高中新课程文言文教学建议 1.重视基础积累:实词、虚词、文言句 式的意义和用法;篇章的诵读和背诵等。 2.突出对“文”的理解:形象、艺术、 思想、情感、文化等。强调精神涵养, 文化熏陶。 3.以“问题”为切入点,在问题探讨 中进行诵读、字词句的理解,深入研读 文本。“言”“文”结合,了解作品思 想内涵,进行鉴赏及评价
高中新课程文言文教学建议 1．重视基础积累：实词、虚词、文言句 式的意义和用法；篇章的诵读和背诵等。 2．突出对“文”的理解：形象、艺术、 思想、情感、文化等。强调精神涵养， 文化熏陶。 3．以“问题”为切入点，在问题探讨 中进行诵读、字词句的理解，深入研读 文本。“言”“文”结合，了解作品思 想内涵，进行鉴赏及评价
板块一:经世济民 学习要求: 1.研习《季氏将伐颛臾》、《寡人 之于国也》,通过诵读及对具体语句的 理解,感受先哲们光辉的思想,了解他 们经世济民的政治胸襟 2.整理文中的通假字和古今异义的 词语,积累相关的文言实词,整理文中 以”、“于”、“因”、“也”等文 言虚词,积累相关的文言虚词,摘出文 中的成语
板块一 ：经世济民 学习要求： 1．研习《季氏将伐颛臾》、《寡人 之于国也》，通过诵读及对具体语句的 理解，感受先哲们光辉的思想，了解他 们经世济民的政治胸襟。 2．整理文中的通假字和古今异义的 词语，积累相关的文言实词，整理文中 “以” 、 “于” 、 “因” 、 “也”等文 言虚词，积累相关的文言虚词，摘出文 中的成语
学习要求 3.体会孔子与孟子说理方法的不同, 了解不同表达方式在论证中的作用,在 感受杰出人物言论及其事迹的同时,感 悟经典文本的语言魅力。 4.从历史发展的角度理解古代作品的 内容价值,从中汲取民族智慧;用现代 观念审视作品,评价其积极意义与历史 局限性,体会政治文明的源远流长
学习要求： 3．体会孔子与孟子说理方法的不同， 了解不同表达方式在论证中的作用，在 感受杰出人物言论及其事迹的同时，感 悟经典文本的语言魅力。 4．从历史发展的角度理解古代作品的 内容价值，从中汲取民族智慧；用现代 观念审视作品，评价其积极意义与历史 局限性，体会政治文明的源远流长
板块一教学建议 1.文言文学习的基础是先让学生读通 文章、读懂文章,应借助课前预习、提 问释疑、资料査询、课后巩固等形式理 解文章内容,积累文言知识。 2.本板块两篇文章为古代经典政论文, 教师在教学中,应结合专题设计的特点, 改进文言文教学方式,探索生动有效的 教学途径,使学生在感受杰出人物言论 及其事迹的同时,潜移默化地感悟这些 经典文本的语言魅力
板块一 教学建议 1．文言文学习的基础是先让学生读通 文章、读懂文章，应借助课前预习、提 问释疑、资料查询、课后巩固等形式理 解文章内容，积累文言知识。 2．本板块两篇文章为古代经典政论文， 教师在教学中，应结合专题设计的特点， 改进文言文教学方式，探索生动有效的 教学途径，使学生在感受杰出人物言论 及其事迹的同时，潜移默化地感悟这些 经典文本的语言魅力
3.这两篇古代政论文都比较简短, 但可探究点比较多。教师可在文章所体 现的主要观点和特色方面寻找学生感兴 趣的切入点,组织教学。 4.背景材料对于解读文章很重要, 了解文章背景,有助于更准确深刻地理 解孔孟思想
3．这两篇古代政论文都比较简短， 但可探究点比较多。教师可在文章所体 现的主要观点和特色方面寻找学生感兴 趣的切入点，组织教学。 4．背景材料对于解读文章很重要， 了解文章背景，有助于更准确深刻地理 解孔孟思想