1.2.3 美术课本从统编走向“一纲多本” 统编教材是由国家教育行政部门统一组织编写、 通用于全国各地的教材。1979年10月，我国编写了 我国有史以来第一套美术统编教材《全日制中小学 美术试用课本》，并于1981年4月由人民美术出版社 出版，同年秋季在全国范围内试行。这套教材对我 国20世纪80年代的中小学美术教学产生了很大的影 响。 1988年，教育部召开了第一次中小学教材规划 会议，决定将教材的国定制度转变为审定制度，改 变统编模式，实行“一纲多本”。从此，我国的教 材建设由统一走向多样化。 据不完全统计，自1980年至20世纪90年代末， 全国各地共编写了小学美术课本51套、初中美术课 本47套、高中美术欣赏课本10套
1.2.3 美术课本从统编走向“一纲多本” 统编教材是由国家教育行政部门统一组织编写、 通用于全国各地的教材。1979年10月，我国编写了 我国有史以来第一套美术统编教材《全日制中小学 美术试用课本》，并于1981年4月由人民美术出版社 出版，同年秋季在全国范围内试行。这套教材对我 国20世纪80年代的中小学美术教学产生了很大的影 响。 1988年，教育部召开了第一次中小学教材规划 会议，决定将教材的国定制度转变为审定制度，改 变统编模式，实行“一纲多本”。从此，我国的教 材建设由统一走向多样化。 据不完全统计，自1980年至20世纪90年代末， 全国各地共编写了小学美术课本51套、初中美术课 本47套、高中美术欣赏课本10套
1.321世纪的美术教材 1.3.1新的美术教材观 美术教材是美术课程内容的重要载体，要编 写出适应美术课程改革的教材，首先，必须树立 新的教材观；其次，应当确立“教材系列”的观 念。 新时期，教育部对美术教科书的编写提出了 8条原则，在《普通高中美术课程标准（实验）》 中对教科书编写列出了9条建议。 总之，与新美术课程相匹配的美术系列教材 应包括：教科书、教师教学参考书、学生学习参 考书以及教学挂图、幻灯片、光盘、录像带、多 媒体或网络美术教材等
1.3 21世纪的美术教材 1.3.1 新的美术教材观 美术教材是美术课程内容的重要载体，要编 写出适应美术课程改革的教材，首先，必须树立 新的教材观；其次，应当确立“教材系列”的观 念。 新时期，教育部对美术教科书的编写提出了 8条原则，在《普通高中美术课程标准（实验）》 中对教科书编写列出了9条建议。 总之，与新美术课程相匹配的美术系列教材 应包括：教科书、教师教学参考书、学生学习参 考书以及教学挂图、幻灯片、光盘、录像带、多 媒体或网络美术教材等
1.3.2新的美术教科书的特点 第一，以多样化的编排方式打破了以往单课 编排的方式。 第二，精选与学生生活密切相关的内容，改 变了原有的美术教科书忽视学生学习兴趣和生活 经验的状况。 第三，在呈现美术知识和技能的同时，展现 美术学习的过程与方法，改变了原有的美术教科 书仅仅注重美术知识、技能的状况。 第四，增设综合性艺术活动的内容。 第五，导入自我评估的方法。 第六，重视体例、版式的设计，改变了原有 教科书不够生动活泼的呈现方式
第一，以多样化的编排方式打破了以往单课 编排的方式。 第二，精选与学生生活密切相关的内容，改 变了原有的美术教科书忽视学生学习兴趣和生活 经验的状况。 第三，在呈现美术知识和技能的同时，展现 美术学习的过程与方法，改变了原有的美术教科 书仅仅注重美术知识、技能的状况。 第四，增设综合性艺术活动的内容。 第五，导入自我评估的方法。 第六，重视体例、版式的设计，改变了原有 教科书不够生动活泼的呈现方式。 1.3.2 新的美术教科书的特点