1、课题的含义理解为“说说老师”对不 m)对? “说”,古义为陈述和解说,因而对这类 题文体,都可按“解说:的道理”来理解 师说”的意思就是:解说关于“从师”的道理。 “说”是古文中的一种文体,属议论文,一般 陈述自己对某种事物的见解。 可以先叙后议,也可夹叙夹议,“说”与 “议”相比,随便些
（四） 解 题 1、课题的含义理解为“说说老师”对不 对？ “说”，古义为陈述和解说，因而对这类 文体，都可按“解说……的道理”来理解。” 师说”的意思就是:解说关于“从师”的道理。 “说”是古文中的一种文体，属议论文，一般 陈述自己对某种事物的见解。 可以先叙后议，也可夹叙夹议，“说”与 “议”相比，随便些
文体特征
文体特征
四) 解2、韩愈所说的“师”有什么独特的含 义? 题 既不指各级官府的学校老师,也不是指 “授之书而习其句读”的启蒙老师,而是指社 会上学有所成,能“传道受业解惑”的人
（四） 解 题 2、韩愈所说的“师”有什么独特的含 义？ 既不指各级官府的学校老师，也不是指 “授之书而习其句读”的启蒙老师，而是指社 会上学有所成，能“传道受业解惑”的人
读准下列句中的量点 句读—读书或不焉—不能 经传—传道从师一从容 阿谀 老聃一舟 苠弘—长幼婚一潘 作师说以贻之一怡
句读—读书 或不焉—不能 经传—传道 从师—从容 阿谀 老聃—冉 苌弘—长幼 蟠 —潘 作师说以贻之—怡 读准下列句中的重点字