(3)诸生侍侧凛凛 (4)且遗一朴 13.下列加点词的意义和用法都相同的一组是() A.日所诵书必与之埒得无楚之水土使民善盗耶 B.为讲说甚详恳 二虫尽为所吞 C.以身先之 太医以王命聚之 D.书其面曰 其真无马邪 14.翻译句子。 (1)五子骄纵甚,虽守无如之何 (2)求剑若此,不亦惑乎? (3)此诚危急存亡之秋也 15.作为学官,赵准有哪些特点?请概括出三点 【答案】 12.(1)每天(2)以……为耻3)陪从(4)留下 13.C 14.(1)五个孩子非常骄慢放纵,即使是太守也没办法 (2)像这样寻找宝剑,不也是很糊涂吗? (3)这确实已经到了关乎生死存亡的紧要关头了。 15.勤学,有上进心:以身作则:规矩严明 【解析】选自:《藩国名臣》作者:朱国桢年代:明 12.本题主要考査点是文言实词的理解。解答此类题目,一定要先翻译句子,知道句意然后再解释词 语,并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况,平时要注意积累并识记一些常见的实词。本题需 要注意的词语是:耻:以…为耻。 13.本题考查文言文中虚词的意义和用法,要确定它在句子中的意思,就要根据上下文的内容来考虑。 在平时文言文学习中,要特别重视并掌握这类词。解莟时,首先要明确毎组题目中这个词的正确解释或用 法,再作比较,得出正确选项为C项,意思都是“用。其他各项的意思分别为:A:代词用。B:对被。D 代词难道。 14.本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中,只要字字对译,不丢关键字,然后语句 通顺,意思明确,就可以拿满分了。翻译句子时,要注意重点词语,一定要翻译到位,切忌漏翻关键词语。 重点词语:虽:即使。诚:确实。 点睛:文言文翻译有直译和意译两种方法,一般要求直译。所谓直译,就是将原文中的字字句句落实 到译文中,译出原文中用词造句的特点,甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实, 译出原文用词的特点,译出原文造句的特点
11 （3）诸生侍．侧凛凛___________ （4）且遗．一朴___________ 13．下列加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A．日所诵书必与之．埒 得无楚之．水土使民善盗耶 B．为．讲说甚详恳 二虫尽为．所吞 C．以．身先之 太医以．王命聚之 D．书其．面曰 其．真无马邪 14．翻译句子。 （1）五子骄纵甚，虽守无如之何。 ________________________________________________________ （2）求剑若此，不亦惑乎？ ________________________________________________________ （3）此诚危急存亡之秋也。 ________________________________________________________ 15．作为学官，赵准有哪些特点？请概括出三点。 【答案】 12．（1）每天 （2）以……为耻 （3）陪从 （4）留下 13．C 14．（1）五个孩子非常骄慢放纵，即使是太守也没办法。 （2）像这样寻找宝剑，不也是很糊涂吗？ （3）这确实已经到了关乎生死存亡的紧要关头了。 15．勤学，有上进心；以身作则；规矩严明 【解析】选自：《藩国名臣》 作者：朱国桢 年代：明 12．本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词 点睛：文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实 到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实， 译出原文用词的特点，译出原文造句的特点
15.本题考査的是对文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意,了解内容,概括人物性格从言 行入手。可以直接摘取对人物评价的词语,也可以自己结合相关的语句进行概括,学会结合原文从原文中 找到依据。赵准是一个勤学,有上进心,以身作则,规矩严明的人 八、【2018年中考江西卷】阅读下面文言文,完成下列小题 鲁施氏有二子,其一好学,其一好兵。好学者以术干齐侯,齐侯纳之,为诸公子之傅:好兵者之楚, 以法干楚王,王悦之,以为军正。禄富其家,爵荣其亲。施氏之邻人孟氏,同有二子,所业亦同,而窘于 贫。羡施氏之有,因从请进趋之方。二子以实告孟氏。孟氏之一子之秦,以术干秦王。秦王曰:“当今诸 侯力争,所务兵食而己。若用仁义治吾国,是灭亡之道。”遂宫而放之。其一子之卫,以法干卫侯。卫侯 曰:“吾弱国也,而摄乎大国之间。大国吾事之,小国吾抚之,是求安之道。若赖兵权,灭亡可待矣。若 全而归之,适于他国,为吾之患不轻矣。”遂刖之而还诸鲁。既反,孟氏之父子叩胸而让施氏,施氏曰: 凡得时者昌,失时者亡。子道与吾同,而功与吾异,失时者也,非行之谬也。且天下理无常是,事无常 非。先日所用,今或弃之;今之所弃,后或用之。此用与不用,非定是非也。”孟氏父子舍然无愠容,曰 “吾知之矣,子勿重言!” 节选自《列子·说符 【注释】①干:这里是劝说的意思。②宫:酷刑的一种。下文的“刖”也是酷刑的一种。③让:责问, 责备 8.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是() A.羡/施氏之有 B.孟氏/之一子之秦 C.当今/诸侯力争 D.遂/宫而放之 9.解释文中加点词的含义 (1)抚 (2)反 (3)愠 10.翻译文中画线句子 (1)其一子之卫,以法干卫侯 (2)今之所弃,后或用之 11.选文告诉我们哪些道理?请用自己的话回答 【答案】 9.(1)安抚,抚慰(2)通“返”,返回(3)生气,发怒 10.(1)他的(另一个)儿子前往卫国,用兵法劝说卫侯。(2)现在放弃的,以后也许会用到 11.(1)天下没有永远不变的道理,处理事情要随机应变。(2)他人的成功经验不能盲目照搬。(3) 做事应适应形势,抓住机遇。(4)劝说他人时要了解对方的需要。 【解析】
12 15．本题考查的是对文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言 行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中 找到依据。赵准是一个勤学，有上进心，以身作则，规矩严明的人。 八、【2018 年中考江西卷】阅读下面文言文，完成下列小题。 鲁施氏有二子，其一好学，其一好兵。好学者以术干①齐侯，齐侯纳之，为诸公子之傅；好兵者之楚， 以法干楚王，王悦之，以为军正。禄富其家，爵荣其亲。施氏之邻人孟氏，同有二子，所业亦同，而窘于 贫。羡施氏之有，因从请进趋之方。二子以实告孟氏。孟氏之一子之秦，以术干秦王。秦王曰：“当今诸 侯力争，所务兵食而已。若用仁义治吾国，是灭亡之道。”遂宫②而放之。其一子之卫，以法干卫侯。卫侯 曰：“吾弱国也，而摄乎大国之间。大国吾事之，小国吾抚．之，是求安之道。若赖兵权，灭亡可待矣。若 全而归之，适于他国，为吾之患不轻矣。”遂刖之而还诸鲁。既反．，孟氏之父子叩胸而让③施氏，施氏曰： “凡得时者昌，失时者亡。子道与吾同，而功与吾异，失时者也，非行之谬也。且天下理无常是，事无常 非。先日所用，今或弃之；今之所弃，后或用之。此用与不用，非定是非也。”孟氏父子舍然无愠．容，曰： “吾知之矣，子勿重言!” （节选自《列子·说符》） 【注释】①干：这里是劝说的意思。②宫：酷刑的一种。下文的“刖”也是酷刑的一种。③让：责问， 责备。 8．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A．羡/施氏之有 B．孟氏/之一子之秦 C．当今/诸侯力争 D．遂/宫而放之 9．解释文中加点词的含义。 （1）抚 （2）反 （3）愠 10．翻译文中画线句子 （1）其一子之卫，以法干卫侯 （2）今之所弃，后或用之。 11．选文告诉我们哪些道理？请用自己的话回答。 【答案】 8．B 9．（1）安抚，抚慰（2）通“返”，返回（3）生气，发怒 10．（1）他的（另一个）儿子前往卫国，用兵法劝说卫侯。（2）现在放弃的，以后也许会用到。 11．（1）天下没有永远不变的道理，处理事情要随机应变。（2）他人的成功经验不能盲目照搬。（3） 做亊应适应形势，抓住机遇。（4）劝说他人时要了解对方的需要。 【解析】
8.试题分析:考查文言文语句的句读。解答此类试题,要在整体感知文章内容的基础上,先对句子作 简单翻译,初步了解大意,然后根据句子的意思和古文句法进行句读;同时利用虚词来辅助句读。句读时 要注意古汉语的语法和句式,句读不能出现破句的现象。B项,正确的句读是:孟氏之一子之秦。故答 案为B。 点睛:文言文朗读节奏的划分是有规律可循的:①句首关联词或语气词之后要停顿:②有些古今异义 词朗读时要分开;③主语和谓语之间,谓语和宾语、补语之间,一般要停顿:④需要着重强调的地方,一 般要停顿:⑤省略句中省略的地方一般要停顿;⑥并列短语间要略作停顿;⑦古代的国名、年号、官职、 人名、地名等应作停顿。⑧根据句子表达的意思来句读。 9.试题分析:理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法,如通假字 词类活用、一词多义和古今异义词等:平时要多积累文言词汇,要能结合具体语境,弄清句子的意思来辨 析推断,揣摩其意思。比如本题中的“反”通“返”,“返回”:“愠”是“生气,恼怒”的意思。 10.试题分析:本题考査翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整 体意思,找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式。(1)句中的“之、以、法、干”几个词是赋分点;(2) 句中的“所弃、或”两个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅” 点睛:在文言文翻译过程中,必须遵循“字字有着落,直译、意译相结合,以直译为主”的原则。翻 译文言语句要抓住句子中的关键词汇,运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法,做到译句文从字 顺,符合现代汉语语法规范,句意尽量达到完美。 11.试题分析:考查对文章内容的理解。在理解文意的基础上,结合文章叙写的事件进行分析作答。 文章中施氏的儿子在游说诸侯国君主时能看清对象,适应诸侯君主的需要;而孟氏之子却是机械地照搬别 人的经验,不懂得因时而变,灵活变通,所以失败。因此说,待人处事一定要看准时机,认淸对象,如果 自恃本领而没有找准对象,不但不能发挥自己的特长,反而会带来严重的后果。据此理解概括作答。 参考译文 鲁国的施氏有两个儿子,其中一个爱好学术,另一个爱兵法.爱学术的儿子用文学之道去求得齐侯任 用,齐侯接纳了他,让他做诸位公子的老师.爱好兵法的儿子到了楚国,用以武强国的方法向楚王求职 楚王非常喜欢他,让他担任军正之职,他们的俸禄让他们家里发了财,他们的爵位使亲族显耀。施氏的邻 居孟氏,同样有两个儿子,他们所学的也和施氏的儿子相同,但却被贫困的生活弄得非常窘迫,对施家的 富有很羡慕,因此便跟随施氏请教升官发财的窍门。施氏的两个儿子把实情告诉了孟氏.孟氏的儿子便 个跑到秦国去,以学术去向秦王寻求官职,秦王说:“如今各诸侯国靠武力争霸,他们所努力从事的是练 兵和聚粮罢了.如果用仁义道德来治理我们的国家,这无异于亡国之道.”结果将他处以宫刑,驱逐出境.孟 氏的另一个儿子跑到卫国,用兵法来求得卫侯任用,卫侯说:“我的国家是个弱小的国家,而又夹在大国 中间.对于大国,我们只有侍奉它,小国家我们则安抚它,这才是求得平安的策略.如果依靠用兵的权谋, 灭亡的日子也就不远了。如果让你好好地回去,你跑到别的国家去,对我的后患可不小.”于是将孟氏的 这个儿子砍了脚再送回鲁国。孟氏的两个儿子回来后,孟氏父子都跑到施氏家里捶着胸来责骂施氏.施氏 说:“凡事抓住了时机便会发达,错过机会便会招致灭亡.你们的学业和我们相同,但结果大不一样,这
13 8．试题分析：考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作 点睛：文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：①句首关联词或语气词之后要停顿；②有些古今异义 词朗读时要分开；③主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；④需要着重强调的地方，一 般要停顿；⑤省略句中省略的地方一般要停顿；⑥并列短语间要略作停顿；⑦古代的国名、年号、官职、 人名、地名等应作停顿。⑧根据句子表达的意思来句读。 9．试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、 词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨 析推断，揣摩其意思。比如本题中的“反”通“返”，“返回”；“愠”是 “生气，恼怒”的意思。 10．试题分析：本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整 体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。（1）句中的“之、以、法、干”几个词是赋分点；（2） 句中的“所弃、或”两个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。 点睛：在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻 译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用 “增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字 顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。 11．试题分析：考查对文章内容的理解。在理解文意的基础上，结合文章叙写的事件进行分析作答。 文章中施氏的儿子在游说诸侯国君主时能看清对象，适应诸侯君主的需要；而孟氏之子却是机械地照搬别 人的经验，不懂得因时而变，灵活变通，所以失败。因此说，待人处事一定要看准时机，认清对象，如果 自恃本领而没有找准对象，不但不能发挥自己的特长，反而会带来严重的后果。据此理解概括作答。 参考译文： 鲁国的施氏有两个儿子，其中一个爱好学术，另一个爱兵法．爱学术的儿子用文学之道去求得齐侯任 用，齐侯接纳了他，让他做诸位公子的老师．爱好兵法的儿子到了楚国，用以武强国的方法向楚王求职， 楚王非常喜欢他，让他担任军正之职，他们的俸禄让他们家里发了财，他们的爵位使亲族显耀。施氏的邻 居孟氏，同样有两个儿子，他们所学的也和施氏的儿子相同，但却被贫困的生活弄得非常窘迫，对施家的 富有很羡慕，因此便跟随施氏请教升官发财的窍门。施氏的两个儿子把实情告诉了孟氏．孟氏的儿子便一 个跑到秦国去，以学术去向秦王寻求官职，秦王说：“如今各诸侯国靠武力争霸，他们所努力从事的是练 兵和聚粮罢了．如果用仁义道德来治理我们的国家，这无异于亡国之道．”结果将他处以宫刑，驱逐出境．孟 氏的另一个儿子跑到卫国，用兵法来求得卫侯任用，卫侯说：“我的国家是个弱小的国家，而又夹在大国 中间．对于大国，我们只有侍奉它，小国家我们则安抚它，这才是求得平安的策略．如果依靠用兵的权谋， 灭亡的日子也就不远了。如果让你好好地回去，你跑到别的国家去，对我的后患可不小．”于是将孟氏的 这个儿子砍了脚再送回鲁国。孟氏的两个儿子回来后，孟氏父子都跑到施氏家里捶着胸来责骂施氏．施氏 说：“凡事抓住了时机便会发达，错过机会便会招致灭亡．你们的学业和我们相同，但结果大不一样，这
是因为你们运用不合时宜,不是你们的行为有什么错误。况且天下没有永远正确的道理,也没有永远错误 的事情。以前所用的方法,今天有可能被废弃了:今天所废弃的方法,将来或许还会被采纳。用与不用 并没有一定的对或错。孟家父子豁然明白不再生气了,说道:“我知道了,您不要再说了。” 九、【2018年中考山东德州卷】阅读下面文字,完成下列小题 陈丞相平者,阳武户牖乡人也。少时家贫,好读书,有田三十亩,独与兄伯居。伯常耕田,纵平使游 学 里中社,平为宰,分肉食甚均。父老曰:“善,陈孺子之为宰!”平曰:“嗟乎,使平得宰天下,亦 如是肉矣!” 孝文帝立。居顷之,朝而问右丞相勃曰:“天下一岁决狱几何?”勃谢曰:“不知。”问:“天下 岁钱谷出入几何?”勃又谢不知,汗出沾背,愧不能对。于是上亦问左丞相平。平曰:“有主者。”上曰: 主者谓谁?”平曰:“陛下即问决狱,责廷尉:问钱谷,责治粟内史。”上曰:“苟各有主者,而君所 主者何事也?”平谢曰:“宰相者,上佐天子理阴阳,顺四时,下育万物之宜,外镇抚四夷诸侯,内亲附 百姓,使卿大夫各得任其职焉。”孝文帝乃称善。勃大惭,出而让陈平曰:“君独不素教我对!”陈平笑 曰:“君居其位,不知其任邪?且陛下即问长安中盗贼数,君欲强对邪?”于是绛侯自知其能不如平远矣。 居顷之,绛侯谢病请免相,陈平专为一丞相。 (节选自《史记·陈丞相世家》) 12.下列句子与例句“居顷之”中“之”字意义和用法相同的一项是() A.予独爱莲之出淤泥而不染B.怅恨久之 C.亲戚畔之D.送杜少府之任蜀州 13.下列句子与“善,陈孺子之为宰!”句式相同的一项是() A.何陋之有?B.甚矣,汝之不惠! C.盖简桃核修狭者为之。D.战于长勺。 14.翻译下面句子 苟各有主者,而君所主者何事也? 15.简要分析陈平是一个什么样的人 【答案】 14.如果每件事都有负责人,那么,您负责什么事呢?
14 是因为你们运用不合时宜，不是你们的行为有什么错误。况且天下没有永远正确的道理，也没有永远错误 的事情。以前所用的方法，今天有可能被废弃了；今天所废弃的方法，将来或许还会被采纳。用与不用， 并没有一定的对或错。孟家父子豁然明白不再生气了，说道：“我知道了，您不要再说了。” 九、【2018 年中考山东德州卷】阅读下面文字，完成下列小题。 陈丞相平者，阳武户牖乡人也。少时家贫，好读书，有田三十亩，独与兄伯居。伯常耕田，纵平使游 学。 里中社，平为宰，分肉食甚均。父老曰：“善，陈孺子之为宰！”平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦 如是肉矣！” 孝文帝立。 居顷之，朝而问右丞相勃曰：“天下一岁决狱几何？”勃谢曰：“不知。”问：“天下一 岁钱谷出入几何？”勃又谢不知，汗出沾背，愧不能对。于是上亦问左丞相平。平曰：“有主者。”上曰： “主者谓谁？”平曰：“陛下即问决狱，责廷尉；问钱谷，责治粟内史。”上曰：“苟各有主者，而君所 主者何事也？”平谢曰：“宰相者，上佐天子理阴阳，顺四时，下育万物之宜，外镇抚四夷诸侯，内亲附 百姓，使卿大夫各得任其职焉。”孝文帝乃称善。勃大惭，出而让陈平曰：“君独不素教我对！”陈平笑 曰：“君居其位，不知其任邪？且陛下即问长安中盗贼数，君欲强对邪？”于是绛侯自知其能不如平远矣。 居顷之，绛侯谢病请免相，陈平专为一丞相。 （节选自《史记·陈丞相世家》） 12．下列句子与例句“居顷之”中“之”字意义和用法相同的一项是（ ） A．予独爱莲之出淤泥而不染 B．怅恨久之 C．亲戚畔之 D．送杜少府之任蜀州 13．下列句子与“善，陈孺子之为宰！”句式相同的一项是（ ） A．何陋之有？B．甚矣，汝之不惠！ C．盖简桃核修狭者为之。D．战于长勺。 14．翻译下面句子。 苟各有主者，而君所主者何事也？ 15．简要分析陈平是一个什么样的人。 【答案】 12．B 13．B 14．如果每件事都有负责人，那么，您负责什么事呢？