俄蘇納心裡发昏’為何她要握緊這一切’為何她要 强迫55個不愿意讀書的學生去學習..她看見布朗 特老師丶夏比老師、史科菲老師、所有老師都亳不 愿意地幹着這樣的苦差事,就是逼令學生行出一套 有紀律丶機械式的規範’令整班學生變成自律丶專 注,繼而向他們灌翰各方面的知識。最重大的任務 就是將60名孩童轉化成一種共同的狀態。可是,要 達至此等狀態不獨有賴老師本身的意向’學校當權 者的意向亦甚為重要,因為學生的意向也受着前者 影響。」( The rainbow,382~3)
「俄蘇納心裡发昏，為何她要握緊這一切，為何她要 强迫55個不愿意讀書的學生去學習……她看見布朗 特老師、夏比老師、史科菲老師、所有老師都毫不 愿意地幹着這樣的苦差事，就是逼令學生行出一套 有紀律、機械式的規範，令整班學生變成自律、專 注，繼而向他們灌輸各方面的知識。最重大的任務 就是將60名孩童轉化成一種共同的狀態。可是，要 達至此等狀態不獨有賴老師本身的意向，學校當權 者的意向亦甚為重要，因為學生的意向也受着前者 影響。」 (The Rainbow, 頁 382~3)
國際教育規劃研究所所長庫姆斯①P. Coombs) 由於六十年代出生率的迅速下降,入學人數减少了 很有意思的是’儘管財政緊張’中小學注冊人數下降 許多發達國家還是保持住了教師隊伍的規模使之未受 太大的觸動,其結果是降低了學生與教師的比例。」 (1985,頁128 出生率下降’學額需求減少,為削減班額提供了 外部的條件
◼ 國際教育規劃研究所所長庫姆斯 (P. Coombs)： 「由於六十年代出生率的迅速下降，入學人數減少了。 很有意思的是，儘管財政緊張，中小學注冊人數下降， 許多發達國家還是保持住了教師隊伍的規模使之未受 太大的觸動，其結果是降低了學生與教師的比例。」 （1985, 頁128) ◼ 出生率下降，學額需求減少，為削減班額提供了 外部的條件
同樣重要的’是教育思潮的演變 經歷了歐洲的盧梭丶裴斯泰洛齊’美國的杜威等教 育家的洗禮’這些地區的教育理念傾向於以兒童為 中心。在出生率減少的背景下,小班變成了非常合 理的選擇
同樣重要的，是教育思潮的演變。 經歷了歐洲的盧梭、裴斯泰洛齊，美國的杜威等教 育家的洗禮，這些地區的教育理念傾向於以兒童為 中心。在出生率減少的背景下，小班變成了非常合 理的選擇