美术教育的分类 ·从年龄段上可分为学前美术教育、小学 美术教育、中学美术教育和大学美术教 育等 ·从教育的场所可分为学校美术教育、社 会美术教育和家庭美术教育 ◆本课程主要讨论的是学校美术教育，即 基础美术教育“中小学美术教育”是指 面向广大中小学实施的普及性美术教育
美术教育的分类 从年龄段上可分为学前美术教育、小学 美术教育、中学美术教育和大学美术教 育等 从教育的场所可分为学校美术教育、社 会美术教育和家庭美术教育 本课程主要讨论的是学校美术教育，即 基础美术教育“中小学美术教育”是指 面向广大中小学实施的普及性美术教育
不同的美术教育目的 社会本位价值取向 社会本位论 实用效益论 ● 经济价值论 儿童本位价值取向 综合价值取向 感官教育论 超绘画性美术 个人本位论 教育目的论 儿童中心论 美术教育综合 ● 审美修养论 日的论 学科本位价值取向 美术技法论 学科中心论
不同的美术教育目的
艺术跟学校所开设的其他课程不一样， 它培养着学生的判断力，处理能力和对 大量文字无法表达的意思的体验能力。 语言的局限，并不等于人的意识的局限， 跟其他工作相比，艺术更能促进人类能 力的发展。 -艾斯纳 选择艺术就是选择崇高！
艺术跟学校所开设的其他课程不一样， 它培养着学生的判断力，处理能力和对 大量文字无法表达的意思的体验能力。 语言的局限，并不等于人的意识的局限， 跟其他工作相比，艺术更能促进人类能 力的发展。 -艾斯纳 选择艺术就是选择崇高！
教育的目的是在可能的范围范围内，最限 度地发挥人的潜能，达到个人所能达到 的最佳状态。艺术是这种教育的最佳手 段，比所谓“核心课程”（语数外)更 接近这一内在目的。它将人的心灵的 底蕴层暴露出来，使情感得以净化
教育的目的是在可能的范围范围内，最限 度地发挥人的潜能，达到个人所能达到 的最佳状态。艺术是这种教育的最佳手 段，比所谓“核心课程”（ 语数外）更 接近这一内在目的。它将人的心灵的 底蕴层暴露出来，使情感得以净化
重要的不是获得知识，而是发展思维能力 教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉 的时候所剩下的东西 物理学家 劳厄
重要的不是获得知识，而是发展思维能力， 教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉 的时候所剩下的东西 ——物理学家 劳厄