(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) A.“大胡子”把自己身上的大衣脱下来给了“我”,眼睛却总盯着“我”的胸 口,这让“我”倍感紧张,可见“大胡子”居心不良。 B.“我”借方便之名逃离,“大胡子”拼命追赶,这更让“我”感到是遇见了 色狼”,可在过河的危急时刻,还是“大胡子”救了“我” C.大胡子起初向“我”脱下的大衣游去,把“我”救上后又抱怨“我”害得他 的大衣被水冲走。这为后文“我”的忏悔作了铺垫,可谓匠心独运。 D.这篇小说借助“大胡子”这一形象,既反映了当时的社会对“大胡子”的歧 视,也传达了作品的深刻意蕴。 E.这篇小说讲述的是“我”与“大胡子”的故事,既写出了普通民众的辛酸 也引发了我们对当今社会人与人之间信任危机的深刻反思。 【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息,概括文章内容的能力,能力层次 为C(综合分析)。 【答案和解析】答案:BE答E给3分,答B给2分,答C给1分 解析:A“大胡子”居心不良错;D社会对“大胡子”的歧视错;C“我”的忏悔 语义过重 【思路点拨】解答此类题①整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的 基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的,整体把握中要抓住文章的主旨, 这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章,理清内部的相互关系,取得对作 品的全面认识和深刻理解,才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问 题。②筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法,关键性的语言最能显 示文章的思想内涵或作者的观点,可以帮助我们对文章的内容进行评价。③评价 要具体、客观,不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际,避免 离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础,以辩 证法为基本的分析法,并结合文学作品创作特有的艺术规律,对作品进行分析和 评价,而不应依据个人的好恶去随意评说。 (2)小说设计大衣被水冲跑这一情节有何作用?请简要分析(6分) 答 【知识点】考査考生分析文章结构、把握文章思路的能力,能力层次为C(综合 分析)。 【答案和解析】答案:①大衣被水冲跑是误会加深的结果,推动了小说情节的发 展。②为下文“我”的灵魂得到净化并为“大胡子”的妻子免费做手术作了铺 垫。③激发读者的阅读兴趣。(每点2分) 解析:小说情节的作用从两个方面去考虑:结构上,推动情节发展,为下文做铺 垫;从内容上,引起读者阅读兴趣,分条表述。 【思路点拨】解答这类题的步骤一般如下:第一,粗读全文,看这篇文章主要谈 什么问题,或者说了件什么事。第二,以段(句)为单位仔细审读,然后用一句 简明的话把段意标示出来。第三,分析段落(句子)之间的内在联系,划分文章 层次。具体做法可找段落中的明显信息,如开头总起句、中心句、结尾总结句 承上启下过渡句等,它们往往就是段意的提示。另外,还有段落的抒情句或议论 句等。第四,无明显的信息的段落,应该通读全文(段),找出概括性的语句关 键词语,分析合成段意。 (3)小说的题目是“惹祸的大衣”,这个题目有什么好处?请简要分析。(6分) 答
⑴下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 分） A．“大胡子”把自己身上的大衣脱下来给了“我”，眼睛却总盯着“我”的胸 口，这让 “我”倍感紧张，可见“大胡子”居心不良。 B．“我”借方便之名逃离，“大胡子”拼命追赶，这更让“我”感到是遇见了 “色狼”，可在过河的危急时刻，还是“大胡子”救了“我”。 C．大胡子起初向“我”脱下的大衣游去，把“我”救上后又抱怨“我”害得他 的大衣被水冲走。这为后文“我”的忏悔作了铺垫，可谓匠心独运。 D．这篇小说借助“大胡子”这一形象，既反映了当时的社会对“大胡子”的歧 视，也传达了作品的深刻意蕴。 E．这篇小说讲述的是“我”与“大胡子”的故事，既写出了普通民众的辛酸， 也引发了我们对当今社会人与人之间信任危机的深刻反思。 【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次 为 C（综合分析）。 【答案和解析】答案：B E 答 E 给 3 分，答 B 给 2 分，答 C 给 1 分 解析：A“大胡子”居心不良错；D 社会对“大胡子”的歧视错；C“我”的忏悔 语义过重 【思路点拨】解答此类题①整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的 基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨， 这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作 品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问 题。②筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显 示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。③评价 要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免 离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩 证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和 评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。 ⑵小说设计大衣被水冲跑这一情节有何作用?请简要分析（6 分） 答：________________________________________________________ 【知识点】考查考生分析文章结构、把握文章思路的能力，能力层次为 C（综合 分析）。 【答案和解析】答案：①大衣被水冲跑是误会加深的结果，推动了小说情节的发 展。②为下文“我”的灵魂得到净化并为“大胡子”的妻子免费做手术作了铺 垫。③激发读者的阅读兴趣。(每点 2 分) 解析：小说情节的作用从两个方面去考虑：结构上，推动情节发展，为下文做铺 垫；从内容上，引起读者阅读兴趣，分条表述。 【思路点拨】解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈 什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句 简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章 层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、 承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论 句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关 键词语，分析合成段意。 ⑶小说的题目是“惹祸的大衣”，这个题目有什么好处?请简要分析。（6 分） 答：________________________________________________________
【知识点】考査考生理解关键词语的含义,能力层次为C(综合分析)。 【答案和解析】答案:①“惹祸的大衣”是贯穿全文的线索。②正是这件大衣引 出了误会,“大胡子”怕丢钱,“我”感到不安全,推动小说情节发展。③被大 水冲跑的大衣里装着“大胡子”为妻子做手术准备的钱,这让“我”倍感自责, 从而决定免费为其妻子做手术,深化了主题。(每点2分) 解析:解答本题,需要结合文本,从以下几个方面去考虑:1.点明时间地点,创 设故事背景,渲染环境氛围。2.概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。 3.结构线索,组织全文;寄托情感,深化主题。4.铺开情节,呼应细节;对比讽 刺,强化效果 【思路点拨】小说标题含义和用意答题注意事项:1.审清题目,明确答题方向, 问什么答什么;2.挖掘含意,注意表里虚实,指代双关比喻:3.体会用意,注重 多个角度,时间地点氛围;4.形象为题,侧重线索情节,强调主旨情感;5.思路 清晰,答题分清要点,尽量对号入座 (4)小说的主人公是“大胡子”还是“我”?请结合文本内容谈谈你的观点和具体 理由。(8分) 答 【知识点】考查考生探索作品内涵的能力,能力层级为F(探究)。 【答案和解析】答案:观点一:小说主人公是“大胡子”。 理由:①从情节结构看:“大胡子”看到“我”冷,主动把大衣给“我”穿;误 解他的“我”在逃跑途中遇险,还是“大胡子”救的;大水冲跑大衣,让“大胡 子”丢了为妻子治病的钱。这些都是围绕“大胡子”展开的。②从主题看:本文 表现的是人品的好坏,不在外表,而在内心,“大胡子”就是一个内心品质好的 人。③从人物关系看:正是“大胡子”内心的善良与“我”内心的多疑形成对比 从而深化了小说的主题。所以说“大胡子”是小说的主人公。 观点二:小说主人公是“我”。 理由:①从情节结构看:“我”到青石镇给患者做手术,途中乘坐人力三轮车产 生误会,“我”在逃跑途中遇险,“我”在医院手术室休息时得知真相,“我” 免费为“大胡子”的妻子做手术。这些都是围绕“我”展开的。②从主题看:本 文表现的是人性的善良与自我反思精神的可贵,这一点正是通过“我”的免费手 术体现的。③从人物关系看:在“我”和“大胡子”两人的对比中,突出了 “我”人性的弱点,深化了主题。(观点明确2分,分析合理、充分6分) 解析:这类题属于自圆其说题,观点明确,有理有据即可,解答时注意结合文本 【思路点拨】回答此类题的前提是对文章内容有准确的理解,尤其要注意两点 ①是尽可能用原文的词语作归纳。②是防止要点遗漏,要点遗漏,答案不完整。 防止方法:①是对相关文字作层次分析;②是注意按分值踩点得分,如分值为8 分的题要点一般不能少于四个,4分题一般不能少于两个。 【语文卷·2015届湖南省浏阳一中、攸县一中、醴陵一中三校高三联考 (201411)】N2阅读下面文章,完成15~18题 看麦熟刘成章 ①肥沃的关中平原,从头年冬到次年春,走到田野上,十有八九都铺着日渐加厚 的小麦的绿毡。而到了清明节呢,农谚说:“清明麦子埋老鸹。”于是,田野处 处,是厚可盈尺的绿绒被了。“清明时节雨纷纷”,一块又一块的绿绒被儿,绿 光闪烁,好不喜人。从此小麦就可着劲儿长了,那绿绒被便膨起来,膨起来 天一个样子,直至像隆起的海浪碧波,涛声震响。忽然有那么一天,麦梢儿迎风
【知识点】考查考生理解关键词语的含义，能力层次为 C（综合分析）。 【答案和解析】答案：①“惹祸的大衣”是贯穿全文的线索。②正是这件大衣引 出了误会，“大胡子”怕丢钱，“我”感到不安全，推动小说情节发展。③被大 水冲跑的大衣里装着“大胡子”为妻子做手术准备的钱，这让“我”倍感自责， 从而决定免费为其妻子做手术，深化了主题。(每点 2 分) 解析：解答本题，需要结合文本，从以下几个方面去考虑：1.点明时间地点，创 设故事背景，渲染环境氛围。2.概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。 3.结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。4.铺开情节，呼应细节；对比讽 刺，强化效果。 【思路点拨】小说标题含义和用意答题注意事项：1.审清题目，明确答题方向， 问什么答什么；2.挖掘含意，注意表里虚实，指代双关比喻；3.体会用意，注重 多个角度，时间地点氛围；4.形象为题，侧重线索情节，强调主旨情感；5.思路 清晰，答题分清要点，尽量对号入座。 ⑷小说的主人公是“大胡子”还是“我”?请结合文本内容谈谈你的观点和具体 理由。（8 分） 答：_______________________________________________________ 【知识点】考查考生探索作品内涵的能力，能力层级为 F（探究）。 【答案和解析】答案：观点一：小说主人公是“大胡子”。 理由：①从情节结构看：“大胡子”看到“我”冷，主动把大衣给“我”穿；误 解他的“我”在逃跑途中遇险，还是“大胡子”救的；大水冲跑大衣，让“大胡 子”丢了为妻子治病的钱。这些都是围绕“大胡子”展开的。②从主题看：本文 表现的是人品的好坏，不在外表，而在内心，“大胡子”就是一个内心品质好的 人。③从人物关系看：正是“大胡子”内心的善良与“我”内心的多疑形成对比， 从而深化了小说的主题。所以说“大胡子”是小说的主人公。 观点二：小说主人公是“我”。 理由：①从情节结构看：“我”到青石镇给患者做手术，途中乘坐人力三轮车产 生误会，“我”在逃跑途中遇险，“我”在医院手术室休息时得知真相，“我” 免费为“大胡子”的妻子做手术。这些都是围绕“我”展开的。②从主题看：本 文表现的是人性的善良与自我反思精神的可贵，这一点正是通过“我”的免费手 术体现的。 ③从人物关系看：在“我”和“大胡子”两人的对比中，突出了 “我”人性的弱点，深化了主题。（观点明确 2 分，分析合理、充分 6 分） 解析：这类题属于自圆其说题，观点明确，有理有据即可，解答时注意结合文本。 【思路点拨】回答此类题的前提是对文章内容有准确的理解，尤其要注意两点： ①是尽可能用原文的词语作归纳。②是防止要点遗漏，要点遗漏，答案不完整。 防止方法：①是对相关文字作层次分析；②是注意按分值踩点得分，如分值为 8 分的题要点一般不能少于四个，4 分题一般不能少于两个。 【语文卷·2015 届湖南省浏阳一中、攸县一中、醴陵一中三校高三联考 （201411）】N2 阅读下面文章，完成 15～18 题。 看麦熟 刘成章 ①肥沃的关中平原，从头年冬到次年春，走到田野上，十有八九都铺着日渐加厚 的小麦的绿毡。而到了清明节呢，农谚说：“清明麦子埋老鸹。”于是，田野处 处，是厚可盈尺的绿绒被了。“清明时节雨纷纷”，一块又一块的绿绒被儿，绿 光闪烁，好不喜人。从此小麦就可着劲儿长了，那绿绒被便膨起来，膨起来，一 天一个样子，直至像隆起的海浪碧波，涛声震响。忽然有那么一天，麦梢儿迎风
摇摆,一浪推着一浪,有了金子一样的颜色。麦梢儿的变化是一种信号,它触动 了每一个庄稼人的心,而跳得最快最欢最美的,却是婆娘们的心。 ②婆娘,关中农村特有的称谓,把自己的一颗心分作两半一一一半在婆家,一半 在娘家。婆娘负重最多、爱最多,最具人性美,最有人情味。 ③这不,看见麦梢儿黄了,她们立即想到了娘,想到了娘家的麦田,都准备着看 望辛苦了大半年的爹娘和兄嫂弟妹,同时分享娘家麦子即将成熟的欢乐。于是, 她们都忙碌起来了:蒸馍馍,烙锅盔,采拔菜蔬……丈夫、公婆都理解她们,由 着她们的心性。咱关中俗话“麦梢黄,女看娘”呀!这种风俗辈辈沿袭。她们小 曲悄唱,加紧了手中的活儿。手疾脚快地找篮篮,装礼物,梳洗打扮一一家家屋 中大体都是这样。她们恨不得转眼间就能扑到亲娘的怀里。 ④于是,麦黄天,人们都惊叹关中路广漠的田野上,到处闪耀着看麦熟的婆娘的 身影。她们的肌肤有的粉红,有的微黑,有的如春萝卜般的细嫩,有的如秋白菜 般的健康,真是摇曳多姿、风情万种。于是,这麦黄天,田野是大片大片的黄的 色块,她们是红的绿的花的荡漾的曲线。色块有了曲线喜悦的旋律,曲线有了色 块成熟的神韵。而这一切是被馨香浸透。 ⑤天那么蓝,那么纯,布满麦田的大地显得更黄了。大地焕发出我们民族的原色, 它那么丰盈,那么辉煌。婆娘们就走在那原色之中。丰收在望,庄稼人被它所燃 烧,田野上便此起彼伏地飘荡着吼唱的秦腔。在那原色中,婆娘们踏着秦腔的节 拍:“父兮生我,母兮鞠我。拊我畜我,长我育我。顾我复我,出入腹我。”这 是来自《诗经》的声音。婆娘们虽然不懂得《诗经》,但这声音,早就存于她们 的心坎了。 ⑥奔着爹,她们在走。奔着娘,她们在走。她们粘着轻尘的布鞋、皮鞋、胶鞋 踩下的脚印,千姿百态,南来北往地撒布在旷野,一如总也开不败的夏的花朵 ⑦一片胜似一片的麦子,常常逗引得她们停下脚来。她们被关中大丰收的景象撩 拨得晕晕乎乎,竟至忘了此刻身在何处,以为自己嗅到的已是娘家麦子的芳香 等恍然大悟—一这哪是娘家的麦地呢,便独个儿笑了起来,如歌似地灿烂。但绝 不吝惜泼出去的情意,娘家爹和丈夫不都常说么,人不能太自私了,天下农民是 ·家。是的,也应该为别人喜欢喜欢。何况,娘家地土好,人又勤,麦子一定不 会比这儿差,也应该提前为之开怀一乐了。 ⑧满怀的麦香,满心的快活,满鬓角的汘珠,满眼睫的光。她们的身姿是大小雁 塔上的风铃。正干农活的男人们都知道她们是干什么去的,都为她们而感到自豪 和充实。婆娘们喜滋滋地迈开脚步。现在,娘正在做什么呢?是不是早站在村口 的老椿树下等我了?爹又在做着什么?一定是风风火火地联系收割机去了,但他 这两天会早早地赶回家的。爹娘都上了一把年纪了,女儿多么想这回多住上几天, 好给他们凑一把力,把麦子颗粒不剩地收到囤子里头。这期间一定要尽量多帮爹 娘干一些事情,比如缝缝补补呀,比如领着患老年病的爷爷上医院诊治呀。可是, 爹又会厉声吼叫:“哪有这种情理?”娘也会柔声相劝:“听你爹的话,回去吧 麦忙天,谁家不是等着人手用哩?”而她们自己也放心不下婆家的事啊!婆娘, 婆娘,婆娘的心里有多少牵挂啊! ⑨脚下的这条路,已经走过百遍千遍了,却愈走愈亲切,愈走愈爱走。而且总是 一边走一边在心里悄悄呼唤:娘啊娘啊,我回来了!无边麦田的金黄的底色,她 们的脚步编织着一幅既古老又鲜活的关中农村的风俗画。她们望着麦子,她们也 是麦子,装饰着田野。她们急匆匆地前行,她们心灵的麦芒在前行中,辐射出最 亮丽最动人的光彩
摇摆，一浪推着一浪，有了金子一样的颜色。麦梢儿的变化是一种信号，它触动 了每一个庄稼人的心，而跳得最快最欢最美的，却是婆娘们的心。 ②婆娘，关中农村特有的称谓，把自己的一颗心分作两半——一半在婆家，一半 在娘家。婆娘负重最多、爱最多，最具人性美，最有人情味。 ③这不，看见麦梢儿黄了，她们立即想到了娘，想到了娘家的麦田，都准备着看 望辛苦了大半年的爹娘和兄嫂弟妹，同时分享娘家麦子即将成熟的欢乐。于是, 她们都忙碌起来了：蒸馍馍，烙锅盔，采拔菜蔬……丈夫、公婆都理解她们，由 着她们的心性。咱关中俗话“麦梢黄，女看娘”呀！这种风俗辈辈沿袭。她们小 曲悄唱，加紧了手中的活儿。手疾脚快地找篮篮，装礼物，梳洗打扮——家家屋 中大体都是这样。她们恨不得转眼间就能扑到亲娘的怀里。 ④于是，麦黄天，人们都惊叹关中路广漠的田野上，到处闪耀着看麦熟的婆娘的 身影。她们的肌肤有的粉红，有的微黑，有的如春萝卜般的细嫩，有的如秋白菜 般的健康，真是摇曳多姿、风情万种。于是，这麦黄天，田野是大片大片的黄的 色块，她们是红的绿的花的荡漾的曲线。色块有了曲线喜悦的旋律，曲线有了色 块成熟的神韵。而这一切是被馨香浸透。 ⑤天那么蓝，那么纯，布满麦田的大地显得更黄了。大地焕发出我们民族的原色， 它那么丰盈，那么辉煌。婆娘们就走在那原色之中。丰收在望，庄稼人被它所燃 烧，田野上便此起彼伏地飘荡着吼唱的秦腔。在那原色中，婆娘们踏着秦腔的节 拍：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我。顾我复我，出入腹我。”这 是来自《诗经》的声音。婆娘们虽然不懂得《诗经》，但这声音，早就存于她们 的心坎了。 ⑥奔着爹，她们在走。奔着娘，她们在走。她们粘着轻尘的布鞋、皮鞋、胶鞋， 踩下的脚印，千姿百态，南来北往地撒布在旷野，一如总也开不败的夏的花朵。 ⑦一片胜似一片的麦子，常常逗引得她们停下脚来。她们被关中大丰收的景象撩 拨得晕晕乎乎，竟至忘了此刻身在何处，以为自己嗅到的已是娘家麦子的芳香， 等恍然大悟——这哪是娘家的麦地呢，便独个儿笑了起来，如歌似地灿烂。但绝 不吝惜泼出去的情意，娘家爹和丈夫不都常说么，人不能太自私了，天下农民是 一家。是的，也应该为别人喜欢喜欢。何况，娘家地土好，人又勤，麦子一定不 会比这儿差，也应该提前为之开怀一乐了。 ⑧满怀的麦香，满心的快活,满鬓角的汗珠，满眼睫的光。她们的身姿是大小雁 塔上的风铃。正干农活的男人们都知道她们是干什么去的，都为她们而感到自豪 和充实。婆娘们喜滋滋地迈开脚步。现在,娘正在做什么呢？是不是早站在村口 的老椿树下等我了？爹又在做着什么？一定是风风火火地联系收割机去了，但他 这两天会早早地赶回家的。爹娘都上了一把年纪了，女儿多么想这回多住上几天， 好给他们凑一把力，把麦子颗粒不剩地收到囤子里头。这期间一定要尽量多帮爹 娘干一些事情，比如缝缝补补呀，比如领着患老年病的爷爷上医院诊治呀。可是, 爹又会厉声吼叫：“哪有这种情理？”娘也会柔声相劝：“听你爹的话，回去吧。 麦忙天，谁家不是等着人手用哩？”而她们自己也放心不下婆家的事啊!婆娘， 婆娘,婆娘的心里有多少牵挂啊！ ⑨脚下的这条路，已经走过百遍千遍了，却愈走愈亲切，愈走愈爱走。而且总是 一边走一边在心里悄悄呼唤：娘啊娘啊，我回来了！无边麦田的金黄的底色，她 们的脚步编织着一幅既古老又鲜活的关中农村的风俗画。她们望着麦子，她们也 是麦子，装饰着田野。她们急匆匆地前行，她们心灵的麦芒在前行中，辐射出最 亮丽最动人的光彩
附注:鞠:养育。拊:同“抚”,抚摸。腹:名词作动词,抱抱 15.赏析第一自然段中对麦熟过程的描写。(6分) 答 【知识点】本题考查考生鉴赏小说情节结构和作品艺术特征的能力,能力层次为 D级(鉴赏评价) 【答案解析】方式:(1)以时间为序,突出麦子成长之快;(2)运用比喻手法 描写了麦熟的过程;(3)引用农谚,突出民俗气氛浓郁;(4)短句子,快节奏, 突出小麦生长快,以及人心情的欢乐。作用:(1)点出麦熟的文题,明确全文 线索,开启下文对婆娘们看麦熟的描写;(2)定下了全文的感情基调,表现了 关中平原一派丰收的景象,衬托婆娘们喜悦欢快的心情;(3)烘托婆娘们人性、 人情之美,婆娘们身上具有的勤劳质朴、善良孝顺的人性之美,正是在关中平原 广袤的大地上孕育出来的。(以上7点,答到1点,计1分;答到2点,计3 分;答到3点,计5分,答到4点以上计满分。)解析:①审题目一一明确要 求;②审位置一一这段文字在文章的开头,可知有渲染气氛的作用;③审关系 看清小说的题目和下文有关的故事,可知烘托婆娘们人性、人情之美。要考虑此 处景物描写与全文的关系及景物描写的作用。描写了麦熟过程,自然想到题目 “看麦熟”,景物特点是欢快的,可以联想到后文婆娘们喜悦欢快的心情,以及 小说渲染的气氛。刻画人物心理、渲染气氛等是景物描写的作用。 【思路点拨】小说的自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物 等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有着重要的作用。(1)小说 中自然环境描写手法的思考和判定角度:①抓住特征,进行形、声、色方面的描 写。②调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官进行描绘。③写景有层次,讲究观察角 度。④动静结合,虚实结合,正侧描写,细节描写。(2)自然环境描写的一般作 用有:①自身的、独立的审美价值:表现地域风光,提示时间、季节和环境特点, ②渲染气氛,为后面刻画人物作铺垫。③烘托人物性格、突出人物形象,或表现 某种心理。④展开、推动情节发展。⑤深化小说主旨。⑥象征和暗示社会环境。 16.第五自然段,作者为什么要引用婆娘们并不懂得的《诗经》中的诗句?(4 分) 答 【知识点】本题考査考生对小说情节的把握,能力层次为D级(鉴赏评价) 【答案解析】(1)含蓄地表现了婆娘们虽不懂《诗经》中的诗句,但她们能理 解父母的辛苦,懂得用孝顺回报父母的养育之恩;(2分)(2)《诗经》之歌 融入《秦腔》,说明了中华民族孝顺的传统美德依然具有生命力,这声音能焕发 出民族的纯朴本色;(2分)(3)体现了“看麦熟”风俗的文化内涵和深厚底 蕴,也増添了作品的文学色彩。(2分)(答好其中的2点即可。)解析:此 题考査分析小说情节的作用。情节在小说中,在结构和表现人物及主题方面的作 用,概括而言,就是结构和内容方面的作用,主要有:交代人物活动的环境(含 故事发生的时间和地点);设置悬念或埋下伏笔,引人入胜,引起读者阅读的兴 趣;为后面的情节发展作铺垫;前后照应;推动情节发展;刻画人物性格;表现 主旨或深化主题;起线索作用。解答时,根据这个基本知识,分析本题设问的意 图,先将该情节和上述作用中相关的作用分析出来,再找出该情节在文本中特有 的作用,分析概括出来,就能正确而全面了 【思路点拨】考查情节,重点在于分析其作用。分析其作用,有单从情节本身进 行的,也有把情节考虑进去的综合分析。对这类题目,应做好以下几点:(1)阅
附注：鞠：养育。拊:同“抚”，抚摸。腹：名词作动词，抱抱。 15．赏析第一自然段中对麦熟过程的描写。（6 分） 答： 【知识点】本题考查考生鉴赏小说情节结构和作品艺术特征的能力，能力层次为 D 级（鉴赏评价）。 【答案解析】方式：（1）以时间为序，突出麦子成长之快；（2）运用比喻手法 描写了麦熟的过程；（3）引用农谚，突出民俗气氛浓郁；（4）短句子，快节奏， 突出小麦生长快，以及人心情的欢乐。 作用：（1）点出麦熟的文题，明确全文 线索，开启下文对婆娘们看麦熟的描写；（2）定下了全文的感情基调，表现了 关中平原一派丰收的景象，衬托婆娘们喜悦欢快的心情；（3）烘托婆娘们人性、 人情之美，婆娘们身上具有的勤劳质朴、善良孝顺的人性之美，正是在关中平原 广袤的大地上孕育出来的。（以上 7 点，答到 1 点，计 1 分；答到 2 点，计 3 分；答到 3 点，计 5 分，答到 4 点以上计满分。） 解析：①审题目——明确要 求；②审位置——这段文字在文章的开头，可知有渲染气氛的作用；③审关系—— 看清小说的题目和下文有关的故事，可知烘托婆娘们人性、人情之美。要考虑此 处景物描写与全文的关系及景物描写的作用。描写了麦熟过程，自然想到题目 “看麦熟”，景物特点是欢快的，可以联想到后文婆娘们喜悦欢快的心情，以及 小说渲染的气氛。刻画人物心理、渲染气氛等是景物描写的作用。 【思路点拨】小说的自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物 等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有着重要的作用。(1)小说 中自然环境描写手法的思考和判定角度：①抓住特征，进行形、声、色方面的描 写。②调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官进行描绘。③写景有层次，讲究观察角 度。④动静结合，虚实结合，正侧描写，细节描写。(2)自然环境描写的一般作 用有：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。 ②渲染气氛，为后面刻画人物作铺垫。③烘托人物性格、突出人物形象，或表现 某种心理。④展开、推动情节发展。⑤深化小说主旨。⑥象征和暗示社会环境。 16．第五自然段，作者为什么要引用婆娘们并不懂得的《诗经》中的诗句？（4 分） 答： 【知识点】本题考查考生对小说情节的把握，能力层次为 D 级（鉴赏评价）。 【答案解析】（1）含蓄地表现了婆娘们虽不懂《诗经》中的诗句，但她们能理 解父母的辛苦，懂得用孝顺回报父母的养育之恩；（2 分）（2）《诗经》之歌 融入《秦腔》，说明了中华民族孝顺的传统美德依然具有生命力，这声音能焕发 出民族的纯朴本色；（2 分）（3）体现了“看麦熟”风俗的文化内涵和深厚底 蕴，也增添了作品的文学色彩。（2 分）（答好其中的 2 点即可。） 解析：此 题考查分析小说情节的作用。情节在小说中，在结构和表现人物及主题方面的作 用，概括而言，就是结构和内容方面的作用，主要有：交代人物活动的环境(含 故事发生的时间和地点)；设置悬念或埋下伏笔，引人入胜，引起读者阅读的兴 趣；为后面的情节发展作铺垫；前后照应；推动情节发展；刻画人物性格；表现 主旨或深化主题；起线索作用。解答时，根据这个基本知识，分析本题设问的意 图，先将该情节和上述作用中相关的作用分析出来，再找出该情节在文本中特有 的作用，分析概括出来，就能正确而全面了。 【思路点拨】考查情节，重点在于分析其作用。分析其作用，有单从情节本身进 行的，也有把情节考虑进去的综合分析。对这类题目，应做好以下几点：(1)阅
读全文,梳理情节脉络并作概括。一般按情节发生发展的阶段分点概括,每一阶 段可采用这样的语言表述形式:什么人在什么时间、什么地点做了什么事。(2) 细读所给文字,分层抓住其层意或关键词语。这一步工作是基础、前提,绝不可 粗略读之。(3)分析所给文字在情节上发生了哪些关联。所谓关联,就是情节发 生发展的依据,或者因果关系。(4)分析情节不是鉴赏小说的目的,而是手段, 是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以,在分析情节的过程中,要随时 注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。(5)作答,注意使用术 语。①指向情节:使情节波澜再起:引出另一情节;制造悬念,埋下伏笔;照应 前文;为下文情节作铺垫或提供依据。情节说明要具体,不能笼统地说。②指向 人物:丰富人物形象,突显人物性格,表现人物心理。③指向主题:点明或深化 主题。 17.文章结尾说,“她们心灵的麦芒在前行中,辐射出最亮丽最动人的光彩”, 对这句话你如何理解?请简要作答。(5分) 答 【知识点】本题考査考生把握小说主题的能力,能力层次为D(鉴赏评价) 【答案解析】(5分)婆娘们身上所具有的孝敬善良、勤劳质朴等美德(1分, 答“人情味、人性美”也可得分),在“看麦熟”的过程中充分彰显(1分), 这也是我们民族传统美德(人情美、人性美)的传承、弘扬(1分),表达了作 者对关中婆娘的赞美之意,也蕴含了作者对我们民族传统美德的讴歌之情(2 分)。解析:此题考査对小说主题的把握。①审题目一一抓答题重点“对这句 婆娘的赞美之意,也蕴含了作者对我们民族传统美德的讴歌之修”「作者对关中 话你如何理解”;②审文本一一了解作家讲述故事的用意,“表达了作者对关中 【思路点拨】把握内涵的答题要注意以下五点:①小说的形象和内涵往往结合起 来考査,即要求答“形象十内涵”时,必须先鉴赏小说形象,明确地归纳出人物 形象的主要特点;再根据全文的内容、主旨及作者的写作意图、写作背景等,提 炼出小说的内涵。②对小说内涵的分析应以整体阅读为基础,依据整个作品,通 过作品的语言,对作品进行深层次的挖掘,以便更好地把握形象。③对小说内涵 和人物形象的分析要客观公正,不能笼统空泛,主观臆测。④对小说内涵的分析 要全面、深刻,不能顾此失彼,以偏概全。分析内涵时不要只把目光集中在某 点上,忽视从相关部分甚至全文来寻找答案。⑤对内涵的分析,一定要联系作品 蕴含的作者的思想感情,尤其是运用比喻、象征手法表达的言外之意 18.简要概括本文的写作特点。(6分) 答 【知识点】本题考查考生品味精彩的语言表达艺术,能力层级为D级(鉴赏评价)。 【答案解析】本文的写作特点:1.以.“看麦熟”为线索描绘民间风俗,融叙事、 写人、抒情为一炉;2.作者笔下的人物多姿多彩,婆娘们热情洋溢、充满活力, 丈夫、公婆通情达理,娘温和善良,爹厚道慈爱;3.本文善于调用各种修辞 语言质朴,包含深情;4.地方特色鲜明,关中婆娘看麦熟的情景,宛如一幅生 动鲜活的风俗画,散发着浓郁的乡土气息,充满了无限的诗情画意。(答3点即 满分。)解析:①审题目一一明确分析的对象“写作特点”,;②审文本 找出文中对应的文段,结合全篇体会写作效果 【思路点拨】解答鉴赏小说的表达技巧和表现手法题应注意:①高考对表达技巧 题的考査多是主观题,需要组织文字准确的表述。表述可采用三段式:技巧、内 容、效果。也就是运用了什么技巧,表达了什么内容,达到了什么效果。②多角
读全文，梳理情节脉络并作概括。一般按情节发生发展的阶段分点概括，每一阶 段可采用这样的语言表述形式：什么人在什么时间、什么地点做了什么事。(2) 细读所给文字，分层抓住其层意或关键词语。这一步工作是基础、前提，绝不可 粗略读之。(3)分析所给文字在情节上发生了哪些关联。所谓关联，就是情节发 生发展的依据，或者因果关系。(4)分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段， 是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时 注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。(5)作答，注意使用术 语。①指向情节：使情节波澜再起；引出另一情节；制造悬念，埋下伏笔；照应 前文；为下文情节作铺垫或提供依据。情节说明要具体，不能笼统地说。②指向 人物：丰富人物形象，突显人物性格，表现人物心理。③指向主题：点明或深化 主题。 17．文章结尾说，“她们心灵的麦芒在前行中，辐射出最亮丽最动人的光彩”， 对这句话你如何理解？请简要作答。（5 分） 答： 【知识点】本题考查考生把握小说主题的能力，能力层次为 D（鉴赏评价）。 【答案解析】（5 分）婆娘们身上所具有的孝敬善良、勤劳质朴等美德（１分， 答“人情味、人性美”也可得分），在“看麦熟”的过程中充分彰显（1 分）， 这也是我们民族传统美德（人情美、人性美）的传承、弘扬（1 分），表达了作 者对关中婆娘的赞美之意，也蕴含了作者对我们民族传统美德的讴歌之情（２ 分）。 解析：此题考查对小说主题的把握。①审题目——抓答题重点“对这句 话你如何理解”；②审文本——了解作家讲述故事的用意，“表达了作者对关中 婆娘的赞美之意，也蕴含了作者对我们民族传统美德的讴歌之情”。 【思路点拨】把握内涵的答题要注意以下五点：①小说的形象和内涵往往结合起 来考查，即要求答“形象＋内涵”时，必须先鉴赏小说形象，明确地归纳出人物 形象的主要特点；再根据全文的内容、主旨及作者的写作意图、写作背景等，提 炼出小说的内涵。②对小说内涵的分析应以整体阅读为基础，依据整个作品，通 过作品的语言，对作品进行深层次的挖掘，以便更好地把握形象。③对小说内涵 和人物形象的分析要客观公正，不能笼统空泛，主观臆测。④对小说内涵的分析 要全面、深刻，不能顾此失彼，以偏概全。分析内涵时不要只把目光集中在某一 点上，忽视从相关部分甚至全文来寻找答案。⑤对内涵的分析，一定要联系作品 蕴含的作者的思想感情，尤其是运用比喻、象征手法表达的言外之意。 18．简要概括本文的写作特点。（6 分） 答： 【知识点】本题考查考生品味精彩的语言表达艺术，能力层级为 D 级（鉴赏评价）。 【答案解析】本文的写作特点：1．以.“看麦熟”为线索描绘民间风俗，融叙事、 写人、抒情为一炉；2.作者笔下的人物多姿多彩，婆娘们热情洋溢、充满活力， 丈夫、公婆通情达理，娘温和善良，爹厚道慈爱；3．本文善于调用各种修辞， 语言质朴，包含深情；4. 地方特色鲜明，关中婆娘看麦熟的情景，宛如一幅生 动鲜活的风俗画，散发着浓郁的乡土气息，充满了无限的诗情画意。（答 3 点即 满分。） 解析：①审题目——明确分析的对象“写作特点”，；②审文本—— 找出文中对应的文段，结合全篇体会写作效果。 【思路点拨】解答鉴赏小说的表达技巧和表现手法题应注意：①高考对表达技巧 题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。表述可采用三段式：技巧、内 容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。②多角