《季氏将伐颛臾》教学设计示例 课前预习 朗读课文,要求能读准字音;对照注 解疏通文意;初步了解孔子的政治思想, 了解相关的背景材料等。 文本研习 (一)整体把握,了解对话过程: 1.文中关于孔子和他的弟子们的谈话 事出何因?孔子对此持何态度? 2.对冉有的屡次辩解,孔子持何种态 度?
《季氏将伐颛臾》教学设计示例 一．课前预习 朗读课文，要求能读准字音；对照注 解疏通文意；初步了解孔子的政治思想， 了解相关的背景材料等。 二．文本研习 （一）整体把握，了解对话过程： 1．文中关于孔子和他的弟子们的谈话 事出何因？孔子对此持何态度？ 2．对冉有的屡次辩解，孔子持何种态 度？
《季氏将伐颛臾》教学设计示例 (二)探讨孔子生气的缘由,进而了解孔子 的基本思想 孔子认为季氏不该讨伐颛臾的原因有哪 些? 2.冉有强调“夫子欲之”,推脱自己责任 时,孔子是如何反驳的? 3.孔子提出了哪些政治主张?具体解释孔 子的政治主张的内容。 (在研习过程中,注重师生对话,朗读、翻译、 点评多管齐下,将文言阅读与文学欣赏有机 结合) 你是如何看待这样的政治主张的?
《季氏将伐颛臾》教学设计示例 （二）探讨孔子生气的缘由，进而了解孔子 的基本思想： 1．孔子认为季氏不该讨伐颛臾的原因有哪 些？ 2．冉有强调“夫子欲之”，推脱自己责任 时，孔子是如何反驳的？ 3．孔子提出了哪些政治主张？具体解释孔 子的政治主张的内容。 （在研习过程中，注重师生对话，朗读、翻译、 点评多管齐下，将文言阅读与文学欣赏有机 结合） 三．你是如何看待这样的政治主张的？
《季氏将伐颛臾》教学设计示例 2作业: 巩固性作业:背诵课文,归纳文言知 识。 延伸性作业1:文中孔子只责备冉有 而没有责备子路,为什么?能否査找资 料,找找原因。 延伸性作业2:读《子路、曾皙、冉有 公西华侍坐》,进一步体会孔子的政治 理想
《季氏将伐颛臾》教学设计示例 作业： 巩固性作业：背诵课文，归纳文言知 识。 延伸性作业1：文中孔子只责备冉有 而没有责备子路，为什么？能否查找资 料，找找原因。 延伸性作业2：读《子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐》，进一步体会孔子的政治 理想
《季氏将伐颛臾》背景资料A 孔子时代的鲁国,政治上处于动荡 变革之中,当时,鲁桓公的后代季孙、 孟孙、叔孙三大家族逐渐强大,鲁国公 室日趋衰败。三大家族共同把持鲁国朝 政,其中,季孙氏势力最大,他要讨伐 颛臾的原因有二:其一是贪其土地,其 二是担心颛臾对己不利。当时冉有、季 路都在季氏门下,且都参与了出征前的 筹划。二人把这个消息告诉了孔子,由 此引出了孔子和两位弟子的对话
《季氏将伐颛臾》背景资料A 孔子时代的鲁国，政治上处于动荡 变革之中，当时，鲁桓公的后代季孙、 孟孙、叔孙三大家族逐渐强大，鲁国公 室日趋衰败。三大家族共同把持鲁国朝 政，其中，季孙氏势力最大，他要讨伐 颛臾的原因有二：其一是贪其土地，其 二是担心颛臾对己不利。当时冉有、季 路都在季氏门下，且都参与了出征前的 筹划。二人把这个消息告诉了孔子，由 此引出了孔子和两位弟子的对话
《季氏将伐颛臾》背景资料B 是时四分鲁国,季氏取其二,孟孙叔 孙各有其一。独附庸之国尚为公臣,季 氏又欲取以自益。故孔子言颛臾乃先王 封国,则不可伐;在邦域之中,则不必 伐;是社稷之臣,则非季氏所当伐也。 此事理之至当,不易之定体,而一言尽 其曲折如此,非圣人不能也。 《论语集注》(朱熹)
《季氏将伐颛臾》背景资料B 是时四分鲁国，季氏取其二，孟孙叔 孙各有其一。独附庸之国尚为公臣，季 氏又欲取以自益。故孔子言颛臾乃先王 封国，则不可伐；在邦域之中，则不必 伐；是社稷之臣，则非季氏所当伐也。 此事理之至当，不易之定体，而一言尽 其曲折如此，非圣人不能也。 ——《论语集注》（朱熹）