生研究问题、解决问题的能力的培养，教师的 课堂讲授不能代替学生的独立钻研。因此，本课程强调教师讲课的指导性、启发 性、示范性，要讲重点、难点，避免一般性地复述教材。同时还要积极吸收学术 界最新研究成果，并有选择地应用于课堂教学，以扩大学生的学术视野，促进学 生的独立思考：培养学生的学术潜质。 另外 ,要强调学生的自学，积极引导学生 看参考书，接触原 、古注以及有关的古今评论资料，以开阔学生的视野。推 课堂讲授与课下自学相结合的模式，将经典、难点的作品列为讲授内容，而将次 要的易懂的作品列为自学内容。对学生口头与文字表达能力的训练也十分重要， 为此，作为必不可少的教学环节，每学期都应安排适当的讨论，并指导学生撰写 专题论文。针对每一位经典作家作品的阅读建议： 以教材《中国文学作品选》中的精选作司 为主， 引导学生对文学名著进行“鉴 赏性阅读 ，即强调学习者心灵的投入，与作者进行精神的对话：不仅注意作者 写什么” ,史着重体味作者“为何写” “怎么写”，反复揣摩作品的情感，言 语，行文结构与文体风格
供课程调整时选用。 第一章 曹植诗选讲 第二章 南朝民歌选讲 第三章 江淹赋选讲 第四章 庾信赋选讲 第五章 魏晋南北朝志人小说选讲 第六章 魏晋南北朝志怪小说选讲 第七章 唐诗选讲：王梵志诗选讲 第八章 唐诗选讲：张若虚《春江花月夜》 第九章 唐传奇选讲：《霍小玉传》 第十章 唐传奇选讲：《南柯太守传》 第十一章 词选讲：温庭筠词选讲 第十二章 词选讲：敦煌曲子词选讲 第十三章 词选讲：李煜词选讲 备选篇目：１、曹植赋选讲；２、嵇康文选讲；３、陶渊明文选讲；４、李峤诗 选讲；５、李白诗选讲；６、杜甫诗选讲；７、白居易诗选讲；８、李贺诗选讲； ９、李商隐诗选讲；10、唐传奇《李娃传》；11、韩愈文选讲；12、花间词选讲。 教学要求： 1、广泛阅读魏晋南北朝及隋唐五代优秀的文学作品，提高阅读兴 趣，进一步加 深对传统文化的感性认知。（泛读） 2、正确理解文本，是本课程的最基本要求。对此期文学发展过程中重要作家的 重要作品进行精读，举一反三，勾连成线，从而从史的角度提高对古代文学的整 体把握能力。（精读） 3、通过对所选文学作品的认真研读，在自学和教师课堂讲授相结合的基础上， 掌握作品的思想内容与艺术特色，加强阅读与鉴赏文学作品的能力。 4、掌握“知人论世”这一文学批评原则和方法。不仅将作品放在其时的时代背 景下进行正确分析，同时也要透过作品本身去了解当时、当世社会的生活风貌和 精神面貌。 5、对具体作品的分析，鼓励“仁者见仁，智者见智”。 高等院校的教学，关键是对学生研究问题、解决问题的能力的培养，教师的 课堂讲授不能代替学生的独立钻研。因此，本课程强调教师讲课的指导性、启发 性、示范性，要讲重点、难点，避免一般性地复述教材。同时还要积极吸收学术 界最新研究成果，并有选择地应用于课堂教学，以扩大学生的学术视野，促进学 生的独立思考；培养学生的学术潜质。另外，要强调学生的自学，积极引导学生 看参考书，接触原著、古注以及有关的古今评论资料，以开阔学生的视野。推行 课堂讲授与课下自学相结合的模式，将经典、难点的作品列为讲授内容，而将次 要的易懂的作品列为自学内容。对学生口头与文字表达能力的训练也十分重要， 为此，作为必不可少的教学环节，每学期都应安排适当的讨论，并指导学生撰写 专题论文。 针对每一位经典作家作品的阅读建议： 1、以教材《中国文学作品选》中的精选作品为主，引导学生对文学名著进行“鉴 赏性阅读”，即强调学习者心灵的投入，与作者进行精神的对话；不仅注意作者 “写什么”，更着重体味作者“为何写”“怎么写”，反复揣摩作品的情感，言 语，行文结构与文体风格
2、在鉴赏性阅读的基础上，还可以引导部分基础与条件较好的学生进行“研究 性阅读”，即进入文本又跳出文本，进行质疑与客观评价。要引导学生把作品 放回到“文学史”中，进行比较性的阅读 不同时代相类作品的比较 同一 相类作品的比较，同一作家不同时期作品的比较，等等)。要指导学生学会发现 问题，查找资料，进行独立思考，写出分析性、研究性的文章。 3、本课程与其它文学课程相比，实践性较强。因此，教学中要突出两个环节。 首先是“读”：①要集中主要精力读教材中的选文，而且要根据教材的指导，读 全书。读作家的他作品 ②最初读的时候 不要看任何参考资 料，要直接读原文，用自己的心灵去感受，要特别重视与珍惜自己阅读的第 象：在反复的独立阅读中，有门了自己的 一些想法以后，再去读必要的参考资料， 以启发自己的思考，开拓阅读视野。③初读时要着重对作品的总体感悟与把握： 然后在此基础上，进行文本（或部分文本）的细读，细心揣摩作者的语言与写法。 ④不仅要默读，而且要提高声音朗读，在朗诵中读出作品的情感与韵味。如有可 些诗词与文章的精彩片断最好能背诵。 其次，在多读的基础上还要“多写” 是要勤写“读书笔记”，要养成“每读书必动笔”的习惯，读书笔记的写法 是自由的：读后感想，片断的分析，提出不同看法，抄录选文中的佳句好词 都可以。有条件与兴趣，还可以讲行模仿性以至创诰性的写作。教师的任务是在 学生的读与写中作适当地点拨：不要越俎代庖地作过多的、过于琐碎的分析。 第一章曹植诗选讲 (一)目的与要求 1、逐字逐句读懂《野田黄雀行》、《美女篇》： 2 了解作者曹植的生平经历： 3 分 这些代表作的表层及深层内涵： 4、 总结曹植诗的艺术特点 (■)直学内容 1、曹植的生平与思想：曹植的诗歌以曹丕称帝为界线分为前后两个时期：前期 的诗歌主要是歌唱他的理想和抱负，贯穿了“戮力上国，流惠万民”的雄心壮志 后期的诗歌主要是表达理想与现实的矛盾所激起的悲愤 2、《野田黄雀行》、《美女篇》的写作背景：《野田黄雀行》是后期的诗歌，借少 年削破网罗解救黄雀的故事，表现了诗人对迫害的愤怒和反抗： 3、诗歌的思想内容：“高台多悲风”两句起兴，隐喻时势的动荡不安，在诗人 心中掀起的波澜。树是高树，风是悲风，到处都是不平的呼啸。“悲风”这个意 带右建安时代的时代自 ，其中凝聚着悲凉慷慨的感情 “利剑不在掌”两 句直抒苦闷之情： 手中没有权，又何必结交许多朋友？这种感概是有背景的：建 安二十四年，曹操为防止曹植和曹丕争权，杀了曹植的主要羽翼杨修。次年曹丕 即位，又杀了曹植的知交丁仪、丁廙。因此有人说这首诗是为丁氏兄弟而作。 “不见篱间雀”到结束，表现诗人对迫害的反抗情绪。在现实生活中，曹植是没 有力量反抗的，所以只有借助幻想，而幻想中的反抗又是用比喻的方式表现出来 的：黄雀为了躲避鹞鹰，却投进了人设下的网罗 是逃出虎口 又进狼 网罗的人见捕到猎物自然高兴，少年看到黄雀落入网罗而替它悲伤。少年拔剑削 破网罗，黄雀得以飞出，躲开迫害。诗中的鹛和网罗代表强大的恶势力，黄雀比 喻受害者，少年则是曹植的理想中解数受难者的侠义形象：
2、在鉴赏性阅读的基础上，还可以引导部分基础与条件较好的学生进行“研究 性 阅读”，即进入文本又跳出文本，进行质疑与客观评价。要引导学生把作品 放回到“文学史”中，进行比较性的阅读（不同时代相类作品的比较，同一时代 相类作品的比较，同一作家不同时期作品的比较，等等）。要指导学生学会发现 问题，查找资料，进行独立思考，写出分析性、研究性的文章。 3、本课程与其它文学课程相比，实践性较强。因此，教学中要突出两个环节。 首先是“读”：①要集中主要精力读教材中的选文，而且要根据教材的指导， 读 全书，读作家的其他作品，读得越多越好。②最初读的时候，不要看任何参考资 料，要直接读原文，用自己的心灵去感受，要特别重视与珍惜自己阅读的第一印 象；在反复的独立阅读中，有了自己的一些想法以后，再去读必要的参考资料， 以启发自己的思考，开拓阅读视野。③初读时要着重对作品的总体感悟与把握； 然后在此基础上，进行文本（或部分文本）的细读，细心揣摩作者的语言与写法。 ④不仅要默读，而且要提高声音朗读，在朗诵中读出作品的情感与韵味。如有可 能，一些诗词与文章的精彩片断最好能背诵。其次，在多读的基础上还要“多写”， 一是要勤写“读书笔记”，要养成“每读 书必动笔”的习惯，读书笔记的写法 是自由的：读后感想，片断的分析，提出不同看法，抄录选文中的佳句好词…… 都可以。有条件与兴趣，还可以进行模仿性以至创造性的写作。教师的任务是在 学生的读与写中作适当地点拨；不要越俎代庖地作过多的、过于琐碎的分析。 第一章 曹植诗选讲 （一）目的与要求 １、逐字逐句读懂《野田黄雀行》、《美女篇》； ２、了解作者曹植的生平经历； ３、分析 这些代表作的表层及深层内涵； ４、总结曹植诗的艺术特点 （二）教学内容 １、曹植的生平与思想：曹植的诗歌以曹丕称帝为界线分为前后两个时期：前期 的诗歌主要是歌唱他的理想和抱负，贯穿了“戮力上国，流惠万民”的雄心壮志； 后期的诗歌主要是表达理想与现实的矛盾所激起的悲愤； ２、《野田黄雀行》、《美女篇》的写作背景：《野田黄雀行》是后期的诗歌，借少 年削破网罗解救黄雀的故事，表现了诗人对迫害的愤怒和反抗； ３、诗歌的思想内容：“高台多悲风”两句起兴，隐喻时势的动荡不安，在诗人 心中掀起的波澜。树是高树，风是悲风，到处都是不平的呼啸。“悲风”这个意 象带有建安时代的 时代气息，其中凝聚着悲凉慷慨的感情。“利剑不在掌”两 句直抒苦闷之情：手中没有权，又何必结交许多朋友？这种感慨是有背景的：建 安二十四年，曹操为防止曹植和曹丕争权，杀了曹植的主要羽翼杨修。次年曹丕 即位，又杀了曹植的知交丁仪、丁廙。因此有人说这首 诗是为丁氏兄弟而作。 “不见篱间雀”到结束，表现诗人对迫害的反抗情绪。在现实生活中，曹植是没 有力量反抗的，所以只有借助幻想，而幻想中的反抗又是用比喻的方式表现出来 的：黄雀为了躲避鹞鹰，却投进了人设下的网罗，正是逃出虎口，又进狼窝。设 网罗的人见捕到猎物自然高兴，少年看到黄雀落入网罗而替它悲伤。少年拔剑削 破网罗，黄雀得以飞出，躲开迫害。诗中的鹞和网罗代表强大的恶势力，黄雀比 喻受害者，少年则是曹植的理想中解救受难者的侠义形象；
4、诗歌体现出的曹植诗的艺术特点：《诗品》评价曹植的诗“骨气奇高，辞采 华茂”，很能括曲枯诗的艺术风格。曲枯一生热吏功名，追求理相，曹调挫折 后，壮志不衰，转多愤激之情，所以诗歌内容充满追求与反抗，富有气势和力量 这就形成了 骨气奇高 的一面 这首诗表现了诗人对迫害的愤怒和反抗，表 现出“骨气奇高”的特点。曹植的诗讲究艺术表现，形成了“辞采华茂”的一面。 这首诗以侠义少年解救黄雀比喻解救受难者，显得新颖而贴切，表现出“辞采华 茂”的特点 (三)思老与实我 1、将这两篇与曹植的其它诗如《赠白马王彪》、《白马篇》进行思想情感与艺术 特点的比较研讨。也可将《美女篇》其《洛神赋》参看。《洛神赋》是他抒情小 赋中的名作。这篇赋接受了《神女赋》的影响。它熔铸神话题材，通过梦幻境界， 描写一个人神恋爱的悲剧。赋中先用大量篇幅描写洛神宓妃的容貌、姿态和装束， 然后写到诗人的爱慕之情和洛神的感动：“于是洛灵感焉，徒倚旁徨，神光离合， ,竦轻躯以鹤立 若将飞而未翔。践椒涂之郁烈 步蘅薄而流芳 超长 吟以永慕兮，声哀厉而弥长 通过这些动作的描绘把洛神多情的性格也刻 十分突出。最后写到由于“人神之道殊”，洛神含恨赠珰而去，和诗人失意追恋 的心情，有浓厚的悲剧气氛。这篇赋想象丰富，描写细腻，词采流丽，抒情意味 和神话色彩很浓，艺术的魅力很大。 (四)学方法与母 结合多媒体 课堂教学，穿插提问、讨论。也可适当播放与本篇内容密切相关的音 频视频资料 第二章南朝民歌选讲 (一)目的与要求 1、读懂课本中所选南朝民歌中的代表作： 2、 了解南朝民歌产生的 背景 3、分析代表性诗歌的思想意蕴 4、总结南朝民歌的艺术特点 (二)教学内容 1、南朝民歌产牛的背景： 南胡民歌的思相内容 3、南朝民歌体现出的艺术特点 (三)思考与实践 1、将南朝民歌与过去所学的北朝民歌《木兰辞》、《敕勒歌》进行比较研讨，看 看有何不同。 (四)教学方法与王 结合多媒体课堂教学，穿插提问、讨论。也可适当播放与本篇内容密切相关的音 频视颊资料。 第三章江淹赋选讲 (一)目的与要求 1、字逐句读懂《恨赋》 了解作者江淹的生平经历 3 分析本赋的内涵 4、总结其赋的艺术特点 (二)教学内容
４、诗歌体现出的曹植诗的艺术特点：《诗品》评价曹植的诗“骨气奇高，辞采 华茂”，很能概括曹植诗的艺术风格。曹植一生热衷功名，追求理想，遭遇挫折 后，壮志不衰，转多愤激之情，所以诗歌内容充满追求与反抗，富有气势和力量， 这就形成了“骨气奇高”的一 面。这首诗表现了诗人对迫害的愤怒和反抗，表 现出“骨气奇高”的特点。曹植的诗讲究艺术表现，形成了“辞采华茂”的一面。 这首诗以侠义少年解救黄雀比喻解救受难者，显得新颖而贴切，表现出“辞采华 茂”的特点。 （三）思考与实践 １、将这两篇与曹植的其它诗如《赠白马王彪》、《白马篇》进行思想情感与艺术 特点的比较研讨。也可将《美女篇》其《洛神赋》参看。《洛神赋》是他抒情小 赋中的名作。这篇赋接受了《神女赋》的影响。它熔铸神话题材，通过梦幻境界， 描写一个人神恋爱的悲剧。赋中先用大量篇幅描写洛神宓妃的容貌、姿态和装束， 然后写到诗人的爱慕之情和洛神的感动：“于是洛灵感焉，徒倚旁徨，神光离合， 乍阴乍阳。竦轻躯以鹤立，若将飞而未翔。践椒涂之郁烈，步蘅薄而流芳。超长 吟以永慕兮，声哀厉而弥长。”通过这些动作的描绘把洛神多情的性格也刻划得 十分突出。最后写到由于“人神之道殊”，洛神含恨赠珰而去，和诗人失意追恋 的心情，有浓厚的悲剧气氛。这篇赋想象丰富，描写细腻，词采流丽，抒情意味 和神话色彩很浓，艺术的魅力很大。 （四）教学方法与手段 结合多媒体课堂教学，穿插提问、讨论。也可适当播放与本篇内容密切相关的音 频视频资料。 第二章 南朝民歌选讲 （一）目的与要求 １、读懂课本中所选南朝民歌中的代表作； ２、了解南朝民歌产生的背景； ３、分析代表性 诗歌的思想意蕴； ４、总结南朝民歌的艺术特点 （二）教学内容 １、南朝民歌产生的背景； ２、南朝民歌的思想内容； ３、南朝民歌体现出的艺术特点 （三）思考与实践 １、将南朝民歌与过去所学的北朝民歌《木兰辞》、《敕勒歌》进行比较研讨，看 看有何不同。 （四）教学方法与手段 结合多媒体课堂教学，穿插提问、讨论。也可适当播放与本篇内容密切相关的音 频视频资料。 第三章 江淹赋选讲 （一）目的与要求 １、逐字逐句读懂《恨赋》； ２、了解作者江淹的生平经历； ３、分析本赋的内涵； ４、总结其赋的艺术特点 （二）教学内容
1、江淹的生平与思想： 2、《恨赋》的写作背景 本赋的思相内容 4、本赋体现出的艺术特点：选材的典型：情感的凄苦语言的浓艳。 (三)思考与实践 1、将本赋与《别赋》进行思想情感与艺术表达的对比。 (四)教学方法与手段 结合多媒体课教学】 穿插提问、讨论。也可适当播放与本篇内容密切相关的音 频视频资料 第四章庚信赋选讲 (一)目的与要求 1、逐字逐句读懂《小园赋》， 2、了解作者庾信的生平经历 3、 分析本赋的内涵及 特情感 4、总结其赋的艺术特点 (二)教学内容 1、庾信的生平与思想： 2、《小园赋》的写作背景 3木的情成特占 4、本赋体现出的艺术特点 (三)思考与实践 1、《小园赋》体现了作者怎样的内心情感？ 2、庾信赋的艺术特点是什么？ (四)教学方法与手段 结合多媒体课堂教学，穿插提问、讨论。也可适当播放与本篇内容密切相关的音 频视频资料 第五章志人小说选讲：《世说新语》选讲 (一)目的与要求 1、逐字逐句读懂教材所选《王子献居山阴》等四则故事文本： 2、 了解作者刘义庆的创作思想： 3、总结此期志人小说的特点 (二)教学内容 1、刘义庆的创作思想： 2、四则故事的思想内容 3. 志人小说的艺术特点：通过富有特征性的细节勾勒人物性格，语言简练。 (三)思考与实践 1、刘义庆具有怎样的创作思想？ 2、志人小说的艺术特点是什么？ 3、专题讨论顿：以上述故事为例比较《搜神记》与《世说新语》形象塑诰的不 四)教学方法与手段 结合多媒体课堂教学，穿插提问、讨论。也可适当播放与本篇内容密切相关的音 频视顿资料。 第六章志怪小说选讲：《搜神记》选讲
１、江淹的生平与思想； ２、《恨赋》的写作背景； ３、本赋的思想内容； ４、本赋体现出的艺术特点：选材的典型；情感的凄苦；语言的浓艳。 （三）思考与实践 １、将本赋与《别赋》进行思想情感与艺术表达的对比。 （四）教学方法与手段 结合多媒体课堂教学，穿插提问、讨论。也可适当播放与本篇内容密切相关的音 频视频资料。 第四章 庾信赋选讲 （一）目的与要求 １、逐字逐句读懂《小园赋》； ２、了解作者庾信的生平经历； ３、分析本赋的内涵及独特情感； ４、总结其赋的艺术特点 （二）教学内容 １、庾信的生平与思想； ２、《小园赋》的写作背景； ３、本赋的情感特点； ４、本赋体现出的艺术特点 （三）思考与实践 １、《小园赋》体现了作者怎样的内心情感？ ２、庾信赋的艺术特点是什么？ （四）教学方法与手段 结合多媒体课堂教学，穿插提问、讨论。也可适当播放与本篇内容密切相关的音 频视频资料。 第五章 志人小说选讲：《世说新语》选讲 （一）目的与要求 １、逐字逐句读懂教材所选《王子猷居山阴》等四则故事文本； ２、了解作者刘义庆的创作思想； ３、总结此期志人小说的特点 （二）教学内容 １、刘义庆的创作思想； ２、四则故事的思想内容； ３、志人小说的艺术特点：通过富有特 征性的细节勾勒人物性格，语言简练。 （三）思考与实践 １、刘义庆具有怎样的创作思想？ ２、志人小说的艺术特点是什么？ ３、专题讨论题：以上述故事为例比较《搜神记》与《世说新语》形象塑造的不 同。 （四）教学方法与手段 结合多媒体课堂教学，穿插提问、讨论。也可适当播放与本篇内容密切相关的音 频视频资料。 第六章 志怪小说选讲：《搜神记》选讲