上游充通大粤 1896 SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY 基本城和抽象城 认知域包括基本域(Basic Domain)和抽象域 (Abstract Domain)。 ©基本域指的是人们最为原始的、最具代表性 的认知域，他们往往不能再细分为更小的认 知域，常常指的是时间、空间、味觉、视觉 等人在其基本认知能力基础上形成的认知域 2022-3-12 学习态度决定学习效果 21
基本域和抽象域 认知域包括基本域(Basic Domain)和抽象域 (Abstract Domain)。 基本域指的是人们最为原始的、最具代表性 的认知域，他们往往不能再细分为更小的认 知域，常常指的是时间、空间、味觉、视觉 等人在其基本认知能力基础上形成的认知域 。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 21
上游充通大 96 SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY 抽象城即非基本城， 指的是更为复杂的概念体系，它的作用往往 是用来定义更高一个层次的概念。比如，三 维空间是“身体”的基本域，而“身体”是 “手臂”的认知域，这里的“身体”就是非 基本域即抽象域。这说明认知域(Cognitive Domain)可以是一个简单的知觉或概念，也 可以是一个复杂的知识系统。任何概念或知 识系统都可以是一个认知域，如时间、空间 、社会关系等域。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 22
抽象域即非基本域， 指的是更为复杂的概念体系，它的作用往往 是用来定义更高一个层次的概念。比如，三 维空间是“身体”的基本域，而“身体”是 “手臂”的认知域，这里的“身体”就是非 基本域即抽象域。这说明认知域(Cognitive Domain)可以是一个简单的知觉或概念，也 可以是一个复杂的知识系统。任何概念或知 识系统都可以是一个认知域，如时间、空间 、社 2022 会-3-12 关系等域。 学习态度决定学习效果 22
上海充通大 1896 SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY 任何一个认知单位一旦成为认识另一个更具 体的认知单位的参照背景时，也被称为认知 域。许多概念的形成不仅仅需要一个认知域 的参与而往往是一系列的认知域(Domain Matrix)。 我们以“苹果”为例，它就涉及到形状、颜 色、大小、口感、生产地等诸多认知域，而 关于概念“苹果”的所有百科知识都是构成 “苹果” 这一意义的所必需的。 23
任何一个认知单位一旦成为认识另一个更具 体的认知单位的参照背景时，也被称为认知 域。许多概念的形成不仅仅需要一个认知域 的参与而往往是一系列的认知域(Domain Matrix)。 我们以“苹果”为例，它就涉及到形状、颜 色、大小、口感、生产地等诸多认知域，而 关于概念“苹果”的所有百科知识都是构成 “苹2022果-3-12 ”这一意义的所学习态必度决定需学习效的果 。 23
上海充通大警 1896 SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY 哪些认知域被突显出来成为人们认知的焦点 取决于具体语境的需要。如果这些认知域在 绝大多数的情况下都会被突显出来，那么这 些认知域就形成该概念的约定俗成的意义， 也就是我们常在字典中获取的意义，也可以 说是其典型意义。我们来看看Britain在下面 句子中的意义。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 24
哪些认知域被突显出来成为人们认知的焦点 取决于具体语境的需要。如果这些认知域在 绝大多数的情况下都会被突显出来，那么这 些认知域就形成该概念的约定俗成的意义， 也就是我们常在字典中获取的意义，也可以 说是其典型意义。我们来看看Britain在下面 句子中的意义。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 24
Britain today lies under one meter of snow.[LAND] Britain is today mourning the death of the Royalcorgi.[PEOPLE] Britain declares war on North Korea.[STATE] Britain在第一个句子中作为“地域”的认知域 被突显出来，在第二个句子中则是“人民”这 一认知域被突显出来，而在最后一个句子中就 突显了其作为“国家”的一面。 然而这些认知域都是构成Britain概念的一部分 ，它们在不同的语境下被突显出来。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 25
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