南华大学：2021-2022学年本科教学质量报告.pdf

本科教学质量报告目录一、本科教育基本情况.................................................................................................................... 1 （一）人才培养目标................................................................................................................ 1 （二）学科专业设置情况........................................................................................................ 1 （三）在校生规模.................................................................................................................... 2 （四）本科生生源质量............................................................................................................ 3 1.2022 年招生基本情况 .................................................3 2.2022 年招生生源质量 .................................................3 二、师资与教学条件 ........................................................... 4 （一）师资队伍 ........................................................... 4 1.队伍现状 ........................................................... 4 2.队伍构成 ........................................................... 5 （二）本科主讲教师情况 ................................................... 5 1.高级职称教师积极投入教学 ........................................... 5 2.教师教学能力水平不断提升 ........................................... 5 （四）教学设施应用情况 ................................................... 6 1.教学用房 ........................................................... 6 2.教学科研仪器设备与教学实验室 ....................................... 6 3.图书馆及图书资源 ................................................... 8 4.信息资源 ........................................................... 9 （一）专业建设 .......................................................... 10 1.人才培养方案不断完善 .............................................. 10 2.人才培养模式持续创新 .............................................. 10 3.“四新”建设有序开展 .............................................. 10 4.一流专业建设持续加强 .............................................. 10 （二）课程建设 .......................................................... 10 1.一流课程建设持续加强 .............................................. 10 2.思政教育教学提质增效 .............................................. 11 3.课程教学供给不断优化 .............................................. 11 （三）教材建设 .......................................................... 11 （四）实践教学 .......................................................... 12 1.实践教学体系持续完善 .............................................. 12 2.实践教学保障有效强化 .............................................. 12 （五）创新创业教育 ...................................................... 13 1.工作机制不断改进 .................................................. 13 2.资源保障有效加强 .................................................. 13 3.工作成效稳中有进 .................................................. 13 （六）教学研究 .......................................................... 13 四、专业培养能力 ............................................................ 13 （一）人才培养目标定位与特色 ............................................ 13 （二）人才培养方案特点 .................................................. 14 （三）立德树人落实机制 .................................................. 14

本科教学质量报告五、质量保障体系 ............................................................ 16 （一）人才培养中心地位 .................................................. 16 1.校领导高度重视本科教学 ............................................ 16 2.人才培养中心地位保障机制健全 ...................................... 17 （二）质量保障落实有力 .................................................. 17 1.加强规章制度建设 .................................................. 17 2.严格日常质量监控 .................................................. 17 3.落实以评促建 ...................................................... 17 4.健全自我评估体系 .................................................. 18 六、学生学习效果 ............................................................ 18 （一）毕业、就业情况 .................................................... 18 1.毕业情况 .......................................................... 18 2.就业率和考研率持续向好 ............................................ 18 （二）学生学习成效 ...................................................... 18 （三）学生学习满意度情况 ................................................ 19 （四）用人单位满意度情况 ................................................ 19 七、特色发展 ................................................................ 19 八、存在问题及改进计划 ...................................................... 19 （一）存在问题 1：个别专业师资保障能力相对薄弱 ...........................21 1.问题描述 .......................................................... 21 2.原因分析 .......................................................... 21 3.下一步整改举措 .................................................... 21 （二）存在问题 2：高水平教学成果薄弱 .....................................22 1.问题描述 .......................................................... 22 2.原因分析 .......................................................... 22 3.下一步整改举措 .................................................... 22 附录：《南华大学 2021-2022 学年本科教学质量报告》支撑数据 .................... 23

南苇大”本科教学质量报告一、本科教育基本情况 (一)人才培养目标建校60多年来，学校秉承“明德、博学、求是、致远”的校训，弘扬“勤勉务实、甘于奉献、刚健自强、敢为人先”的南华精神，始终坚持立德树人、坚持以人才培养为中心，形成了鲜明的“核特色”“医品牌”和“环保优势”，培养了核工业系统约1/3的技术和管理骨干，被誉为“核工业培养输送人才突出贡献”高校：培养了中科院院士以及湖南省医疗卫生单位中60%以上的院领导、科室主任和业务骨干，造就了医学领域的“南华现象”；有13名南华人荣获“全国抗疫先进个人”称号，为健康湖南、健康中国建设做出了突出贡献。人才培养目标：坚持立德树人，促进学生德智体美劳全面发展，培养政治素质高、社会责任感强、专业基础扎实、实践和创新能力突出，具有国际视野的高级专门人才。办学定位与发展目标：办学层次定位：以本科教育为主体，大力发展研究生教育，积极推进教育国际化，适度发展继续教育：学科发展定位：以工学、医学为主，强核优医融创一流，培育交叉与新兴学科，推动多学科协调发展：服务面向定位：立足湖南、面向世界，积极服务国家经济社会发展，着力在国防事业、核工业、卫生与健康事业、环保事业发展中担当作为：发展目标：建设新时代高水平大学。 (二)学科专业设置情况学校形成了以工学、医学为主，哲学、经济学、法学、文学、理学、管理学、艺术学等9大学科协调发展的学科专业体系。设有直属学院25个，直属型附属医院7所，研究生协作培养单位23个。本科招生专业67个，一级学科硕士学位授权点26个，硕士专业学位授权类别19种一级学科博士学位授权点5个；一级学科博士后科研流动站3个、科研工作站1个。学校临床医学、化学、工程学、药理学与毒理学学科4个学科进入E$I全球排名前1%，拥有湖南省国内一流建设学科1个，一流培育学科3个，服务湖南省“三高四新”战略优势特色学科群1个。学校拥有19个国家级一流本科专业，有国家级特色专业、国防重点专业和紧缺专业、卓越计划专业、综合改革试点专业21个，国家级实验教学示范中心虚拟仿真实验教学中心、实践教有基地7个，国家级一流课程7门，国家级精品 1

1 本科教学质量报告一、本科教育基本情况（一）人才培养目标建校 60 多年来，学校秉承“明德、博学、求是、致远”的校训，弘扬“勤勉务实、甘于奉献、刚健自强、敢为人先”的南华精神，始终坚持立德树人、坚持以人才培养为中心，形成了鲜明的“核特色”“医品牌”和“环保优势”，培养了核工业系统约 1/3 的技术和管理骨干，被誉为“核工业培养输送人才突出贡献”高校；培养了中科院院士以及湖南省医疗卫生单位中 60%以上的院领导、科室主任和业务骨干，造就了医学领域的“南华现象”；有 13 名南华人荣获“全国抗疫先进个人”称号，为健康湖南、健康中国建设做出了突出贡献。人才培养目标：坚持立德树人，促进学生德智体美劳全面发展，培养政治素质高、社会责任感强、专业基础扎实、实践和创新能力突出，具有国际视野的高级专门人才。办学定位与发展目标：办学层次定位：以本科教育为主体，大力发展研究生教育，积极推进教育国际化，适度发展继续教育；学科发展定位：以工学、医学为主，强核优医融创一流，培育交叉与新兴学科，推动多学科协调发展；服务面向定位：立足湖南、面向世界，积极服务国家经济社会发展，着力在国防事业、核工业、卫生与健康事业、环保事业发展中担当作为；发展目标：建设新时代高水平大学。（二）学科专业设置情况学校形成了以工学、医学为主，哲学、经济学、法学、文学、理学、管理学、艺术学等 9 大学科协调发展的学科专业体系。设有直属学院 25 个，直属型附属医院 7 所，研究生协作培养单位 23 个。本科招生专业 67 个，一级学科硕士学位授权点 26 个，硕士专业学位授权类别 19 种；一级学科博士学位授权点 5 个；一级学科博士后科研流动站 3 个、科研工作站 1 个。学校临床医学、化学、工程学、药理学与毒理学学科 4 个学科进入 ESI 全球排名前 1%，拥有湖南省国内一流建设学科 1 个，一流培育学科 3 个，服务湖南省“三高四新”战略优势特色学科群 1 个。学校拥有 19 个国家级一流本科专业，有国家级特色专业、国防重点专业和紧缺专业、卓越计划专业、综合改革试点专业 21 个，国家级实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心、实践教育基地 7 个，国家级一流课程 7 门，国家级精品

南苇大掌本科教学质量报告课程和精品开放课程3门。学校面向全国（含港澳台）以及世界部分国家和地区招生。学校现有67个本科招生专业中有工学专业39个占58.21%、医学专业10个占14.93%、理学专业3个占4.48%、文学专业4个占5.97%、经济学专业2个占2.98%、管理学专业4个占5.97%、艺术学专业4个占5.97%、法学专业1个占1.49%。表】国家级一流专业建设点等优势专业类别名称机械设计制造及其自动化、核工程与核技术、核物理、软件工程、建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程、矿物资源工程、国家级一流专业建设点安全工程、临床医学、生物技术、预防医学、卫生检验与检疫、护理学、药学、英语、工商管理、会计学、电子信息工程、医学检验技术临床医学、护理学、安全工程、机械设计制造及其自动化、资源通过教育部专业认证（评糊查工程、核工程与核技术、化学工程与工艺、电子信息工程、辐射防护与核安全、软件工程、土木工程、环境工程、物资原估)专业工程、矿物加工工程、建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程国家级特色专业核工程与核技术、预防医学、矿物资源工程、工商管理、临床医学、给排水科学与工程国家级综合改革试点专业核工程与核技术国防重点专业和紧缺专业核工程与核技术（国防重点专业、国防紧缺专业）、核化工与核燃料工程（国防紧缺专业）卓越工程师培养：机械设计制造及其白动化、核工程与核技术、卓越计划专业电子信息工程、软件工程、化学工程与工艺、矿物资源工程、安工稻卓越医生培养：临床医学（五年制，农村订单定向） (三)在校生规模 2021-2022学年，学校全日制在校生总规模为37523人，其中，普通本科生为30742人，硕士研究生6268人（其中全日制6019人、非全日制249人），全日制博士研究生334人：留学生总数为428人（含硕士研究生49人、博士研究生5人)。本科生数占全日制在校生总数的比例为81.93%。学校各类学生人数情况详见表2。表2各类学生人数一览表层次/类别形式数量（人）普通本科生全日制 30742

2 本科教学质量报告课程和精品开放课程 3 门。学校面向全国（含港澳台）以及世界部分国家和地区招生。学校现有 67 个本科招生专业中有工学专业 39 个占 58.21%、医学专业 10 个占 14.93%、理学专业 3 个占 4.48%、文学专业 4 个占 5.97%、经济学专业 2 个占 2.98%、管理学专业 4 个占 5.97%、艺术学专业 4 个占 5.97%、法学专业 1 个占 1.49%。表 1 国家级一流专业建设点等优势专业类别名称国家级一流专业建设点机械设计制造及其自动化、核工程与核技术、核物理、软件工程、建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程、矿物资源工程、安全工程、临床医学、生物技术、预防医学、卫生检验与检疫、护理学、药学、英语、工商管理、会计学、电子信息工程、医学检验技术通过教育部专业认证（评估）专业临床医学、护理学、安全工程、机械设计制造及其自动化、资源勘查工程、核工程与核技术、化学工程与工艺、电子信息工程、辐射防护与核安全、软件工程、土木工程、环境工程、矿物资源工程、矿物加工工程、建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程国家级特色专业核工程与核技术、预防医学、矿物资源工程、工商管理、临床医学、给排水科学与工程国家级综合改革试点专业核工程与核技术国防重点专业和紧缺专业核工程与核技术（国防重点专业、国防紧缺专业）、核化工与核燃料工程（国防紧缺专业）卓越计划专业卓越工程师培养：机械设计制造及其自动化、核工程与核技术、电子信息工程、软件工程、化学工程与工艺、矿物资源工程、安全工程卓越医生培养：临床医学（五年制，农村订单定向）（三）在校生规模 2021-2022 学年，学校全日制在校生总规模为 37523 人，其中，普通本科生为 30742 人，硕士研究生 6268 人（其中全日制 6019 人、非全日制 249 人），全日制博士研究生 334 人；留学生总数为 428 人（含硕士研究生 49 人、博士研究生 5 人）。本科生数占全日制在校生总数的比例为 81.93%。学校各类学生人数情况详见表 2。表 2 各类学生人数一览表层次/类别形式数量（人）普通本科生全日制 30742