目 录 前 言… -1 第一篇心理实验总论. 第一章心理学实验概述 -3 第一节心理学实验的由来. 第二节现代心理学实验的发展 。,,。，,。，。。，,,。。。， -7 第二章心理实验中的变量. 。。。 -9 第一节基本变量： -9 第二节心理实验的程序 ..-22 第三节心理实验的类型 。，，，。。。。++。”·”””*””*。 -28 第三章心理实验报告 。。。。 32 第一节文献检索 32 第二节核对清单阅读法.… -38 第三节心理实验报告的写作」 -53 第四节学生心理实验报告的写作. 61 第二篇心理实验分论… 67 第一章变量实验 -67 一米油实哈 .67 第二章心理物理法实验。.… .69 一最小变化法测定差别阑限 -69- 二恒定法测定测肤觉两点阔. -74 三信号检测法（有无法）.， 76 第三章 感觉实验…… -78- 一领色爱好测哈 .78 二颜色混合.· 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 -79 三闪光融合频率的测定」 -80- 四影响闪光融合临界频率(cff)的因素. -82 五彩色负后像… -84- 六图形后效. -85- 第四章知觉实验 -87 形状恒常性.. -87 二单双眼的深度知觉实验 -89- 三似动现象. -91- 第五章反应时和动作技能实验， -92 声简单反应时实验。.-92 二光选择反应时的测定， .-93-
目 录 前 言 ................................................................... - 1 - 第一篇 心 理 实 验 总 论................................................... - 1 - 第一章 心理学实验概述.................................................... - 3 - 第一节 心理学实验的由来.............................................. - 3 - 第二节 现代心理学实验的发展......................................... - 7 - 第二章 心理实验中的变量................................................. - 9 - 第一节 基本变量..................................................... - 9 - 第二节 心理实验的程序.............................................. - 22 - 第三节 心理实验的类型.............................................. - 28 - 第三章 心理实验报告.................................................... - 32 - 第一节 文献检索.................................................... - 32 - 第二节 核对清单阅读法............................................... - 38 - 第三节 心理实验报告的写作.......................................... - 53 - 第四节 学生心理实验报告的写作...................................... - 61 - 第二篇 心 理 实 验 分 论.................................................. - 67 - 第一章 变量实验........................................................ - 67 - 一 迷津实验......................................................... - 67 - 第二章 心理物理法实验.................................................. - 69 - 一 最小变化法测定差别阈限........................................... - 69 - 二 恒定法测定测肤觉两点阈........................................... - 74 - 三 信号检测法（有无法）............................................. - 76 - 第三章 感觉实验........................................................ - 78 - 一 颜色爱好测验..................................................... - 78 - 二 颜色混合......................................................... - 79 - 三 闪光融合频率的测定............................................... - 80 - 四 影响闪光融合临界频率(cff)的因素.................................. - 82 - 五 彩色负后像....................................................... - 84 - 六 图形后效......................................................... - 85 - 第四章 知觉实验........................................................ - 87 - 一 形状恒常性....................................................... - 87 - 二 单双眼的深度知觉实验............................................. - 89 - 三 似动现象......................................................... - 91 - 第五章 反应时和动作技能实验............................................ - 92 - 一 声简单反应时实验................................................. - 92 - 二 光选择反应时的测定............................................... - 93 -
三减法反应时实验-95 四心理旋转实验 -97 五加法反应时. ，。。。，，，,。。，，。。，。。。。。，，。。，,，。。。。，。。。,。， -99 六句子一图形匹配实验 …-101 七心理差异量的关系. 103 八镜画实验。. … -105 九Vincent集体学习曲线， 。。。。，,。。。，,,，= 107 第六章学习和记忆实验. -108 ·短时记忆容量测定. 。。。，g,。。。。44。。。,。。。。,,。。。。。。。。++4。。。+ 108 二有凭借再现与无凭借再现 …-109 三短时记忆的视觉编码实验 。。。。。。。。。。。一 111 四图形再认.. -113 第七章情绪和个性实验 -115 一表情认知.. -115- 第八章应用性实验.. -117 一划消测验. .-117 二注意广度 -119 三注意起伏.. -120 四串行一并行加工实验 -121 练习题… 练习题参考答案 -140
三 减法反应时实验................................................... - 95 - 四 心理旋转实验..................................................... - 97 - 五 加法反应时....................................................... - 99 - 六 句子 — 图形匹配实验............................................ - 101 - 七 心理差异量的关系................................................ - 103 - 八 镜画实验........................................................ - 105 - 九 Vincent集体学习曲线............................................. - 107 - 第六章 学习和记忆实验................................................. - 108 - 一 短时记忆容量测定................................................ - 108 - 二 有凭借再现与无凭借再现.......................................... - 109 - 三 短时记忆的视觉编码实验.......................................... - 111 - 四 图形再认........................................................ - 113 - 第七章 情绪和个性实验................................................. - 115 - 一 表情认知........................................................ - 115 - 第八章 应用性实验..................................................... - 117 - 一 划消测验........................................................ - 117 - 二 注意广度........................................................ - 119 - 三 注意起伏........................................................ - 120 - 四 串行一并行加工实验.............................................. - 121 - 练 习 题 .............................................................. - 123 - 练 习 题 参 考 答 案................................................... - 140 -
前 言 实验心理学在一百多年的发展中，吸收了计算机科学、医学、物理学、生物学等相关学科领 域的研究方法、技术和研究成果，使实验心理学的研究方法与技术得到了长足的发展，也使实验 心理学从传统的心理物理学和行为主义的研究方法与技术发展成为以计算机软硬件技术、医学是 像学技术和神经电生理技术为主要研究手段的技术体系，为心理学现象的研究提供了更加直接的 技术手段，促进了心理学不斯深入研究。 传统心理物理法从感知觉的层面入手，对物理量与心理量之间的关系进行定量化的研究：行 为主义通过观察和仪器测量等手段，根据个体的外显行为来探讨心理现象的产生机制。行为主义 的产生与发展为心理学的研究提供了各种仪器和技术手段，对心理学的发展产生重大的影响。现 代心理物理法从实验研究的思路上突破了传统心理物理法的局限性，使实验心理学对感知觉的研 究有了新的认识，但是仍然没有突破行为主义的研究思路。20世纪60年代，计算机技术和利科学 方法的产生使实验心理学的研究思路产生根本性的变化，在感知觉、注意、记忆等领域取得了大 量的研究成果，使人们对心理学的认识深入到信息加工层面。自上一世纪90年代以来，医学研 究方法与技术不断渗透到心理学研究领域，使心理学研究的层面深入到神经机制的层面 随着科学技术与其它相关学科的不断发展，作为心理学实验方法与技术基础学科的实验心理 学也将会不新地丰富与革新。本指导手册基于目前实验心理学的发展趋势和我校的实际情况，结 合兄弟院校的教学经验，在实验心理学的理论、方法和实验技术等方面进行了适当的改革，具体 体现在以下几个方面。 第一、保证传统的实验心理学理论教学内容的同时充分体现当前心理学的实验研究方法与技 术的发展和应用，使学生能够对当前实验研究方法与技术有所了解，以弥补基础教学与学科发展 之间的脱节现象。 第二、突出实验心理学在实验设计理论、方法、实验技术以及实验操作方面的特点，使学生 通过实验心理学的学习掌握心理学研究的过程、实验的基本要求、课题的选择与文献查阅方法、 实验设计方法、实验实施过程中变量的控制、数据的整理与统计分析方法以及实验报告的撰写格 式与基本要求等。 第三、改革传统教学的实验数学方法与毛段，东分发挥计算机信息技术在实验与教学中的比 位与作用。利用我院的blackboard教学平台，采用传统授课与网络信息交流相结合，既可以克 服实际教学中师资力量的不足，同时可以满足学生求知的愿望，从而使教师与学生形成互动，促 进教学相长。 基于上述思路，本手册在编写过程中，在结构和内容体系上进行了必要的调整。在保证传统 实验心理学理论与实验设计方法的基础上，突出学习内容的易学性、实用性和可操作性。同时在 突出传统实验教学内容的基础上，增加了适当的前沿性的实验内容。 -12
前 言 实验心理学在一百多年的发展中，吸收了计算机科学、医学、物理学、生物学等相关学科领 域的研究方法、技术和研究成果，使实验心理学的研究方法与技术得到了长足的发展，也使实验 心理学从传统的心理物理学和行为主义的研究方法与技术发展成为以计算机软硬件技术、医学影 像学技术和神经电生理技术为主要研究手段的技术体系，为心理学现象的研究提供了更加直接的 技术手段，促进了心理学不断深入研究。 传统心理物理法从感知觉的层面入手，对物理量与心理量之间的关系进行定量化的研究；行 为主义通过观察和仪器测量等手段，根据个体的外显行为来探讨心理现象的产生机制。行为主义 的产生与发展为心理学的研究提供了各种仪器和技术手段，对心理学的发展产生重大的影响。现 代心理物理法从实验研究的思路上突破了传统心理物理法的局限性，使实验心理学对感知觉的研 究有了新的认识，但是仍然没有突破行为主义的研究思路。20 世纪 60 年代，计算机技术和科学 方法的产生使实验心理学的研究思路产生根本性的变化，在感知觉、注意、记忆等领域取得了大 量的研究成果，使人们对心理学的认识深入到信息加工层面。自上一世纪 90 年代以来，医学研 究方法与技术不断渗透到心理学研究领域，使心理学研究的层面深入到神经机制的层面。 随着科学技术与其它相关学科的不断发展，作为心理学实验方法与技术基础学科的实验心理 学也将会不断地丰富与革新。本指导手册基于目前实验心理学的发展趋势和我校的实际情况，结 合兄弟院校的教学经验，在实验心理学的理论、方法和实验技术等方面进行了适当的改革，具体 体现在以下几个方面。 第一、保证传统的实验心理学理论教学内容的同时充分体现当前心理学的实验研究方法与技 术的发展和应用，使学生能够对当前实验研究方法与技术有所了解，以弥补基础教学与学科发展 之间的脱节现象。 第二、突出实验心理学在实验设计理论、方法、实验技术以及实验操作方面的特点，使学生 通过实验心理学的学习掌握心理学研究的过程、实验的基本要求、课题的选择与文献查阅方法、 实验设计方法、实验实施过程中变量的控制、数据的整理与统计分析方法以及实验报告的撰写格 式与基本要求等。 第三、改革传统教学的实验教学方法与手段，充分发挥计算机信息技术在实验与教学中的地 位与作用。利用我院的 blackboard 教学平台，采用传统授课与网络信息交流相结合，既可以克 服实际教学中师资力量的不足，同时可以满足学生求知的愿望，从而使教师与学生形成互动，促 进教学相长。 基于上述思路，本手册在编写过程中，在结构和内容体系上进行了必要的调整。在保证传统 实验心理学理论与实验设计方法的基础上，突出学习内容的易学性、实用性和可操作性。同时在 突出传统实验教学内容的基础上，增加了适当的前沿性的实验内容。 - 1 -
由于实验心理学仪器昂贵与我院科研资金的不足以及心理学研究课题、实验方法与技术手段 的迅速发展，本手册仅将我们教学计划的实验研究写入其中，没有涵盖心理学各领域的实验研究， 在将来的实验教学中，我们将会不断地进行修订、增补和更新，以适应教学与科研的需要。本手 册在编写和整理的过程中，难免有疏漏和不足，希望同行和读者在使用过程中提出宝贵意见和建 议。 绵者 新乡医学院实验心理学教研室2005年2月 -2-
由于实验心理学仪器昂贵与我院科研资金的不足以及心理学研究课题、实验方法与技术手段 的迅速发展，本手册仅将我们教学计划的实验研究写入其中，没有涵盖心理学各领域的实验研究， 在将来的实验教学中，我们将会不断地进行修订、增补和更新，以适应教学与科研的需要。本手 册在编写和整理的过程中，难免有疏漏和不足，希望同行和读者在使用过程中提出宝贵意见和建 议。 编 者 新乡医学院实验心理学教研室 2005 年 2 月 - 2 -
第一篇心理实验总论 第一章心理学实验概述 第一节心理学实验的由来 心理学仅有短期的历史，确有长期的过去。这句话或许最能概括心理学尤其是实验心理学为 标志的科学心理学直到19世纪以前，真正的科学心理学还没有开始。这一时期的心理学研究者 是由哲学家、医生和生理学家兼任的，心理学的研究方法主要是思辨。 正如人们所知道的，现代意义上科学心理学的诞生是在1879年，以冯特在莱比锡大学建立 的第一个心理学实验室为标志。冯特的心理学第一次确立了实验法在科学心理学研究中的核心地 位，实验心理学由此成为科学心理学的先锋。这种进步大大地扩展了心理学研究的内容，也使其 研究方法和途径发生了深刻的变革，在方法和研究范式上给与其他心理学分子以大利的支持和辅 助。并且，借助实验心理学的基本方法和思想，当代心理学还获得了前所未有的荣誉和成果。例 如，将心理学的融入经济学研究的心理学家卡纳曼荣获了2002年度的诺贝尔奖。其核心工作就 是将心理学的实验分析方法引入经济领域，研究人类的判断和决策行为，使经济学受到有力的冲 击，丰富了经济学理论。今天，实验心理学已经成为科学心理学研究的代表和主力，这一地位取 得离不开实验心理学创始之时众多研究者的工作和贡献。其中尤其是三位学者工作最具有里程碑 意义，他们是费希纳、冯特和艾宾浩斯。冯特首次提出心理学必须用实验的方法进行研究，从而 搭建了实验心理学的框架。费希纳和艾宾浩斯分别是冯特之前和之后承前启后的关键人物。 (一)费希纳 在1879年实验心理学正式诞生之前，必须要解决一个关键问题，即实验心理学何以成为可 能。实验心理学遵循科学实验的方法来研究心理问题，而任何实验都要求对研究课题做定量的测 量。为此，有史以来第一次，人们我必须找到一种方法对于心理现象进行客观地描述而非主观的 诠释。如果心理现象正误法被定量地描述，那么实验心理学家们只能是空中楼阁。然而，幸运的 是费希纳找到量化人类心理现象得钥匙，并以此使实验心理学的诞生称为可能。 1.生平费希纳生于1801年四月的19号德国的一个牧师家庭。1817莱比锡大学开始学医， 1822年获得医学博士学位、1824年被聘为莱比锡大学物理学教授。1887年11月18日病逝于菜 比锡。 费希纳是一位有着许多学术背景的学者。做了7年的生理学家、15年的物理学家、14年的 心理物理学家和11年的实验美学家。1860年他出版了心理物理学纲要。 -3-
第一篇 心 理 实 验 总 论 第一章 心理学实验概述 第一节 心理学实验的由来 心理学仅有短期的历史，确有长期的过去。这句话或许最能概括心理学尤其是实验心理学为 标志的科学心理学直到 19 世纪以前，真正的科学心理学还没有开始。这一时期的心理学研究者 是由哲学家、医生和生理学家兼任的，心理学的研究方法主要是思辨。 正如人们所知道的，现代意义上科学心理学的诞生是在 1879 年，以冯特在莱比锡大学建立 的第一个心理学实验室为标志。冯特的心理学第一次确立了实验法在科学心理学研究中的核心地 位，实验心理学由此成为科学心理学的先锋。这种进步大大地扩展了心理学研究的内容，也使其 研究方法和途径发生了深刻的变革，在方法和研究范式上给与其他心理学分子以大利的支持和辅 助。并且，借助实验心理学的基本方法和思想，当代心理学还获得了前所未有的荣誉和成果。例 如，将心理学的融入经济学研究的心理学家卡纳曼荣获了 2002 年度的诺贝尔奖。其核心工作就 是将心理学的实验分析方法引入经济领域，研究人类的判断和决策行为，使经济学受到有力的冲 击，丰富了经济学理论。今天，实验心理学已经成为科学心理学研究的代表和主力，这一地位取 得离不开实验心理学创始之时众多研究者的工作和贡献。其中尤其是三位学者工作最具有里程碑 意义，他们是费希纳、冯特和艾宾浩斯。冯特首次提出心理学必须用实验的方法进行研究，从而 搭建了实验心理学的框架。费希纳和艾宾浩斯分别是冯特之前和之后承前启后的关键人物。 （一）费希纳 在 1879 年实验心理学正式诞生之前，必须要解决一个关键问题，即实验心理学何以成为可 能。实验心理学遵循科学实验的方法来研究心理问题，而任何实验都要求对研究课题做定量的测 量。为此，有史以来第一次，人们我必须找到一种方法对于心理现象进行客观地描述而非主观的 诠释。如果心理现象正误法被定量地描述，那么实验心理学家们只能是空中楼阁。然而，幸运的 是费希纳找到量化人类心理现象得钥匙，并以此使实验心理学的诞生称为可能。 1.生平 费希纳生于 1801 年四月的 19 号德国的一个牧师家庭。1817 莱比锡大学开始学医， 1822 年获得医学博士学位、1824 年被聘为莱比锡大学物理学教授。1887 年 11 月 18 日病逝于莱 比锡。 费希纳是一位有着许多学术背景的学者。做了 7 年的生理学家、15 年的物理学家、14 年的 心理物理学家和 11 年的实验美学家。1860 年他出版了心理物理学纲要。 - 3 -