苏教版语文七年级下册第六单元教学设计 、单元教学目标 1、在第六单元诗词拔萃的学习中,喜欢诗词作品,在课后学习中能主 动阅读自己喜爱的诗人、词人的其他作品。 2、能熟练地使用古汉语词典,掌握古诗词中的生字词的读音和意义。 3、能在教师的指导和同伴的合作中,探究诗词中的形象与表达的思想感情 的关系 4、能在对诗词的学习欣赏、品味中,提高文学鉴赏能力。 5、展开联想和想象,展示个性与才智,进行自由作文创作。 6、积极参加赛诗会,编手抄报、壁报等活动,在活动中进一步热爱诗词, 提高文学素养和品位。 单元课时安排 共计15学时 单元整体学习 1学时 《毛泽东词二首》 2学时 《古代诗词三首》 3学时 《现代诗两首》 2学时 《歌词三首》 2学时 写作:自由作文 3学时 综合实践活动 学时 单元小结 1学时 三、单元的阅读教学设想 本单元的主题是:诗词拔萃有传统诗词五首,现代诗两首,歌词三首。其 中,歌词应把它看作现代诗一样进行教学。 诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的 国度,拨动人们的心弦。对中学生来说,学好诗词,懂些诗词尤为重要。我觉 得,诗词的教学可以从以下几个方面入手 1、吟诵中感受诗词的音乐美 初中生对诗词的学习应定位于诵读这个根本。教师声情并茂的范读,再借 助视听等媒体将学生带入所创设的艺术情境之中,激发学生的审美情趣,学生 浅吟低诵,品味诗词的韵律、节奏,也就自然感悟了诗词所蕴涵的感情基调。 在学习诗词时,教师借助音乐、电视等中介可以帮助学生更好的吟诵,加强对 诗词的理解和记忆。 2、炼字品句感知诗词图画美 许多优美的诗词都是意味隽永的画幅。尤其是其间的佳词丽句,更是诗词 作者的匠心独运,颇见功夫。更能激发学生想象的欲望,开启学生的想象、联 想的创造之门
苏教版语文七年级下册第六单元教学设计 一、单元教学目标： 1、在第六单元 诗词拔萃 的学习中，喜欢诗词作品，在课后学习中能主 动阅读自己喜爱的诗人、词人的其他作品。 2、能熟练地使用古汉语词典，掌握古诗词中的生字词的读音和意义。 3、能在教师的指导和同伴的合作中，探究诗词中的形象与表达的思想感情 的关系。 4、能在对诗词的学习欣赏、品味中，提高文学鉴赏能力。 5、展开联想和想象，展示个性与才智，进行自由作文创作。 6、积极参加赛诗会，编手抄报、壁报等活动，在活动中进一步热爱诗词， 提高文学素养和品位。 二、单元课时安排： 共计 15 学时 单元整体学习 1 学时 《毛泽东词二首》 2 学时 《古代诗词三首》 3 学时 《现代诗两首》 2 学时 《歌词三首》 2 学时 写作：自由作文 3 学时 综合实践活动 1 学时 单元小结 1 学时 三、单元的阅读教学设想： 本单元的主题是：诗词拔萃 有传统诗词五首，现代诗两首，歌词三首。其 中，歌词应把它看作现代诗一样进行教学。 诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的 国度，拨动人们的心弦。对中学生来说，学好诗词，懂些诗词尤为重要。我觉 得，诗词的教学可以从以下几个方面入手： 1、 吟诵中感受诗词的音乐美 初中生对诗词的学习应定位于诵读这个根本。教师声情并茂的范读，再借 助视听等媒体将学生带入所创设的艺术情境之中，激发学生的审美情趣，学生 浅吟低诵，品味诗词的韵律、节奏，也就自然感悟了诗词所蕴涵的感情基调。 在学习诗词时，教师借助音乐、电视等中介可以帮助学生更好的吟诵，加强对 诗词的理解和记忆。 2、炼字品句感知诗词图画美 许多优美的诗词都是意味隽永的画幅。尤其是其间的佳词丽句，更是诗词 作者的匠心独运，颇见功夫。更能激发学生想象的欲望，开启学生的想象、联 想的创造之门
教师在教学中可以让学生根据自己的对诗词的理解描述心中所想象的画 面,通过对诗词中所展现的意境意象的描述,获得新知 教师还可以让学生抓住关键词重点句根据自己的想象画出诗词中所描绘的 景致,为学生开启通向创造美的通道,使学生亲历由艺术直觉到艺术体验的过 程,将艺术美转化成自然美,再加工又转化成新的艺术形式 3、简介背景来理解诗情 不同时代的诗人、词人,同一时代各个诗人、词人之间,同一诗人、词人 身处于各种不同遭遇之时,便会创造出不同的诗境。要进一步了解作者当时赋 诗的真情实感,光从字里行间去了解显然是不够的,应该把诗词放到当时的时 代背景中去进一步考察和探讨。这样我们就能从诗词的字里行间跳出来,站在 历史的髙度上去寻找诗词感情的突破口,领略诗人、词人独特的艺术境界和艺 术风格。 4、培养学生的想象思维,是诗词鉴赏教学的阶梯 诗词本身具有高度的抽象性和凝炼性,所以越是成功的诗词作品,留给读 者想象的空间就越大。 在诗词教学中,教师就不能要求每个学生对同一首诗词形成整齐划一的鉴 赏结果,反而应该鼓励学生大胆地想象,积极地研究,甚至敢于质疑,才能有 透彻的理解和深刻的领悟,才能透过纸面看到纸背。这样的教学,不但使学生 提高了鉴赏能力,而且培养了学生的创新品质,对学生未来的学习和工作有着 极其重要的作用。 5、鼓励学生自主研习,是诗词鉴赏教学的核心 学生能借助工具书完成诗歌的表层理解。他们也可以通过查阅资料,互相 讨论来完成有一定难度的深层理解。然后由教师给学生提供鉴赏的范例(名家 的、同学的),他们自行解剖、把握、模仿,这样一个研究一一分析一一模仿 总结的过程其实就是学生自主研习的过程,也就是学生实现了学会鉴赏的过程 这样习得的能力比教师传授的更令学生终生难忘,也更“货真价实”;这样的 学会学习对学生的终身发展也将有着更为深远的影响。 教学过程: 第1课时:单元整体学习 学习目标:1、了解单元大概内容:2、确定单元学习目标;3、制定单元专 题探究活动方案。 课前学习:翻看本单元课文,选出最感兴趣的一篇。 第一块:了解单元大概内容,确定单元学习目标 教师活动 学生活动课后反思 导入:谈谈自己对曾经阅 读过的诗词作品的感受。 畅谈 布置活动: 阅读、做好 让学生阅读单元提示 批注
教师在教学中可以让学生根据自己的对诗词的理解描述心中所想象的画 面，通过对诗词中所展现的意境意象的描述，获得新知。 教师还可以让学生抓住关键词重点句根据自己的想象画出诗词中所描绘的 景致，为学生开启通向创造美的通道，使学生亲历由艺术直觉到艺术体验的过 程，将艺术美转化成自然美，再加工又转化成新的艺术形式。 3、简介背景来理解诗情 不同时代的诗人、词人，同一时代各个诗人、词人之间，同一诗人、词人 身处于各种不同遭遇之时，便会创造出不同的诗境。要进一步了解作者当时赋 诗的真情实感，光从字里行间去了解显然是不够的，应该把诗词放到当时的时 代背景中去进一步考察和探讨。这样我们就能从诗词的字里行间跳出来，站在 历史的高度上去寻找诗词感情的突破口，领略诗人、词人独特的艺术境界和艺 术风格。 4、培养学生的想象思维，是诗词鉴赏教学的阶梯 诗词本身具有高度的抽象性和凝炼性，所以越是成功的诗词作品，留给读 者想象的空间就越大。 在诗词教学中，教师就不能要求每个学生对同一首诗词形成整齐划一的鉴 赏结果，反而应该鼓励学生大胆地想象，积极地研究，甚至敢于质疑，才能有 透彻的理解和深刻的领悟，才能透过纸面看到纸背。这样的教学，不但使学生 提高了鉴赏能力，而且培养了学生的创新品质，对学生未来的学习和工作有着 极其重要的作用。 5、鼓励学生自主研习，是诗词鉴赏教学的核心 学生能借助工具书完成诗歌的表层理解。他们也可以通过查阅资料，互相 讨论来完成有一定难度的深层理解。然后由教师给学生提供鉴赏的范例（名家 的、同学的），他们自行解剖、把握、模仿，这样一个研究——分析——模仿—— 总结的过程其实就是学生自主研习的过程，也就是学生实现了学会鉴赏的过程。 这样习得的能力比教师传授的更令学生终生难忘，也更“货真价实”；这样的 学会学习对学生的终身发展也将有着更为深远的影响。 教学过程： 第 1 课时：单元整体学习 学习目标：1、了解单元大概内容；2、确定单元学习目标；3、制定单元专 题探究活动方案。 课前学习：翻看本单元课文，选出最感兴趣的一篇。 第一块：了解单元大概内容，确定单元学习目标。 教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思 1 导入：谈谈自己对曾经阅 读过的诗词作品的感受。 畅谈 2 布置活动： 让学生阅读单元提示 阅读、做好 批注
第二块:制定单元专题探究活动方案。 数学步骤 教师活动 学生活动课后反思 选择感兴趣的问题确 立单元探究专题,制定探 究活动方案。(参考选题: 中国传统诗词中梅的形象 学生自由组 的探究:文学作品中的“英合,讨论制定方案 雄”形象的探究;寻找常 州历代文人诗词作品:等) 视,参与讨论 第2课时:《沁园春雪》 学习目标: 1、积累《沁园春雪》中重点字词 2、抓住关键词语,领会诗歌宏阔的意境,感受毛泽东的博大精神和革命壮 课前学习: 1、查工具书,初步理解这首词的大意 2、以“我所了解的毛泽东”为题,收集资料,并用简洁的语言概括。 课堂学习: 第一块:诵读欣赏,整体感知课文 教师活动 学生活动课后反思 明确要求,播放《沁园春雪》 看课文,听朗 的朗诵 谈听后的体会,把握这首词的 交流体会 感情基调。 组织朗读。 请2-3位同学 进行朗读交流 组织评价 学生评价 初步理解大意,准备质疑 看页下注释, 理解大意,记录疑 问。 6组织交流、评价 交流,互评 在学生评价的基础上总结。 7组织朗读。全班齐读 第二块:小组合作探究,精读课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动课后反思 交流课前收集的资料“我所了 交流、补充 解的毛泽东
第二块：制定单元专题探究活动方案。 教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思 1 选择感兴趣的问题确 立单元探究专题，制定探 究活动方案。（参考选题： 中国传统诗词中梅的形象 的探究；文学作品中的“英 雄”形象的探究；寻找常 州历代文人诗词作品；等） 巡视，参与讨论。 学 生 自 由 组 合，讨论制定方案。 第 2 课时：《沁园春 雪》 学习目标： 1、积累《沁园春 雪》中重点字词 2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮 志。 课前学习： 1、查工具书，初步理解这首词的大意。 2、 以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。 课堂学习： 第一块：诵读欣赏，整体感知课文 教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思 1 明确要求，播放《沁园春 雪》 的朗诵 看课文，听朗 读 2 谈听后的体会，把握这首词的 感情基调。 交流体会 3 组织朗读。 请 2-3 位同学 进行朗读交流 4、 组织评价 学生评价 5 初步理解大意，准备质疑。 看页下注释， 理解大意，记录疑 问。 6 组织交流、评价； 在学生评价的基础上总结。 交流，互评 7 组织朗读。 全班齐读 第二块：小组合作探究，精读课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思 1 交流课前收集的资料“我所了 解的毛泽东” 交流、补充
问题情境:这首词问世之初, 就备受推崇,人们盛赞这首词 “风调独绝,文情并茂,而气 魄之大乃不可及”。它的发表也学生听讲 使蒋介石集团惊恐万分,蒋介 石立即唆使其御用文人进行反 扑 小组合作探究:这首词为何会 产生如此巨大的影响?(要求四人小组合作探 从词的内容、主题及其表现手究 法等方面进行探究) 参与到各小组中进行指 小组交流 各小组派代表发 456 组织评价(以鼓励性评价为主)学习其他小组的 长处 对小组发言进行补充并板书。「听讲、记笔记 第三块:语文活动:学唱歌曲《沁园春雪》 教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思 播放歌曲《沁园春雪》 听歌曲学唱 课后学习: 收集描写雪的诗词、散文,选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、 分析,写200字左右的心得 第3课时:《卜算子咏梅》 学习目标:抓住《卜算子咏梅》中梅的形象,感悟词的意境 课前学习:查资料,了解两首《卜算子咏梅》的写作背景 课堂学习 第一块:学习毛泽东的词《卜算子咏梅》 教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思 交流两首《卜算子咏梅》的写学生交流 作背景 2从词中找出关键字词,确定这找关键字词,思考 首词的感情基调。 问题 组织交流 流 组织朗读,评价 请几位同学朗读 其他同学评价
2 问题情境：这首词问世之初， 就备受推崇，人们盛赞这首词 “风调独绝，文情并茂，而气 魄之大乃不可及”。它的发表也 使蒋介石集团惊恐万分，蒋介 石立即唆使其御用文人进行反 扑。 学生听讲 3、 小组合作探究：这首词为何会 产生如此巨大的影响？（要求 从词的内容、主题及其表现手 法等方面进行探究） 参与到各小组中进行指 导。 四 人 小组 合作 探 究 4 小组交流 各 小 组派 代表 发 言。 5 组织评价（以鼓励性评价为主） 学 习 其他 小组 的 长处 6、 对小组发言进行补充并板书。 听讲、记笔记 第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春 雪》 教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思 1 播放歌曲《沁园春 雪》 听歌曲学唱 课后学习： 收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春 雪》中的雪景比较、 分析，写 200 字左右的心得。 第 3 课时：《卜算子 咏梅》 学习目标：抓住《卜算子 咏梅》中梅的形象，感悟词的意境 课前学习：查资料，了解两首《卜算子 咏梅》的写作背景 课堂学习： 第一块：学习毛泽东的词《卜算子 咏梅》 教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思 1 交流两首《卜算子 咏梅》的写 作背景 学生交流 2 从词中找出关键字词，确定这 首词的感情基调。 找关键字词，思考 问题 3 组织交流 交流 4 组织朗读，评价 请几位同学朗读， 其他同学评价
全班齐读 找出词中描写梅生长环境的句|四人小组合作完成 子,请以“这是一株的梅”找出句子,思考 为题,归纳出梅的特点 组织交流、评价 面对这样一株梅,你想对它说|组织语言 什么? 组织交流、评价 交流 第二块:小组合作,比较阅读 改学步骤 教师活动 生活动 课后反思 从毛泽东的词《卜算子咏梅》总结学习方法 的学习中,总结学习方法 运用学习方法,小组合作学习小组合作学习 陆游的词《卜算子咏梅》。不准备质疑 能解决的问题,准备质疑 交流,解决疑难 小组讨论,全班 比较两首《卜算子咏梅》中梅|比较阅读,小组讨 的生长环境、形象的异同点,论 结合两首词的写作背景,分析 象征意义 组织交流、评价 交流、互评 第三块:语文活动:欣赏戏曲《卜算子咏梅》 教师活动 生活动 课后反思 1播放戏曲《卜算子咏梅》 课后学习: 搜集毛泽东的其他词作,简评毛泽东的词风。字数100字左右。 课后学习推荐资源 文本资源《毛泽东诗词鉴赏》公木著长春出版社 网络资源htp:/www.hanshi,net/毛,htm http://www.xiulu.com/wen/nanzi/vanleisheng29.htm http://www.66163.com/fujianw/news/mzwz/010109/11.html 第4课时:《木兰诗》 学习目标: 1、积累《木兰诗》中重点字词 2、赏析诗中的木兰形象 课前学习:选择诗的片段,与同伴进行课本剧表演
全班齐读。 5 找出词中描写梅生长环境的句 子，请以“这是一株＿＿的梅” 为题，归纳出梅的特点。 四人小组合作完成 找出句子，思考 6 组织交流、评价 交流 7 面对这样一株梅，你想对它说 些什么？ 组织语言 8 组织交流、评价 交流 第二块：小组合作，比较阅读 教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思 1 从毛泽东的词《卜算子 咏梅》 的学习中，总结学习方法 总结学习方法 2 运用学习方法，小组合作学习 陆游的词《卜算子 咏梅》。不 能解决的问题，准备质疑 小组合作学习 准备质疑 3 交流，解决疑难。 小组讨论，全班交 流 4 比较两首《卜算子 咏梅》中梅 的生长环境、形象的异同点， 结合两首词的写作背景，分析 象征意义。 比较阅读，小组讨 论 5 组织交流、评价 交流、互评 第三块：语文活动：欣赏戏曲《卜算子 咏梅》 教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思 1 播放戏曲《卜算子 咏梅》 欣赏 课后学习： 搜集毛泽东的其他词作，简评毛泽东的词风。字数 100 字左右。 课 后 学 习 推 荐 资 源 文本资源 《毛泽东诗词鉴赏》 公木著 长春出版社 网络资源 http://www.hanshi.net/毛.htm http://www.xiulu.com/wen/nanzi/yanleisheng29.htm http://www.66163.com/Fujian_w/news/mzwz/010109/1_1.html 第 4 课时：《木兰诗》 学习目标： 1、积累《木兰诗》中重点字词 2、赏析诗中的木兰形象 课前学习：选择诗的片段，与同伴进行课本剧表演