高中语文“导学案” 必修一 语文学科课程纲要 第一模块(主题) 、课标要求 《普通高中语文课程标准》对必修课程的学习主要有以下要求: 1.在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加 深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识 2.发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所 表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力 从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识 帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力 3.注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情 感活动中,获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读,发展想像能力、思辨能 力和批判能力。 4.能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本,根据不同的阅读目的、针对不同的阅 读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法,提高阅读效率。 5.能用普通话流畅地朗读,恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。 6.学习鉴赏中外文学作品,具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心 灵。能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验 和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神,了解人类丰富的社会生活和情感世界 7.在阅读鉴赏中,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手 法。了解作品所涉及的有关背景材料,用于分析和理解作品 8.学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底 蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值,从中汲取民族智慧:用现代 观念审视作品,评价其积极意义与历史局限。 阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳 理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。 10.书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康:思路清晰连贯,能围绕中心选取 材料,合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维。 11.力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方 面地积累素材,多想多写,做到有感而发。 12.进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习综合运用 多种表达方式。能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动。 二、教学目标 1.对于中国新诗的鉴赏,要抓住诗歌中的意象,展开联想和想象,品味诗歌的意境, 理解诗歌的思想内容,体会诗人表达的感情:要注意欣赏诗歌的形式美,分析诗歌的表达技 巧:品味诗歌凝练、含蓄、富有跳跃性和音乐性的语言。学习中国新诗,要指导学生反复诵 读作品,从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗歌运用的表现手法等方面入手,体会
高中语文“导学案” 必修一 语文学科课程纲要 第一模块（主题） 一、课标要求 《普通高中语文课程标准》对必修课程的学习主要有以下要求： 1．在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加 深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。 2．发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所 表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力 从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识， 帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 3．注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情 感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能 力和批判能力。 4．能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的、针对不同的阅 读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。 5．能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。 6．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心 灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验 和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。 7．在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手 法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。 8．学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底 蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代 观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 9．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳 理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。 10．书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取 材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。 11．力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方 面地积累素材，多想多写，做到有感而发。 12．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用 多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。 二、教学目标 1．对于中国新诗的鉴赏，要抓住诗歌中的意象，展开联想和想象，品味诗歌的意境， 理解诗歌的思想内容，体会诗人表达的感情；要注意欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技 巧；品味诗歌凝练、含蓄、富有跳跃性和音乐性的语言。学习中国新诗，要指导学生反复诵 读作品，从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗歌运用的表现手法等方面入手，体会
诗人表达的情感,以丰富心灵,陶冶性情 2.文言文阅读,重在理解词语含义,读懂文章内容:了解并梳理常见的文言实词、文 言虚词、文言句式的含义和用法:体会作品蕴含的中华民族精神,从历史发展的角度理解古 代作品的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品,评价其积极意义和历史局限。 3.写人记事的文章,要引导学生善于透过作者对人和事的描写,深入揣摩人物的言行、 心理,体察人物的个性、特征:要善于透过描写准确把握作者的情感倾向和对笔下人物品行 的评价:学习写人记事的基本方法,譬如精选片断写人物、抒发真情显个性、不拘一格灵活 多变的章法等,并能灵活运用于自己的写作实践 4.学习新闻和报告文学,要了解新闻报道和报告文学的一般特征和结构方式,培养阅 读新闻作品的能力,培养筛选信息的能力:要引导学生关注社会、关心时事;引导学生把握 新闻事实、背景材料和作者的主观评价,学会分析一篇新闻的主要内容和写作特点。 、学习评价 学习评价的根本目的是激发学生全面提高语文素养的热情。因此学习评价要以课程目标 作为评价的基准,面向全体学生,尊重学生的个体差异,关注学生的不同兴趣、不同表现和 不同学习需要。在教学过程中,可以结合所教内容,采用学生自评、同学互评、教师评价等 方式,对学生的学习情况进行评价,还可以采用同步检测、单元检测、模块考试等方式来评 价,以提高评价效率,达到促进全体学生全面发展的目的 四、教学资源 音像资源:录音带,视频、音频材料。 书本资料 (1)课本:必修1语文教师教学用书,必修1语文教案,必修1语文名师导学同步测控 (2)参考书目:教辅资料 1沁园春·长沙 中李欣悦 《沁园春·长沙》导学案 编写人:李欣悦审核人:高一语文组 【学习目标】 1、把握意象,体会作者表达情感。 2、朗读、鉴赏课文。 3、积累掌握文中字词。 【学习重难点】学习目标中的1、2 【学习方法】:朗读、自主、合作、探究 【知识链接】 (一)走近作者 毛泽东不仅是一位伟大人政治家、革命家,而且还是一位杰出的哲人、 诗人,他在生活的各个时期都有诗作,或抒情或怀古或咏物,展现那风起云 涌、瞬息万变的世界。著名诗人克家曾说过:″毛泽东是一位伟大的诗人
诗人表达的情感，以丰富心灵，陶冶性情。 2．文言文阅读，重在理解词语含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文 言虚词、文言句式的含义和用法；体会作品蕴含的中华民族精神，从历史发展的角度理解古 代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。 3．写人记事的文章，要引导学生善于透过作者对人和事的描写，深入揣摩人物的言行、 心理，体察人物的个性、特征；要善于透过描写准确把握作者的情感倾向和对笔下人物品行 的评价；学习写人记事的基本方法，譬如精选片断写人物、抒发真情显个性、不拘一格灵活 多变的章法等，并能灵活运用于自己的写作实践。 4．学习新闻和报告文学，要了解新闻报道和报告文学的一般特征和结构方式，培养阅 读新闻作品的能力，培养筛选信息的能力；要引导学生关注社会、关心时事；引导学生把握 新闻事实、背景材料和作者的主观评价，学会分析一篇新闻的主要内容和写作特点。 三、学习评价 学习评价的根本目的是激发学生全面提高语文素养的热情。因此学习评价要以课程目标 作为评价的基准，面向全体学生，尊重学生的个体差异，关注学生的不同兴趣、不同表现和 不同学习需要。在教学过程中，可以结合所教内容，采用学生自评、同学互评、教师评价等 方式，对学生的学习情况进行评价，还可以采用同步检测、单元检测、模块考试等方式来评 价，以提高评价效率，达到促进全体学生全面发展的目的。 四、教学资源 音像资源：录音带，视频、音频材料。 书本资料： ⑴课本：必修 1 语文教师教学用书，必修 1 语文教案，必修 1 语文名师导学同步测控。 ⑵参考书目：教辅资料 1 沁园春•长沙 1 一中 李欣悦 《沁园春·长沙》导学案 编写人：李欣悦 审核人：高．一．语．文．组． 【学习目标】 1、把握意象，体会作者表达情感。 2、朗读、鉴赏课文。 3、积累掌握文中字词。 【学习重难点】 学习目标中的 1、2 【学习方法】：朗读、自主、合作、探究 【知识链接】 （一）走近作者 毛泽东不仅是一位伟大人政治家、革命家，而且还是一位杰出的哲人、 诗人，他在生活的各个时期都有诗作，或抒情或怀古或咏物，展现那风起云 涌、瞬息万变的世界。著名诗人克家曾说过："毛泽东是一位伟大的诗人
(二)背景资料 片段一:毛泽东(1893-1976)政治家、革命家、诗人。1910年毛泽东 离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答《言志》作文题时,他写下了《咏蛙》 “独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神,春来我不开口,哪个虫儿敢作声。” 充分表达了17岁的少年的宏大抱负 片段二:这首诗写于1925年,当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。 当年10月毛泽东离开韶山前往广州,途径长沙,重游橘子洲,面对绚丽的 秋景和大好的革命形势,回忆往昔的战斗岁月,不禁心潮起伏,浮想联翩, 写下了这首气势磅礴的词。 【预习检查】 (一)给下列加点字标注读音,写出括号内相应汉字。 橘()子zhou()头 层林尽ran() 百舸()争流鱼 xiang()浅底 万类霜天jng()自由 怅()1 igo kuo( 问 cangmang( )大地 Zheng rong )岁月稠 挥斥方qiu() 万户hou() man()江碧透 浪e()飞舟 (二)解释下列加点的词语。 漫江: 寥廓 苍茫: 舸遒主 峥嵘: 激扬文字 稠 风华正茂: 遏: 挥斥 击水: 指点江山 粪土当年万户侯: 三、品读上阙,探究下列问题。 (一)本词上阙写景,你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物(意象)来写 的吗? 意象: (二)按照什么顺序来描绘的? (三)试概括上阙描绘的景物的特点 (四)关于秋景你知道古人是怎样描绘的吗?写出古人描写秋景的诗句,诗 人与古人有何不同
（二）背景资料 片段一：毛泽东（1893－1976）政治家、革命家、诗人。1910 年毛泽东 离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答《言志》作文题时，他写下了《咏蛙》： “独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神，春来我不开口，哪个虫儿敢作声。” 充分表达了 17 岁的少年的宏大抱负。 片段二：这首诗写于 1925 年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。 当年 10 月毛泽东离开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的 秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩， 写下了这首气势磅礴的词．。 【预习检查】 （一）给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。 橘．（ ）子 zhōu（ )头 层林尽 rán （ ） 百舸（ ）争流 鱼 xiáng（ ）浅底 万类霜天 jìng（ ）自由 怅（ ）liáo kuò（ ） 问 cāngmáng（ ）大地 Zhēng róng（ ）岁月稠 挥斥方 qiú（ ） 万户 hóu（ ） màn（ ）江碧透 浪è（ ）飞舟 （二）解释下列加点的词语。 漫江： 舸： 寥廓： 遒： 苍茫： 主： 峥嵘： 激．扬．文字： 稠： 风华正茂： 遏： 挥斥： 击水： 指．点．江山 粪．土．当年万．户．侯．： 三、品读上阙，探究下列问题。 （一）本词上阙写景，你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物（意象）来写 的吗？ 意象： （二）按照什么顺序来描绘的？ （三）试概括上阙描绘的景物的特点： 、 （四）关于秋景你知道古人是怎样描绘的吗？写出古人描写秋景的诗句，诗 人与古人有何不同
(五)本阙开头三句,语序同一般词序不一样,你能调整好并说说它的大意 (六)上阙最后三句,写出诗人面对美丽壮观的寒秋图,提出了什么问题。 四、品读下阙,探究以下问题。 (一)导读:阙的上下片写法上有分工,常常上片写景下片抒情,下片首句 称过片,起过渡作用。 1、“携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用? 2、“忆”的是 ,由哪个字统领,表现了 毛泽东的 精神 (二)探究:结尾句采用了什么表现手法,有何作用? 【达标训练】 (一)填空选择题 1、“词”这种文学式样兴起于 成形于 盛行于 是一种 配乐歌唱的诗,每首词遵循一种格式,叫 这首词的“沁园春”就 是为 因为句子长短不齐,又称 按其篇幅的长短,可分 三种;按其风格的不同,可分为派和派 两种。 2、下列各项中字词的注音或释义有错误的一项是() A、百舸(g)橘(j)子洲遒劲(强劲有力) B、峥嵘( zheng rong)携(xi白)遏(e)制 C、漫江(满)寥(1iao)廊挥斥(斥责) D、惆怅( chang)稠(chou)密辟谣(piyo) 3、下列词语中字形无误的一项是() A、漫江碧透百舸寥郭 B、沉浮携带仓茫 C、挥斥酋劲峥嵘 D、遏阻惆怅激扬 4、下列加点词语解释错误的一项是 A、粪土当年万户侯(作动词用,视……粪土)B、怅寥廓(失意)
（五）本阙开头三句，语序同一般词序不一样，你能调整好并说说它的大意 吗？ （六）上阙最后三句，写出诗人面对美丽壮观的寒秋图，提出了什么问题。 四、品读下阙，探究以下问题。 （一）导读：阙的上下片写法上有分工，常常上片写景下片抒情，下片首句 称过片，起过渡作用。 1、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用？ 2、“忆”的是 ，由哪个字统领 ，表现了 毛泽东的 精神。 （二）探究：结尾句采用了什么表现手法，有何作用？ 【达标训练】 （一）填空选择题 1、“词”这种文学式样兴起于 ，成形于 ，盛行于 ；是一种 配乐歌唱的诗，每首词遵循一种格式，叫 ，这首词的“沁园春”就 是 ；因为句子长短不齐，又称 ；按其篇幅的长短，可分 为 、 、 三种；按其风格的不同，可分为 派和 派 两种。 2、下列各项中字词的注音或释义有错误的一项是（ ） A、百舸．（gě） 橘．（jú）子洲 遒劲．（强劲有力） B、峥．嵘．（zhēng róng） 携．（xié） 遏．（è）制 C、漫．江（满） 寥．（liáo）廊 挥斥．（斥责） D、惆怅．（chàng） 稠．（chóu）密 辟．谣．（pì yáo） 3、下列词语中字形无误的一项是（ ） A、漫江碧透 百舸 寥郭 B、沉浮 携带 仓茫 C、挥斥 酋劲 峥嵘 D、遏阻 惆怅 激扬 4、下列加点词语解释错误的一项是（ ） A、粪．土．当年万户侯（作动词用，视……粪土） B、怅．寥廓（失意）
C、挥斥方遒(强劲有力) D、浪遏飞舟(阻止) 5、诗词讲究炼字。如“红杏枝头春意闹”,一个“闹”字就把春意盎然, 生机勃勃的美景表现出来。选出本诗锤炼得精彩的字。() A、独寒击翔 B、染透争击 C、层漫遍底 D、碧尽遍 、下列句子有错别字的一句是() A、毛泽东的诗词最大的特点就是“豪迈”“雄壮”,这是和诗人的壮阔 胸襟相联系的 B、《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》两诗结构相类似,意境相似,都 体现了作者开创一番辉煌的革命事业的伟大抱负。 C、毛泽东的诗词为千百万读者所喜爱,是因为其既有着极强的艺术性, 也有着深邃的思想内含。 D、毛泽东作为一代伟人,其诗词达到了极高的水平。 7、下列诗句朗读节奏有错误的一项是() A、问/苍茫/大地,谁主/沉浮 B、携来/百侣/曾游,忆/往昔/峥嵘岁月/稠 C、指点/江山,激扬文字,粪土/当年/万/户侯 D、看/万山/红遍,层林/尽染 8、“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。”这个诗句的常序应当是() A、寒秋,湘江北去,独立橘子洲头。B、湘江北去,独立寒秋,橘子 洲去 C、橘子洲头,寒秋独立,湘江北去。D、寒秋,独立橘子洲头,湘江 北去。 (二)课内阅读。 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透 百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地, 谁主沉浮? 1、前三句点明了全词所写的时节是 ,地点是 2、加粗的“看”涉及的范围从第 句到第 句,这样的词在 诗词中称为 3、加粗的“看”所涉及的内容表明作者的视线是从 而 再从 到 、“万类霜天竞自由”中“万类”指的是 5、上段中的对偶句是 (三)课外阅读 采桑子重阳 毛泽东
C、挥斥方遒．（强劲有力） D、浪遏．飞舟（阻止） 5、诗词讲究炼字。如“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字就把春意盎然， 生机勃勃的美景表现出来。选出本诗锤炼得精彩的字。（ ） A、独 寒 击 翔 B、染 透 争 击 C、层 漫 遍 底 D、碧 尽 遍 6、下列句子有错别字的一句是（ ） A、毛泽东的诗词最大的特点就是“豪迈”“雄壮”，这是和诗人的壮阔 胸襟相联系的。 B、《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》两诗结构相类似，意境相似，都 体现了作者开创一番辉煌的革命事业的伟大抱负。 C、毛泽东的诗词为千百万读者所喜爱，是因为其既有着极强的艺术性， 也有着深邃的思想内含。 D、毛泽东作为一代伟人，其诗词达到了极高的水平。 7、下列诗句朗读节奏有错误的一项是（ ） A、问/苍茫/大地，谁主/沉浮 B、携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠 C、指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯 D、看/万山/红遍，层林/尽染 8、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这个诗句的常序应当是（ ） A、寒秋，湘江北去，独立橘子洲头。 B、湘江北去，独立寒秋，橘子 洲去。 C、橘子洲头，寒秋独立，湘江北去。 D、寒秋，独立橘子洲头，湘江 北去。 （二）课内阅读。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透， 百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地， 谁主沉浮？ 1、前三句点明了全词所写的时节是________，地点是 ________。 2、加粗的“看”涉及的范围从第________句到第________句，这样的词在 诗词中称为________________。 3、加粗的“看”所涉及的内容表明作者的视线是从_______到__ ____，自 ________而____ ，再从_______到________。 4、“万类霜天竞自由”中“万类”指的是_______________。 5、上段中的对偶句是_________________________________ （三）课外阅读 采桑子 重阳 毛泽东