者。形成性评估具体方式包括：1)学习效果自评：2)学习档案：3)问卷调查与访谈：4) 平时测验：5)教务处、外语学院组织的相关评估。形成性评估可采用描述性评估、等级评 定或评分等评估记录方式。 我校学生的学业成绩有终结性评估成绩和形成性评估成绩组成。学生最后总成绩由平时 成绩(30%，其中课堂表现10%+课后作业20%)+理论闭卷考试成绩70%的总和确定。即 终结性评估成绩占70%，形成性评估成绩占30%。 总评成绩的构成：30%平时分+70%期末考试（平时成绩为课堂表现10%+课后作业20%） 八、教材及主要参考书 1、选用教材： 《新视野大学英语读写教程》（第三版）【、Ⅱ册，郑树業主编，外语教学与研究出版社， 2015年 《全新版大学英语听说教程》（十二五）（第二版）、Ⅱ册，虞苏美、李慧琴主编，上 海外语教育出版社，2013年 《新视野大学英语综合训练》（第三版）1、Ⅱ册，郑树棠主编，外语教学与研究出版社， 2015年 《大学英语快速阅读教程》1、Ⅱ册，戈玲玲主编，外语教学与研究出版社，2014年 2、主要参考书： 《新视野大学英语读写教程教师用书》（第二版）【、Ⅱ册，郑树棠主编，外语教学与研 究出版社，2015年 《全新版大学英语听说教程教师手册》（第二版）1、Ⅱ册，虞苏美、李慧琴主编，上海 外语教有出版社，2013年 《大学英语课程教学要求》，教育部高教司，外语教学与研究出版社，2007年 九、教改说明及其他 为了贯彻教育部高教司于2007年须布的《大学英语课程教学要求》，结合我校生源实际 情况，我校大学英语课程实行分级教学改革，主要根据学生入校英语成锁及面试成绩，将学 生分别编入AA班、A班、B班：对入选AA班学生按照《教学要求》中最高要求的明细， 在其圆满完成大学英语课程基础上，加开《英语视听说》课程，着重提高语言的实践应用能 力：A班教学内容与进度以教学要求中较高要求为目标，B班教学内容与进度以教学要求中 一般要求为最低目标。 执笔人：郭荣等系室审核人：李先进
者。形成性评估具体方式包括：1） 学习效果自评； 2）学习档案；3）问卷调查与访谈；4） 平时测验；5）教务处、外语学院组织的相关评估。形成性评估可采用描述性评估、等级评 定或评分等评估记录方式。 我校学生的学业成绩有终结性评估成绩和形成性评估成绩组成。学生最后总成绩由平时 成绩（30%，其中课堂表现 10%+课后作业 20%）+理论闭卷考试成绩 70%的总和确定。即 终结性评估成绩占 70%，形成性评估成绩占 30%。 总评成绩的构成：30%平时分+70%期末考试（平时成绩为课堂表现 10%+课后作业 20%） 八、教材及主要参考书 1、选用教材： 《新视野大学英语读写教程》（第三版）I、II 册，郑树棠主编,外语教学与研究出版社， 2015 年 《全新版大学英语听说教程》（十二五）（第二版）I、II 册，虞苏美、李慧琴主编，上 海外语教育出版社，2013 年 《新视野大学英语综合训练》（第三版）I、II 册，郑树棠主编，外语教学与研究出版社， 2015 年 《大学英语快速阅读教程》I、II 册，戈玲玲主编，外语教学与研究出版社，2014 年 2、主要参考书： 《新视野大学英语读写教程教师用书》（第二版）I、II 册，郑树棠主编，外语教学与研 究出版社，2015 年 《全新版大学英语听说教程教师手册》（第二版）I、II 册，虞苏美、李慧琴主编，上海 外语教育出版社，2013 年 《大学英语课程教学要求》，教育部高教司，外语教学与研究出版社，2007 年 九、教改说明及其他 为了贯彻教育部高教司于 2007 年颁布的《大学英语课程教学要求》，结合我校生源实际 情况，我校大学英语课程实行分级教学改革，主要根据学生入校英语成绩及面试成绩，将学 生分别编入 AA 班、A 班、B 班；对入选 AA 班学生按照《教学要求》中最高要求的明细， 在其圆满完成大学英语课程基础上，加开《英语视听说》课程，着重提高语言的实践应用能 力；A 班教学内容与进度以教学要求中较高要求为目标，B 班教学内容与进度以教学要求中 一般要求为最低目标。 执笔人：郭荣等 系室审核人：李先进 15
《大学英语1》课程考试大纲 College English 1 课程编号：131604001 总学时数：80 学分：5 一、考试对象 本大纲适用于修完相应大学英语课程1的大学一年级的学生或重修大学英语1的其他 年级的学生。 二、考试目的 根据《大学英语课程教学要求（试行）》规定，大学英语课程是高校非英语专业大学生 的一门重要的必修基础课程，其教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力， 使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。考试主要考核 包括听力理解、阅读理解、写作和翻译等语言能力：考试的目的在于准确地衡量我校在校大 学生的英语综合应用能力，为实现大学英语课程教学目标发挥积极作用 三、考试要求 大学英语1是检验学生在大学阶段第一个学期的学习后语言综合知识和语言运用能力 所达到的水平，也是教学效果的反馈。考试应做到考教分离，由教研室试题组成员命愿，专 人负责审核和提交试题，做到严格保密。试题分配做到主客观题搭配合理，考试形式和内容 多样化，制定严格的评分标准， 期评成绩比例合理。 四、考试内容与要求 掌握大学英语教材新视野第一册至第二册的重点单词、短语、语言结构表达、翻译方 法、阅读技巧及写作方法等全部内容。 五、考试方式与时间 考试方式为闭卷笔试，时间为100分钟。 六、考试题型结构及分值分布 考试方式为笔试，包括五个部分：听力理解、语法结构、阅读理解、翻译（汉译英）和 写作。考试范围为大学英语教材第一册至第二册的全部内容。 第一部分：听力理解(Listening Comprehensive)
《大学英语 1》课程考试大纲 College English 1 课程编号：131604001 总学时数：80 学分：5 一、考试对象 本大纲适用于修完相应大学英语课程 1 的大学一年级的学生或重修大学英语 1 的其他 年级的学生。 二、考试目的 根据《大学英语课程教学要求（试行）》规定，大学英语课程是高校非英语专业大学生 的一门重要的必修基础课程，其教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力， 使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。考试主要考核 包括听力理解、阅读理解、写作和翻译等语言能力；考试的目的在于准确地衡量我校在校大 学生的英语综合应用能力，为实现大学英语课程教学目标发挥积极作用。 三、考试要求 大学英语 1 是检验学生在大学阶段第一个学期的学习后语言综合知识和语言运用能力 所达到的水平，也是教学效果的反馈。考试应做到考教分离，由教研室试题组成员命题，专 人负责审核和提交试题，做到严格保密。试题分配做到主客观题搭配合理，考试形式和内容 多样化，制定严格的评分标准， 期评成绩比例合理。 四、考试内容与要求 掌握大学英语教材新视野第一册至第二册的重点单词、短语、语言结构表达、翻译方 法、阅读技巧及写作方法等全部内容。 五、考试方式与时间 考试方式为闭卷笔试，时间为 100 分钟。 六、考试题型结构及分值分布 考试方式为笔试，包括五个部分：听力理解、语法结构、阅读理解、翻译（汉译英）和 写作。考试范围为大学英语教材第一册至第二册的全部内容。 第一部分：听力理解（Listening Comprehensive） 16
听力理解部分考核学生获取口头信息的能力，包括主旨大意、重要事实和细节、隐含意 义、判断话语和交际功能、说话人的观点、态度等。录音材料采用标准的英式或美式英语朗 读。语速为每分钟130词。听力理解部分考核的技能如下：理解中心思想：听懂重要的或特 定的细节：判断说话人的观点、态度等；推测隐含的意义；判断话语的交际功能；辨别语音 特征：理解句间关系，如比较、原因、结果、程度、目的等。 主要题型及分值： 1)短篇新闻，3篇短篇新闻，7题，共7分。 2)长对话，2篇，8题，共8分。 3)篇章听力，3篇，10题，共20分。 第二部分：语法结构(Structure) 测试考生运用语法知识的能力。测试范围包括教材所包括的全部内容。大学英语2的考 试参考教材为新视野大学英语1和新视野大学英语2。 本部分的得分占总分的15%。测试时间为10分钟。 如果听力考考试时间为35分钟，本部分题型就不考试。 第三部分：阅读理解(Reading Comprehension) 本部分测试考生从书面文字材料获取信息的能力。总阅读量约2200-2500词。 本部分测试的文字材料包括一般性阅读材料（文化、社会、常识、科普、经贸、人物等） 和应用性文字，不包括诗歌、小说、散文等文学性材料，其内容能为各专业学生所理解。 阅读理解部分包括仔细阅读(Reading in Depth)和快速阅读(Skimming and Scanning) 测试学生通过阅读获取书面信息的能力：所占分值比例为35%，其中仔细阅读部分25%， 快速阅读部分10%。考试时间35分钟。仔细阅读部分要求考生阅读三篇短文。2篇为 多项选择题的短文理解测试，每篇长度为30-350词。1篇为选词填空(Banked Cloze)。选 词填空篇章长度为220-270词，仔细阅读部分测试考生在不同层面上的阅读理解能力，包括 理解主旨大意和重要细节、综合分析、推测判断以及根据上下文推测词义等。多项选择题型 的短文后有若干个问题，考生根据对文章的理解，从每题的四个选项中选择最佳答案。选词 填空测试考生对篇章语境中的词汇理解和运用能力。要求考生阅读一篇删去若干词汇的短文 然后从所给的选项中选择正确的词汇填空，使短文复原。 快速阅读部分采用1篇较长篇幅的文章，长度约为1000-1300词。要求考生运用略读和 查读的技能从篇章中获取信息，略读考核学生通过快速阅读获取文章主旨大意或中心思想的
听力理解部分考核学生获取口头信息的能力，包括主旨大意、重要事实和细节、隐含意 义、判断话语和交际功能、说话人的观点、态度等。录音材料采用标准的英式或美式英语朗 读。语速为每分钟 130 词。听力理解部分考核的技能如下：理解中心思想；听懂重要的或特 定的细节；判断说话人的观点、态度等；推测隐含的意义；判断话语的交际功能；辨别语音 特征；理解句间关系，如比较、原因、结果、程度、目的等。 主要题型及分值： 1）短篇新闻，3 篇短篇新闻，7 题，共 7 分。 2）长对话，2 篇，8 题，共 8 分。 3）篇章听力，3 篇，10 题，共 20 分。 第二部分：语法结构（Structure） 测试考生运用语法知识的能力。测试范围包括教材所包括的全部内容。大学英语 2 的考 试参考教材为新视野大学英语 1 和新视野大学英语 2。 本部分的得分占总分的 15%。测试时间为 10 分钟。 如果听力考考试时间为 35 分钟，本部分题型就不考试。 第三部分：阅读理解（Reading Comprehension） 本部分测试考生从书面文字材料获取信息的能力。总阅读量约 2200-2500 词。 本部分测试的文字材料包括一般性阅读材料（文化、社会、常识、科普、经贸、人物等） 和应用性文字，不包括诗歌、小说、散文等文学性材料，其内容能为各专业学生所理解。 阅读理解部分包括仔细阅读（Reading in Depth）和快速阅读（Skimming and Scanning）， 测试学生通过阅读获取书面信息的能力；所占分值比例为 35%，其中仔细阅读部分 25%， 快速阅读部分 10%。考试时间 35 分钟。 仔细阅读部分要求考生阅读三篇短文。2 篇为 多项选择题的短文理解测试，每篇长度为 300-350 词。1 篇为选词填空（Banked Cloze）。选 词填空篇章长度为 220-270 词，仔细阅读部分测试考生在不同层面上的阅读理解能力，包括 理解主旨大意和重要细节、综合分析、推测判断以及根据上下文推测词义等。多项选择题型 的短文后有若干个问题，考生根据对文章的理解，从每题的四个选项中选择最佳答案。选词 填空测试考生对篇章语境中的词汇理解和运用能力。要求考生阅读一篇删去若干词汇的短文， 然后从所给的选项中选择正确的词汇填空，使短文复原。 快速阅读部分采用 1 篇较长篇幅的文章，长度约为 1000-1300 词。要求考生运用略读和 查读的技能从篇章中获取信息。略读考核学生通过快速阅读获取文章主旨大意或中心思想的 17
能力，阅读速度约每分钟110词。查读考核学生利用各种提示，如数字、大写单词、段首或 句首词等，快速查找特定信息的能力。快速阅读理解部分采用的题型为信息匹配题。 第四部分：翻译--汉译英(Transation-Chinese to English) 翻译部分测试考生将汉语正确译成英语的能力。所译材料为段落。要求考生用正确的语 法结构和符合英语习惯的表达，将汉语材料译成英语。本部分的得分占总分的10%。测试 时间为20分钟。 第五部分：写作 写作部分测试学生用英语进行书面表达的能力，所占分值比例为15%，考试时间30分 钟。写作选用考生所熟悉的题材。考生根据规定的题目和所提供的提纲、情景、图片或图 表等，写出一篇不少于150词的短文。写作要求是思想表达准确、意义连贯、无严重语法错 误。考试时间30分钟 七、成绩综合评定办法 期评成绩=期末考试成绩*70%+平时成绩*30%（平时成绩为课堂表现10%+课后作业 20%) 八、教材及主要参考书 1.郑树業主编，《新视野大学英语1》读写教程和听说教程（第三版），2015年： 2.郑树棠主编，《新视野大学英语2》读写教程和听说教程（第三版），2015年： 3.郑树棠主编，《新视野大学英语1》综合训练教程（第三版），2015年： 4.郑树棠主编，《新视野大学英语2》综合训练教程（第三版），2015年： 5.徐锦芬主编，《新目标大学英语视听说教程1》，2016年： 6.徐锦芬主编，《新目标大学英语视听说教程2》，2016年： 执笔人：郭荣等系室审核人：李先进
能力，阅读速度约每分钟 110 词。查读考核学生利用各种提示，如数字、大写单词、段首或 句首词等，快速查找特定信息的能力。快速阅读理解部分采用的题型为信息匹配题。 第四部分：翻译----汉译英（Translation---Chinese to English） 翻译部分测试考生将汉语正确译成英语的能力。所译材料为段落。要求考生用正确的语 法结构和符合英语习惯的表达，将汉语材料译成英语。本部分的得分占总分的 10%。测试 时间为 20 分钟。 第五部分：写作 写作部分测试学生用英语进行书面表达的能力，所占分值比例为 15%，考试时间 30 分 钟。 写作选用考生所熟悉的题材。考生根据规定的题目和所提供的提纲、情景、图片或图 表等，写出一篇不少于 150 词的短文。写作要求是思想表达准确、意义连贯、无严重语法错 误。考试时间 30 分钟 七、成绩综合评定办法 期评成绩= 期末考试成绩*70% + 平时成绩*30%（平时成绩为课堂表现 10%+课后作业 20%） 八、教材及主要参考书 1. 郑树棠主编，《新视野大学英语 1》读写教程和听说教程（第三版），2015 年； 2. 郑树棠主编，《新视野大学英语 2》读写教程和听说教程（第三版），2015 年； 3. 郑树棠主编，《新视野大学英语 1》综合训练教程（第三版），2015 年； 4. 郑树棠主编，《新视野大学英语 2》综合训练教程（第三版），2015 年； 5. 徐锦芬主编，《新目标大学英语视听说教程 1》,2016 年； 6. 徐锦芬主编，《新目标大学英语视听说教程 2》,2016 年； 执笔人：郭荣等 系室审核人：李先进 18
《大学英语2》课程教学大纲 College English 2 课程编号131604004 学时：48 学分：3 适用对象：本科生一年级 先修课程：大学英语1 根据教有部大学英语教学改革思路和全国大学外语教学指导委员会《大学英语课程教学 要求》，结合试点院校大纲协作组制定的《大学英语教学大纲》，特制订本大纲，作为我校 大学英语教学安排、教材编写、教学质量检查的依据。 一、课程的性质和任务 大学英语教学是高等教有的一个有机组成部分，大学英语课程是非英语专业大学生的一 门必修基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主 要内容，以外语教学理论为指导，以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教 学模式和教学手段为一体的教学体系。 大学英语教学应根据国家和社会对人才英语综合应用能力、尤其是听说能力的需求，在 帮助学生继续打好语言基础的同时，应特别重视培养学生英语实际应用和交际能力，尤其应 加大对听、说、写等产出技能的训练强度和考核比重，为学生真正具有国际交流能力打下厚 实的基础。同时，应竭力避免因过于强调某种（某些）技能的培养而偏废了其它技能。 大学英语教学应坚持以人为本，关注学生的情感，进一步激发学生学习英语的兴趣，帮 助学生建立英语学习的成就感和自信心：应注重培养和提高学生的个性化学习及自主学习能 力、自我发展能力和可持续性发展能力：应营造个性化学习的环境，为学生提供自主学习的 资源和场所，在培养他们积极主动的学习方法和思维方法、助其形成有效的学习策略的同时， 提高他们的创新意识、创新能力、应用能力、分析和解决问题能力，为学生的后续学习和发 展打下坚实的基础。 二、教学目的与要求 大学英语的教学目标是帮助学生打下较扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，增 强自主学习能力，提高缘合文化素养，使他们具有较强的英语综合应用能力，特别是听说能 力，具有语言表达与沟通能力，能够就电子信息工程相关的复杂工程问题与业界同行及社会 公众交流，陈述发言、清晰表达或回应指令，具备一定的国际视野，至少掌握一门外语并有 19
《大学英语 2》课程教学大纲 College English 2 课程编号： 131604004 学时：48 学分：3 适用对象：本科生一年级 先修课程： 大学英语 1 根据教育部大学英语教学改革思路和全国大学外语教学指导委员会《大学英语课程教学 要求》，结合试点院校大纲协作组制定的《大学英语教学大纲》，特制订本大纲，作为我校 大学英语教学安排、教材编写、教学质量检查的依据。 一、课程的性质和任务 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是非英语专业大学生的一 门必修基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主 要内容，以外语教学理论为指导，以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教 学模式和教学手段为一体的教学体系。 大学英语教学应根据国家和社会对人才英语综合应用能力、尤其是听说能力的需求，在 帮助学生继续打好语言基础的同时，应特别重视培养学生英语实际应用和交际能力，尤其应 加大对听、说、写等产出技能的训练强度和考核比重，为学生真正具有国际交流能力打下厚 实的基础。同时，应竭力避免因过于强调某种（某些）技能的培养而偏废了其它技能。 大学英语教学应坚持以人为本，关注学生的情感，进一步激发学生学习英语的兴趣，帮 助学生建立英语学习的成就感和自信心；应注重培养和提高学生的个性化学习及自主学习能 力、自我发展能力和可持续性发展能力；应营造个性化学习的环境，为学生提供自主学习的 资源和场所，在培养他们积极主动的学习方法和思维方法、助其形成有效的学习策略的同时， 提高他们的创新意识、创新能力、应用能力、分析和解决问题能力，为学生的后续学习和发 展打下坚实的基础。 二、教学目的与要求 大学英语的教学目标是帮助学生打下较扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，增 强自主学习能力，提高综合文化素养，使他们具有较强的英语综合应用能力，特别是听说能 力，具有语言表达与沟通能力，能够就电子信息工程相关的复杂工程问题与业界同行及社会 公众交流，陈述发言、清晰表达或回应指令，具备一定的国际视野，至少掌握一门外语并有 19