由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征时,又按照壳面构造一色泽一外形一大小、 重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征,又说明了有关它的其他知识。 2、重点探究 (1)科学性 ①语言细密精确(限定范围、修饰程度、说明条件、比喻形状) 作者用揣测语气,说将来也许有可能发生这样的事,就变成了肯定语气,指将来必然产生的事实 又如:“成熟的荔枝,大多数.…紫色”中的“大多数”、“荔枝的大小,通常直径三四厘米”中的“通常”、 荔枝的肉的细胞壁特别薄, 般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝晒干或烘干,…完全失去洁 白的面貌”中的“完全”。在语言的周密上,这些词语的运用,十分准确表达了信息。 ②确数、约数的运用, 如:“一年开花两次”、“大约重60克”、“通常直径三四厘米”、“重达四五十克”等等。 ③例子事实确凿 如:13节荔枝古籍,其中“陈紫”一种,现名“莆田荔枝” ④术语依据科学 如:荔枝壳粗糙,用果树学术语叫“龟裂片”。还有如“片峰”“果肩”“果顶”等 (2)文学性 ①引用古诗文、史料、故事,既增强了文章的文学色彩,又充实了文章的内容。 细读课文请找出,并说明各自在文章中的作用 a白居易的《荔枝图序》,给人感觉开头新颖,引人入胜,并为后文作者与白居易对荔枝的不同看 法提供依据 b.徐勃《咏荔枝膜》,说明荔枝味美。 c.引用白居易的“一日而色变,…色香味尽去矣”,说明荔枝不耐贮藏 d杜牧的诗歌“长安回望绣成堆无人知是荔枝来”,一方面说明荔枝不耐贮臧,另一方面就是 对这件事的嘲讽。 ε苏轼的诗歌罗浮山下四时春……不妨长作岭南人”,一方面为大力发展荔枝生产展现了一幅蓝 图,另一方面说明荔枝的味美 ②运用“打比方”的说明方法,使表达生动形象,凸现文采。 如:细长如指,圆小如珠等 三、问题探讨 1、题目“南州六月荔枝丹”隐含哪些方面的信息?作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目? 南州六月荔枝丹”短短的七个字,包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜明的色泽,以这句 话作为标题,能激发人丰富的联想:并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中的一句诗,具有浓厚的 文学气息,同文章的语言风格是一致的,比用“荔枝”作标题要好。 2、第一段在文中是否多余?作用是什么? 存疑导入,引人入胜。幼年时对荔枝的疑问引出说明对象 初设印象,列出说明总纲,使文章结构紧凑。 白居易的话有对有错 壳如红缯——错(粗糙) 膜如紫绡一—错(误作) 瓤肉莹白如冰雪一一完全正确 浆液甘酸如醴酪一一对
6 由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造—色泽—外形—大小、 重量的观察顺序来写。 这样既突出了荔枝的形态特征，又说明了有关它的其他知识。 2、重点探究 （1）科学性 ①语言细密精确（限定范围、修饰程度、说明条件、比喻形状） 作者用揣测语气，说将来也许有可能发生这样的事，就变成了肯定语气，指将来必然产生的事实。 又如：“成熟的荔枝，大多数……紫色”中的“大多数”、“荔枝的大小，通常直径三四厘米”中的“通 常”、 “荔枝的肉的细胞壁特别薄，……一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝晒干或烘干，……完全失去洁 白的面貌”中的“完全”。在语言的周密上，这些词语的运用，十分准确表达了信息。 ②确数、约数的运用， 如：“一年开花两次”、“大约重 60 克”、“通常直径三四厘米”、“重达四五十克”等等。 ③例子事实确凿 如：13 节荔枝古籍，其中“陈紫”一种，现名“莆田荔枝”…… ④术语依据科学 如：荔枝壳粗糙，用果树学术语叫“龟裂片”。还有如“片峰”“果肩”“果顶”等 （2）文学性 ①引用古诗文、史料、故事，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。 细读课文请找出，并说明各自在文章中的作用。 a. 白居易的《荔枝图序》，给人感觉开头新颖，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝的不同看 法提供依据。 b. 徐勃《咏荔枝膜》，说明荔枝味美。 c. 引用白居易的“一日而色变，……色香味尽去矣”，说明荔枝不耐贮藏。 d. 杜牧的诗歌“长安回望绣成堆……无人知是荔枝来”，一方面说明荔枝不耐贮藏，另一方面就是 对这件事的嘲讽。 e. 苏轼的诗歌“罗浮山下四时春……不妨长作岭南人”，一方面为大力发展荔枝生产展现了一幅蓝 图，另一方面说明荔枝的味美。 ②运用“打比方”的说明方法，使表达生动形象，凸现文采。 如：细长如指，圆小如珠等 三、问题探讨 1、题目“南州六月荔枝丹”隐含哪些方面的信息？作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目？ “南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜明的色泽，以这句 话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中的一句诗，具有浓厚的 文学气息，同文章的语言风格是一致的，比用“荔枝”作标题要好。 2、第一段在文中是否多余？作用是什么？ 存疑导入，引人入胜。幼年时对荔枝的疑问引出说明对象。 初设印象，列出说明总纲，使文章结构紧凑。 白居易的话有对有错 壳如红缯——错（粗糙） 膜如紫绡——错（误作） 瓤肉莹白如冰雪——完全正确 浆液甘酸如醴酪——对
※选修延伸 答案:1、答案;本题第一空的后语境强调"都是一抹浅浅的绛",前面的叙述顺序应该由大到小,由 主茎到支茎到叶子到卷须,而①既不是由大到小,也不是由小到大,选②,排除B、D,剩下A、C 最后一空的后语境是"构成尖端的那瓣较大",它前面句子的落脚点应落"花瓣"上,应为⑥,排除C, 2D(A项“俯首贴耳”形容非常驯服恭顺,应改为“垂头丧气”。B项“在劫难逃”指坏事情一定 要发生,要避免也避免不了。C项“刻骨铭心”比喻牢记在心上,永远不忘,多用于对别人的感激。) 3D(A(‘报刊杂志”应为“报纸杂志”或“报刊”B“几个班的干部”有歧义;C“过于”与“溺” 语意重复。) 4 □胡是胡琴的□种由琴杆、琴弦和蒙着皮[(蛇 皮)的琴筒构成|,用马尾琴弓演奏,|声音低 是深受中华民族喜爱的乐器 5.C(本项属于对未来情况的预计) 6.B(本项不属于规律) 7.B(原文第五段提到的“自信”,只针对下结论而言) 8.D(原文并未指出孰轻孰重) 《斑纹》 第一课时 自学评价 1、D2、A3、A 二、文本研习 2、整体把握文本层次结构、内容大意 第一部分(第1-5段):这一部分主要写蛇的斑纹,并介绍蛇的一些生活习性和与蛇有关的一些文化 节:写蛇之外形 2、3节:写蛇的生理特点和习性 4、5节:写蛇的侵害性 第二部分(第6~10段):这一部分由蛇写到其他动物,对斑纹的形态进行进一步的描写 6节:发现简单的重复 7节:发现其它动物的斑纹的形态。 8节:发现食草动物与食肉动物的差别 9节:发现逃亡者与捕猎者的谋划一致,有相同的斑纹。 10节:发现大自然中的斑纹,有对称设计。 第三部分(第11-14段):这是在第二部分基础上的进一步拓展,从植物、大地、人类的劳动、宇宙, 直至我们人类的内心世界:从小到大,由内到外,从具体到抽象,斑纹无处不在
7 3、略 ※选修延伸 答案：1、答案；本题第一空的后语境强调"都是一抹浅浅的绛"，前面的叙述顺序应该由大到小，由 主茎到支茎到叶子到卷须，而①既不是由大到小，也不是由小到大，选②，排除 B、D，剩下 A、C。 最后一空的后语境是"构成尖端的那瓣较大"，它前面句子的落脚点应落"花瓣"上，应为⑥，排除 C， 选 A。 2 D（A 项“俯首贴耳”形容非常驯服恭顺，应改为“垂头丧气”。B 项“在劫难逃”指坏事情一定 要发生，要避免也避免不了。C 项“刻骨铭心”比喻牢记在心上，永远不忘，多用于对别人的感激。） 3 D(A(‘报刊杂志”应为“报纸杂志”或“报刊”；B“几个班的干部”有歧义；C“过于”与“溺” 语意重复。) 4. 二 胡 是 胡 琴 的 一 种, 由 琴 杆 、 琴 弦 和 蒙 着 蟒 皮 （ 蛇 皮 ） 的 琴 筒 构 成 ，用 马 尾 琴 弓 演 奏 ， 声 音 低 沉 圆 润, 是 深 受 中 华 民 族 喜 爱 的 乐 器 。 5.C（本项属于对未来情况的预计） 6.B（本项不属于规律） 7.B（原文第五段提到的“自信”，只针对下结论而言） 8.D(原文并未指出孰轻孰重) 《斑纹》 第一课时 一、自学评价 1、D 2、A 3、A 二、文本研习 2、 整体把握文本层次结构、内容大意 第一部分(第 1—5 段)：这一部分主要写蛇的斑纹，并介绍蛇的一些生活习性和与蛇有关的一些文化。 1 节：写蛇之外形。 2、3 节：写蛇的生理特点和习性。 4、5 节：写蛇的侵害性。 第二部分(第 6～10 段)：这一部分由蛇写到其他动物，对斑纹的形态进行进一步的描写。 6 节：发现简单的重复。 7 节：发现其它动物的斑纹的形态。 8 节：发现食草动物与食肉动物的差别， 9 节：发现逃亡者与捕猎者的谋划一致，有相同的斑纹。 10 节：发现大自然中的斑纹，有对称设计。 第三部分(第 1l--14 段)：这是在第二部分基础上的进一步拓展，从植物、大地、人类的劳动、宇宙， 直至我们人类的内心世界；从小到大，由内到外，从具体到抽象，斑纹无处不在
11节:按春夏秋冬的顺序写大地的斑纹。 12节-14节,发现生活中的斑纹无处不在 2文本研习 (1)充当寓言家;运动时的种种几何图案;眼睛不能辨别线条和轮廓;没有听觉 文章引述故事,创造了一个阴鸷、诡秘、恶毒、凶险的形象。在人类文化长河中,人们对动物 产生了许多神话、故事、传说,它融入了人类的许多愿望、理想、想像和审美意识。因为各方面条 件的不同,同一种动物会有许多不同形态的传说。 (2)身体柔软富有弹性;容易攻击或报复,且往往超出必要的限度, 列数字:1/25秒;引用:“像眼镜蛇一样万无一失”;举例子:一条蝰蛇 (3)斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好,动物的外表要么是斑纹,要么是斑块,要么是斑 点 (4)鮭鱼、螺壳、瓢虫、鹰隼、长颈鹿、斑马、老虎、豹子等。 作者由动物的斑纹又联想到哪些内容?联想到美女的文身、病变的皮肤、母亲的妊娠纹、遇害者 的抓痕,进而说明斑纹无处不在 (5)文章由植物、大地、人类的劳动、宇宙,直至我们人类的内心世界,从小到大,由内到外, 从具体到抽象,斑纹无处不在。 内涵:“神”即大自然,作者对大自然怀有一种敬畏之心,对主宰一切的自然规律进行了 礼赞 作用:既是一种哲学沉思,也是对主题的升华 三、问题探讨 1、由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思考、由生命现象到对神秘自然 的敬畏 2、《斑纹》的语言形象生动,如一开始写蛇,但并不点明,而是以形象开始,“著名的长腰,为了 标明逶迤的长度。它省略四肢,只生出用以装饰的头与尾”,像电影镜头一样,非常具有视觉冲击 力。写虎时,紧跟在梅花鹿后面写,“而鹿群的远方,虎已步出月光下的营地,树影婆娑,冈峦低 沉,它站住,凝眸星宿一一那晚风中开放的天上花园”,现场感很强。文中还有大量的比喻,作者 这样写动物的斑纹,“为了使砖石模样的斑块修筑出更瞩目的效果,长颈鹿成为陆地上最高大的动 物。斑马的黑夜和白天。老虎生动的皮毛。豹子让人晕眩的圆斑。像火焰,像钱币,像玫瑰,像河 流,像死神玄虚的印符……那些图案,始终受到造物的青睐,被无比耐心地绘制。” 四、活动体验 1、本文文体特征不是非常明显,说它是散文随笔可以,说它是科学小品也不无道理,它反映了目前 文学创作在文体上走向融合渗透的一种趋向。周晓枫的许多作品都以动物为主题,兼有科学性、趣 味性、思想性与艺术性。这可能受到了法国科学家、散文家法布尔《昆虫记》的影响,也与现在的 人文主义、生态主义有一定的关联。 2、仅供参考:意象的过于稠密,反而冲淡了艺术感染力:过分依赖于知识,削弱了人性与情感内涵 语言的华丽繁复,设置对思想表达的障碍。(文章在极短的篇幅内运用了大量的意象,一系列的比喻, 以及连串的排比这是典型的周晓枫式的语言,周晓枫是是典型的修辞爱好者,热衷于句子建设有人概 括周晓枫作品在语言上的追求是"用马赛克盖大楼 晓枫自己也承认她对词汇和语句持有长久的雕琢耐心所以其作品效果是繁复的巴洛克式的 完美主义使得她不想放弃每个局部难以容忍平淡的表达,其结果是作品意象稠密,修辞繁复 选修延伸 【课后练习】
8 11 节：按春夏秋冬的顺序写大地的斑纹。 12 节-14 节，发现生活中的斑纹无处不在。 2 文本研习 （1）充当寓言家；运动时的种种几何图案；眼睛不能辨别线条和轮廓；没有听觉。 文章引述故事，创造了一个阴鸷、诡秘、恶毒、凶险的形象。在人类文化长河中，人们对动物 产生了许多神话、故事、传说，它融入了人类的许多愿望、理想、想像和审美意识。因为各方面条 件的不同，同一种动物会有许多不同形态的传说。 （2）身体柔软富有弹性；容易攻击或报复，且往往超出必要的限度。 列数字：1/25 秒；引用：“像眼镜蛇一样万无一失”；举例子：一条蝰蛇。 （3）斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好，动物的外表要么是斑纹，要么是斑块，要么是斑 点。 （4）鲑鱼、螺壳、瓢虫、鹰隼、长颈鹿、斑马、老虎、豹子等。 作者由动物的斑纹又联想到哪些内容？ 联想到美女的文身、病变的皮肤、母亲的妊娠纹、遇害者 的抓痕，进而说明斑纹无处不在。 （5）文章由植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界，从小到大，由内到外， 从具体到抽象，斑纹无处不在。 ——— 内涵：“神”即大自然，作者对大自然怀有一种敬畏之心，对主宰一切的自然规律进行了 礼赞。 作用：既是一种哲学沉思，也是对主题的升华。 三、问题探讨 1、由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思考、由生命现象到对神秘自然 的敬畏。 2、《斑纹》的语言形象生动，如一开始写蛇，但并不点明，而是以形象开始，“著名的长腰，为了 标明逶迤的长度。它省略四肢，只生出用以装饰的头与尾”，像电影镜头一样，非常具有视觉冲击 力。写虎时，紧跟在梅花鹿后面写，“而鹿群的远方，虎已步出月光下的营地，树影婆娑，冈峦低 沉，它站住，凝眸星宿——那晚风中开放的天上花园”，现场感很强。文中还有大量的比喻，作者 这样写动物的斑纹，“为了使砖石模样的斑块修筑出更瞩目的效果，长颈鹿成为陆地上最高大的动 物。斑马的黑夜和白天。老虎生动的皮毛。豹子让人晕眩的圆斑。像火焰，像钱币，像玫瑰，像河 流，像死神玄虚的印符……那些图案，始终受到造物的青睐，被无比耐心地绘制。” 四、活动体验 1、本文文体特征不是非常明显，说它是散文随笔可以，说它是科学小品也不无道理，它反映了目前 文学创作在文体上走向融合渗透的一种趋向。周晓枫的许多作品都以动物为主题，兼有科学性、趣 味性、思想性与艺术性。这可能受到了法国科学家、散文家法布尔《昆虫记》的影响，也与现在的 人文主义、生态主义有一定的关联。 2、仅供参考：意象的过于稠密，反而冲淡了艺术感染力；过分依赖于知识，削弱了人性与情感内涵； 语言的华丽繁复，设置对思想表达的障碍。（文章在极短的篇幅内运用了大量的意象,一系列的比喻, 以及连串的排比.这是典型的周晓枫式的语言,周晓枫是是典型的修辞爱好者,热衷于句子建设.有人概 括周晓枫作品在语言上的追求是"用马赛克盖大楼". 周晓枫自己也承认,她对词汇和语句持有长久的雕琢耐心,所以其作品效果是繁复的巴洛克式的. 完美主义使得她不想放弃每个局部,难以容忍平淡的表达,其结果是作品意象稠密,修辞繁复） 选修延伸 【课后练习】
l、B2、B3、A 第二课时 自学评价 1、为加点字注音 (1)鱼鳍(q1) (2)碾砣(nian (3)镌刻(judn) (4)脖颈(geng) (5)婆娑(p0suo) (6)晕眩( yun xuan) 2、(1)搜集(2)终生(3)嗜好(4)繁复 4、B 二文本研习 以下理解仅供参考 1斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态。斑纹是新生、丰收、秩序以及新的循环的象征。 自然规律——人和各种生命的印记构成季节的斑纹、岁月的斑纹。这是自然规律也是生命规律。(形 象一一抽象 2面对恶,我们只能以牙还牙、以暴制暴。 3道德和尊严是一件美丽外衣,不能给生命以生存的权利保障,强权从来就是无视甚至践踏道德和 尊严的。(尊严与道德不适用于强权逻辑。) 4恶人的恐怖、凶残、卑劣是善良的人永远无法想象。 5善恶两者间,善往往是弱者,善从来就难得到真正的公正。(现实世界是不公平的)) 6生存的需求往往决定其个性特质 7生命中到处充满强弱、美丑、善恶,这就是生命的两极,构成生命的斑纹的最基本的底色 三、闻题探讨 1、这里的神,就是大自然,就是大自然生生不息的规律。本文就是通过对形形色色的斑纹的描绘 叙述了大自然与人类社会许多奇妙的现象,对主宰这一切的自然规律进行了礼赞。 请参考以下理解:(1)是西方哲学意义上的神,代表着存在主义的最高意志。 (2)是周晓枫的“拟童”心理。她在《幼儿园》中说:“我始终是个拟态中的孩子。” (3)宗教情怀。对天地自然持久的关注热情和世间诸多存在的悲悯及敬畏之心。 2、文中的“斑纹”的含义既是具体的,又是抽象的,既指动物皮毛的形与色,又指人类内心的精神 生活,人的存在,带有哲学的意味,指的是一切存在。 四、活动体验(略) 选修延伸 【课后练习】 1答案:B解析:此题考査对信息的筛选能力。要联系上下文,本文的主要内容分为两部分:人利用 花,反过来花也利用人类。本题考查的是后一方面,因此B项“人利用花的情况“就可以排除 2答案:D解析:此题同样考査对信息的筛选能力。题干主要信息是“鲜花带来的心理效应”,实际上 是对鲜花的作用的变相考查,原文中集中体现在四、五自然段中,D项“鲜花通过多通道感觉相互作 用引起人的心理变化“则是对原文“鲜花是‘超级刺激物”的进一步解释,重心在于“多通道感觉相互作 用”,因此答案选D项 3.答案:D解析:此题考査学生对文章内容的理解能力。D项的主要信息是“接受鲜花的心理效应 问题”,因此锁定四、五自然段。原文是“为了验证其论点,这个研究小组给150位妇女带去不同的
9 1、 B 2、 B 3、 A 第二课时 一、自学评价 １、为加点字注音 （1）鱼鳍（ qí ） （2）碾砣（niǎn ） （3）镌刻（ juàn ） （4）脖颈．（ gěng ） （5）婆娑（ pō suō ） （6）晕眩（yùn xùan ） 2、（1）搜集（2）终生（3）嗜好（4）繁复 3、C 4、B 二文本研习 以下理解仅供参考 1 斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态。斑纹是新生、丰收、秩序以及新的循环的象征。 自然规律——人和各种生命的印记构成季节的斑纹、岁月的斑纹。这是自然规律也是生命规律。(形 象－－抽象) 2 面对恶，我们只能以牙还牙、以暴制暴。 3 道德和尊严是一件美丽外衣，不能给生命以生存的权利保障，强权从来就是无视甚至践踏道德和 尊严的 。（尊严与道德不适用于强权逻辑。） 4 恶人的恐怖、凶残、卑劣是善良的人永远无法想象。 5 善恶两者间，善往往是弱者，善从来就难得到真正的公正。（现实世界是不公平的）） 6 生存的需求往往决定其个性特质。 7 生命中到处充满强弱、美丑、善恶，这就是生命的两极，构成生命的斑纹的最基本的底色。 三、问题探讨 1、这里的神，就是大自然，就是大自然生生不息的规律。本文就是通过对形形色色的斑纹的描绘， 叙述了大自然与人类社会许多奇妙的现象，对主宰这一切的自然规律进行了礼赞。 请参考以下理解：（1）是西方哲学意义上的神，代表着存在主义的最高意志。 （2）是周晓枫的“拟童”心理。她在《幼儿园》中说：“我始终是个拟态中的孩子。” （3）宗教情怀。对天地自然持久的关注热情和世间诸多存在的悲悯及敬畏之心 。 2、文中的“斑纹”的含义既是具体的，又是抽象的，既指动物皮毛的形与色，又指人类内心的精神 生活，人的存在，带有哲学的意味，指的是一切存在。 四、活动体验（略） 选修延伸 【课后练习】 1 答案：B 解析：此题考查对信息的筛选能力。要联系上下文，本文的主要内容分为两部分：人利用 花，反过来花也利用人类。本题考查的是后一方面，因此 B 项“人利用花的情况“就可以排除。 2 答案：D 解析：此题同样考查对信息的筛选能力。题干主要信息是“鲜花带来的心理效应”，实际上 是对鲜花的作用的变相考查，原文中集中体现在四、五自然段中，D 项“鲜花通过多通道感觉相互作 用引起人的心理变化“则是对原文“鲜花是‘超级刺激物’”的进一步解释，重心在于“多通道感觉相互作 用”，因此答案选 D 项。 3．答案：D 解析：此题考查学生对文章内容的理解能力。D 项的主要信息是“接受鲜花的心理效应 问题”，因此锁定四、五自然段。原文是“为了验证其论点，这个研究小组给 150 位妇女带去不同的
礼物“。可以得出对。接受鲜花的心理效应问题“,心理学界只是刚剐展开研究,谈不上。已经做过 大量的科学研究“。 4答案:B解析:本题考查根据文章内容进行推断的能力。A项推断说“进化心理学与进化生物学对 开花植物进化的认识是一致的“,而原文第二段中进化心理学的观点是“花卉可能利用了它对人类的 这种独特影响来不断进化“,而进化生物学的观点是。植物往往为了吸引众多不同物种而进化,从而 使其不断传播开来“,结论则肯定得多。因此二者的观点并不完全相同。C项中是“科学研究证实”, 而原文只是“有一种理论认为”,二者矛盾。D项观点与原文中最后一段“开花植物就相当于作为人类 伙伴的动物“矛盾 《景泰蓝》参考答案 ※互动课堂 【课时安排】1课时 一自学评价 l、A2、D3、A 二、文本研习 《景泰蓝的制作》一文介绍了工艺独特、工艺水平要求高、主要采用手工操作的高级工艺品景泰 蓝的制作过程。全文可分为三个部分。 (一)、第一部分(第1段)点明点明参观的时间、地点和内容,交代了写作的目的—说一说人 们喜爱的手工艺品景泰蓝的制作过程。一部分交待了写作的缘起,引出后文。 (二)、第二部分(第2~16段),是全文的主要内容,具体说明景泰蓝的制作过程和技术。这是 本文的主体部分,又可以分为四个层次 1、第一层(第2、3段)介绍制作景泰蓝的第一道工序:制胎。 (1)第2段先说明制作铜胎的原料是红铜 ,接着举举圆盘、花瓶、方盒子 个例子说明景泰蓝铜胎的打制方法。先设计,再尽打,然后需把红铜圈起来,两边重叠,再尽打后 两边接合 (2)第3段将景泰蓝的制胎与铜器作坊的工作相比较,说明它们的相同点与不同点,引出下文 2、第二层(第4~9段)介绍制作景泰蓝的第二道工序:掐丝。掐丝是景泰蓝制作的 关键工序,作者对它介绍得十分详细。 (1)作者在介绍掐丝这道工序时抓住了精细这一个特点。以“掐丝”为例,课文不仅介绍 了粘丝、烧焊、清洗等各个步骤,而且介绍了掐丝的构图特点和所费工时。为了更明白地说明,便 于读者了解,综合运用多种说明方法。请指出下列各句的说明方法。 ①掐丝就是拿扁铜丝(截面是长方形的)粘在铜胎表面上。(下定义) ②、一个二尺半高的花瓶,掐丝就要花四五十个工。(列数字) ③、他们简直是在刺绣,不过是绣在铜胎上,不是绣在缎子上,用的是铜丝,而不是丝线绒线。(作 比较 ④、譬如粘一棵柳树吧,干和枝的每条线条该多长,该怎么弯曲,他们能把铜丝恰如其分地剪好曲 好。(举例子 ) (2)、第6段说明景泰蓝制品上的图案“全是线条画,而且一般是繁笔”的科学道理。 说明顺序是结果--原因---结果 (3)、第7段运用列数字、作比较 说明方法着重说明景泰蓝掐丝 特点,是一件值得惊奇的东西 (4)、第8、9两段介绍的烧焊和酸洗是掐丝的辅助工序,作者简要带过
10 礼物“。可以得出对。接受鲜花的心理效应问题“，心理学界只是刚剐展开研究，谈不上。已经做过 大量的科学研究“。 4 答案：B 解析：本题考查根据文章内容进行推断的能力。A 项推断说“进化心理学与进化生物学对 开花植物进化的认识是一致的“，而原文第二段中进化心理学的观点是“花卉可能利用了它对人类的 这种独特影响来不断进化“，而进化生物学的观点是。植物往往为了吸引众多不同物种而进化，从而 使其不断传播开来“，结论则肯定得多。因此二者的观点并不完全相同。C 项中是“科学研究证实”， 而原文只是“有一种理论认为”，二者矛盾。D 项观点与原文中最后一段“开花植物就相当于作为人类 伙伴的动物“矛盾。 《景泰蓝》参考答案 ※ 互动课堂 【课时安排】1 课时 一自学评价 1、A 2、D 3、A 二、文本研习 《景泰蓝的制作》一文介绍了工艺独特、工艺水平要求高、主要采用手工操作的高级工艺品景泰 蓝的制作过程。全文可分为三个部分。 （一）、 第一部分（第 1 段）点明点明参观的时间、地点和内容，交代了写作的目的──说一说人 们喜爱的手工艺品景泰蓝的制作过程。一部分交待了写作的缘起，引出后文。 （二）、第二部分（第 2～16 段），是全文的主要内容，具体说明景泰蓝的制作过程和技术。这是 本文的主体部分，又可以分为四个层次。 1、第一层（第 2、3 段）介绍制作景泰蓝的第一道工序：制胎。 （1）第 2 段先说明制作铜胎的原料是 红铜 ，接着举 举圆盘、花瓶、方盒子 三 个例子说明景泰蓝铜胎的打制方法。先设计，再尽打，然后需把红铜圈起来，两边重叠，再尽打后 两边接合 （2）第 3 段将景泰蓝的制胎与铜器作坊的工作相比较，说明它们的相同点与不同点，引出下文。 2、 第二层（第 4～9 段）介绍制作景泰蓝的第二道工序： 掐丝 。掐丝是景泰蓝制作的 关键工序，作者对它介绍得十分详细。 （1）作者在介绍掐丝这道工序时抓住了 精细 这一个特点。以“掐丝”为例，课文不仅介绍 了粘丝、烧焊、清洗等各个步骤，而且介绍了掐丝的构图特点和所费工时。为了更明白地说明，便 于读者了解，综合运用多种说明方法。请指出下列各句的说明方法。 ①掐丝就是拿扁铜丝（截面是长方形的）粘在铜胎表面上。（ 下定义 ） ②、一个二尺半高的花瓶，掐丝就要花四五十个工。（ 列数字 ） ③、他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上，不是绣在缎子上，用的是铜丝，而不是丝线绒线。（ 作 比较 ） ④、譬如粘一棵柳树吧，干和枝的每条线条该多长，该怎么弯曲，他们能把铜丝恰如其分地剪好曲 好。 （ 举例子 ） （2）、第 6 段说明景泰蓝制品上的图案“全是线条画，而且一般是繁笔”的科学道理。 说明顺序是 结果-----原因-------结果 。 （3）、第 7 段 运用 列数字 、 作比较 说明方法着重说明景泰蓝掐丝 的 特点，是一件值得惊奇的东西。 （4）、第 8、9 两段介绍的烧焊和酸洗是掐丝的辅助工序，作者简要带过