必修一第三单元 马鞍山二中高一备课组 单元设计 本单元收录的三篇散文,都是现当代写人记事的散文名篇,它们大致可以分为两 类:《记念刘和珍君》《小狗包弟》写悲惨忧伤之事,表悲悼、愤怒和怀念之情, 给人以沉重感、正义感;《记梁任公先生的一次演讲》写先师形象,表敬爱之情 诙谐之趣,给人以轻松感、幽默感。 《记念刘和珍君》对刘和珍等爱国青年无比沉痛的悼念,对反动派虐杀爱国青年 愤怒的控诉,让我们不仅看到了一个大义凛然的爱国女子,更让我们透过文字感 受到鲁迅先生的高尚品格。 《小狗包弟》通过对小狗悲惨命运的描写,抒发了作者对小狗包弟的深深歉意, 表达了对“文革”的控诉,使我们对那个“特殊年代”有了深刻的认识和反思 《记梁任公先生的一次演讲》,似记事而写人。作者并未从政治家、思想家的角 度去渲染先生的伟绩,而是通过一次演讲来表现先生渊博的学识、洒脱的真性情。 我们在学习过程中应注重以下几个方面: 学习个性化的语言 体会这几篇散文不同的语言风格。《记念刘和珍君》多运用警策语言,哲理深刻, 起到强烈的艺术效果;《小狗包弟》语言质朴深沉,蕴涵作者内心诚挚深沉的情 感;《记梁任公先生的一次演讲》语言简练传神、幽默而蕴藉 领悟独特的情味 写人记事散文不惟叙事,还重在抒情,把握整篇文章的情感线索。情味不仅局限 于情感,还包括情趣、情味等。《记念刘和珍君》有对刘和珍等爱国青年的无比 沉痛的悼念,有对反动派虐杀爱国青年的愤怒控诉,有对“沉睡在铁屋子”里的 国民的呐喊。《小狗包弟》通过对小狗包弟悲惨命运的描写,抒发了作者对小狗 包弟的深深歉意和对“文革”罪行的有力控诉。《记梁任公先生的一次演讲》通 过对梁任公先生演讲时喜怒哀乐的神态、语言等的生动描写,抒发了作者对他的 景仰之情、欣赏之情和赞美之情 3、掌握写人记事的写作方法 本单元记叙的人物个性鲜明、作者的情感真挚浓烈,是我们学习写人记事散文的 很好范本。教学过程中要结合“表达交流”第三单元“人性光辉写人要凸显个
必修一第三单元 马鞍山二中高一备课组 单元设计 本单元收录的三篇散文,都是现当代写人记事的散文名篇，它们大致可以分为两 类：《记念刘和珍君》《小狗包弟》写悲惨忧伤之事，表悲悼、愤怒和怀念之情， 给人以沉重感、正义感；《记梁任公先生的一次演讲》写先师形象，表敬爱之情， 诙谐之趣，给人以轻松感、幽默感。 《记念刘和珍君》对刘和珍等爱国青年无比沉痛的悼念，对反动派虐杀爱国青年 愤怒的控诉，让我们不仅看到了一个大义凛然的爱国女子，更让我们透过文字感 受到鲁迅先生的高尚品格。 《小狗包弟》通过对小狗悲惨命运的描写，抒发了作者对小狗包弟的深深歉意， 表达了对“文革”的控诉，使我们对那个“特殊年代”有了深刻的认识和反思。 《记梁任公先生的一次演讲》，似记事而写人。作者并未从政治家、思想家的角 度去渲染先生的伟绩，而是通过一次演讲来表现先生渊博的学识、洒脱的真性情。 我们在学习过程中应注重以下几个方面： 1、 学习个性化的语言 体会这几篇散文不同的语言风格。《记念刘和珍君》多运用警策语言，哲理深刻， 起到强烈的艺术效果；《小狗包弟》语言质朴深沉，蕴涵作者内心诚挚深沉的情 感；《记梁任公先生的一次演讲》语言简练传神、幽默而蕴藉。 2、 领悟独特的情味 写人记事散文不惟叙事，还重在抒情，把握整篇文章的情感线索。情味不仅局限 于情感，还包括情趣、情味等。《记念刘和珍君》有对刘和珍等爱国青年的无比 沉痛的悼念，有对反动派虐杀爱国青年的愤怒控诉，有对“沉睡在铁屋子”里的 国民的呐喊。《小狗包弟》通过对小狗包弟悲惨命运的描写，抒发了作者对小狗 包弟的深深歉意和对“文革”罪行的有力控诉。《记梁任公先生的一次演讲》通 过对梁任公先生演讲时喜怒哀乐的神态、语言等的生动描写，抒发了作者对他的 景仰之情、欣赏之情和赞美之情。 3、 掌握写人记事的写作方法 本单元记叙的人物个性鲜明、作者的情感真挚浓烈，是我们学习写人记事散文的 很好范本。教学过程中要结合“表达交流”第三单元“人性光辉写人要凸显个
性”,学会观察,掌握写出人物个性的方法,学会在叙事过程中抒发内心的真实 情感。 记念刘和珍君 学情分析 本文写作于上世纪20年代,教学过程中可以联系时代背景,调动学 生已有的中国现代史知识,认识“三一八”惨案的背景、过程、影响等,并了解 刘和珍等学生的情况,以丰富和深化对课文的感受、理解。要引导学生接受鲁迅 的思想感情的熏陶,感受鲁迅刚正的性格、澎湃的激情、高度的正义感和嫉恶如 仇的精神。学习过去那个年代的学生的社会责任感、勇敢精神 本文篇幅较长,髙一学生对文中内涵深刻、感情丰富的语言的理解有 定的难度,要鼓励学生反复诵读,结合全文和段落的语境仔细揣摩。 教学目标: 1、掌握课文是以作者的悲愤之情作为贯穿全文的线索。 2、深入了解鲁迅及其人品文品。 了解惨案发生的背景及原因。 4、理清文章脉络。 教学重点: 1、深入了解鲁迅,激发学生的学习兴趣,把握文章的思想倾向和情感倾向。 教学难点: 2、关键文句的理解 课型:讲读课
性”，学会观察，掌握写出人物个性的方法，学会在叙事过程中抒发内心的真实 情感。 记念刘和珍君 学情分析: 1、 本文写作于上世纪 20 年代，教学过程中可以联系时代背景，调动学 生已有的中国现代史知识，认识“三一八”惨案的背景、过程、影响等，并了解 刘和珍等学生的情况，以丰富和深化对课文的感受、理解。要引导学生接受鲁迅 的思想感情的熏陶，感受鲁迅刚正的性格、澎湃的激情、高度的正义感和嫉恶如 仇的精神。学习过去那个年代的学生的社会责任感、勇敢精神。 2、 本文篇幅较长，高一学生对文中内涵深刻、感情丰富的语言的理解有 一定的难度，要鼓励学生反复诵读，结合全文和段落的语境仔细揣摩。 教学目标： 1、掌握课文是以作者的悲愤之情作为贯穿全文的线索。 2、深入了解鲁迅及其人品文品。 3、了解惨案发生的背景及原因。 4、理清文章脉络。 教学重点： 1、深入了解鲁迅，激发学生的学习兴趣，把握文章的思想倾向和情感倾向。 教学难点： 2、关键文句的理解。 课型：讲读课
教学方法:讲授法、演示法 教学工具:多媒体辅助教学 教学过程: 第一课时 、导入语 同学们,前面两单元我们分别学习了诗歌和古代记叙散文。今天我们开始转入对 写人记叙散文的学习,在上课之前,先请大家看一副对联:大家齐读 译书尚未成功,惊闻陨星,中国何人领呐喊 先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨 大家知道这是写给谁的对联吗?(明确:鲁迅)对了 这是鲁迅逝世时,他的友人埃德加·斯诺写给他的挽联,其中包含了先生的两部 作品: 二、介绍作者 1、对鲁迅的概述 2、鲁迅的生平及弃医从文的原因 (1)鲁迅深受达尔文进化论思想的影响,作为进步青年,他希望通过留学学医 以疗救中国人民。 (2)弃医从文的经过:留学日本学医一一同去的中国留学生的不良表现一一看 电影事件的触动一一弃医从文一一形成讽喻、犀利的文风一一创作大量杂文及短 篇小说 说明:一边讲述,一边用多媒体展示相关图片。 (3)师:鲁迅的文章既是投枪匕首,又是药,对这句话怎么理解 提示:投枪匕首:打击敌人 药:疗救人民
教学方法：讲授法、演示法 教学工具：多媒体辅助教学 教学过程： 第一课时 一、导入语 同学们，前面两单元我们分别学习了诗歌和古代记叙散文。今天我们开始转入对 写人记叙散文的学习，在上课之前，先请大家看一副对联：大家齐读 译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊。 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 大家知道这是写给谁的对联吗？（明确：鲁迅）对了 这是鲁迅逝世时，他的友人埃德加·斯诺写给他的挽联，其中包含了先生的两部 作品： 二、介绍作者 1、对鲁迅的概述 2、鲁迅的生平及弃医从文的原因 （1）鲁迅深受达尔文进化论思想的影响，作为进步青年，他希望通过留学学医 以疗救中国人民。 （2）弃医从文的经过：留学日本学医——同去的中国留学生的不良表现——看 电影事件的触动——弃医从文——形成讽喻、犀利的文风——创作大量杂文及短 篇小说 说明：一边讲述，一边用多媒体展示相关图片。 （3）师：鲁迅的文章既是投枪匕首，又是药，对这句话怎么理解？ 提示： 投枪匕首：打击敌人 药：疗救人民
今天,我们就来学习鲁迅先生的另一篇文章《记念刘和珍君》(板书题目), 起来看看先生是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。 三、检查预习情况。 (大家回去有没有预习这篇课文呢?有的话就我们请位同学来读一下以下字词。 打在幻灯片上的。没有的话就让同学们几分钟快速的默读。默读的时候带着这样 两个问题1、文章具体分成几个部分? 2、注意幻灯片上字词的读音 请位同学给以下字词注音,纠正并讲解错音 长歌当(dang)哭桀骜( Jle ao)喋血(d迫exue)尸骸(hai)立仆(pu) 惮(dan) 惩创( chuang)殒(yan)身不恤(x)浸渍(zi)攒射(cudn)洗涤(di 赁屋(lin) 四、解题及背景介绍 弄清了生字词,我们再来了解一下写作背景。“记念”现在我们写作绞丝旁的 “纪念”。大家注意一下即可。(因为当时的白话文还比较不规范,经过规范之 后我们统一写做“纪念”) 背景:鲁迅生活的那个时代,中国是处于四分五裂的状态,封建军阀割据,军阀 混战情况严重,造成了中国是生灵涂炭,民不聊生。大家翻开课本27页看注释 第一条。(请位同学齐读)1926年,奉系军阀和国民军作战。18日,段祺瑞政 府在日本帝国主义的支持下,屠杀了前来请愿的爱国民众,制造了“三·一八” 掺案。刘和珍当时也是在遇害之列,本文是鲁迅写于惨案发生后的两个星期,也 就是四月一号。用来悼念刘和珍等革命烈士。 五、课文分析 整体把握 全文有七个小节,按作者的意图来看,我们大致可以把它分为3个部分,具体怎 么划分?(请同学回答(123//45//67)。同时复述、板书)那其他的同学有没 有不同的意见?另一同学回答(12//345//67),请这位同学简单的分析一下划 分依据。(即第一部分写什么?第二部分写什么?)
今天，我们就来学习鲁迅先生的另一篇文章《记念刘和珍君》（板书题目），一 起来看看先生是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。 三、检查预习情况。 （大家回去有没有预习这篇课文呢？有的话就我们请位同学来读一下以下字词。 打在幻灯片上的。没有的话就让同学们几分钟快速的默读。默读的时候带着这样 两个问题 1、文章具体分成几个部分？ 2、注意幻灯片上字词的读音： 请位同学给以下字词注音，纠正并讲解错音。 长歌当（dàng）哭 桀骜（jié ào）喋血（dié xuè） 尸骸（hái）立仆（pū） 惮（dàn ） 惩创（chuāng） 殒（yǔn）身不恤（xù）浸渍（zì） 攒射（cuán）洗涤（dí） 赁屋（lìn） 四、解题及背景介绍 弄清了生字词，我们再来了解一下写作背景。“记念”现在我们写作绞丝旁的 “纪念”。大家注意一下即可。（因为当时的白话文还比较不规范，经过规范之 后我们统一写做“纪念”） 背景：鲁迅生活的那个时代，中国是处于四分五裂的状态，封建军阀割据，军阀 混战情况严重，造成了中国是生灵涂炭，民不聊生。大家翻开课本 27 页看注释 第一条。（请位同学齐读）1926 年，奉系军阀和国民军作战。18 日，段祺瑞政 府在日本帝国主义的支持下，屠杀了前来请愿的爱国民众，制造了“三·一八” 掺案。刘和珍当时也是在遇害之列，本文是鲁迅写于惨案发生后的两个星期，也 就是四月一号。用来悼念刘和珍等革命烈士。 五、课文分析 整体把握 全文有七个小节，按作者的意图来看，我们大致可以把它分为 3 个部分，具体怎 么划分？（请同学回答（123//45//67）。同时复述、板书）那其他的同学有没 有不同的意见？另一同学回答（12//345//67），请这位同学简单的分析一下划 分依据。（即第一部分写什么？第二部分写什么？）
师:划分段落,同学们大致有两种不同的看法,那大家比较一下,这两种划分方 法的主要不同是哪一部分?争议在哪里?(第三部分)好,那么这第三部分应为 第一大段还是归为第二大段呢?现在我们先来看下第三部分,其主要内容是什 从课文的第三段:“她的姓名第一次为我所见,是在去年夏初 的时候”字眼“第一次”,“去年夏初”,说明这是发生在过去的事,那作者在 这里打开了对以往的事情的回忆,回忆他第一次见到刘和珍这个名字,及接下的 系列回忆:“刘百昭率领。 指着她,告诉我,这就是刘和珍;”“反抗 广有羽翼的校长;”“赁屋授课,听我的讲义;”“虑及母校的前途,黯然之 于泣下。”所以第三部分应是回忆他们的认识过程。(板书:回忆认识) (二)1、让学生边看课文,边根据板书理清文章的结构和脉络 第一部分:记念的原因和目的。 节:写作缘由一一悲哀愤怒节:写作必要一一唤起民众 第二部分:记述刘和珍 三节:交往始末一—暗自诧四节:遇害事实一一凶残至极五节:遇害经过 从容转辗 第三部分:教训和意义 六节:经验教训一一选择战法七节:死难意义一一奋然前行 2、教师适当讲解补充 六、教师适当讲解补充:总结本课,交代下课 这节课我们了解了鲁迅的生平极其人品文品,了解了惨案发生的背景,并理清了 文章的脉络,下节课我们将通过对重点段落的分析,深入地理解课文 第二课时 、导入语
师：划分段落，同学们大致有两种不同的看法，那大家比较一下，这两种划分方 法的主要不同是哪一部分？争议在哪里？（第三部分）好，那么这第三部分应为 第一大段还是归为第二大段呢？现在我们先来看下第三部分，其主要内容是什 么？ （一） 从课文的第三段：“她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初…… 的时候”字眼“第一次”，“去年夏初”，说明这是发生在过去的事，那作者在 这里打开了对以往的事情的回忆，回忆他第一次见到刘和珍这个名字，及接下的 一系列回忆：“刘百昭率领。。。，指着她，告诉我，这就是刘和珍；”“反抗 一广有羽翼的校长；”“赁屋授课，听我的讲义；”“虑及母校的前途，黯然之 于泣下。”所以第三部分应是回忆他们的认识过程。（板书：回忆认识） （二） 1、让学生边看课文，边根据板书理清文章的结构和脉络 第一部分：记念的原因和目的。 一节：写作缘由——悲哀愤怒 二节：写作必要——唤起民众 第二部分： 记述刘和珍 三节：交往始末——暗自诧 四节：遇害事实——凶残至极 五节：遇害经过 ——从容转辗 第三部分： 教训和意义 六节：经验教训——选择战法 七节：死难意义——奋然前行 2、教师适当讲解补充 六、教师适当讲解补充；总结本课，交代下课 这节课我们了解了鲁迅的生平极其人品文品，了解了惨案发生的背景，并理清了 文章的脉络，下节课我们将通过对重点段落的分析，深入地理解课文。 第二课时 一、 导入语