拉住女孩的手兴奋地说:“我太高兴了!居然有人知道今天是我的生日,特地给我送来了 盒蛋糕,那蛋糕上有漂亮的图案和字母,可惜你回来晚了没看到。”说着,那位同学又用牙 签串起一块蛋糕送到了女孩的手中,急切地问:“我们都不知道蛋糕是谁送的,你最后离开 宿舍,我猜你一定知道送蛋糕的是谁,告诉我,这个人是男的还是女的?”这时候,有人恶 作剧地说:“你那丑样,哪会有男孩喜欢你!”女孩真想说出这蛋糕是她姐姐送给自己的,可 是,看着一张张兴高采烈的脸和那位错以为别人给送蛋糕的同学期待的目光,女孩不忍心让 大家扫兴,更不忍心让那位同学尴尬,于是女孩将错就错撒了一回谎:“是一个很英俊的男 孩!”众人一齐鼓掌:“一定是那个男孩爱上你了!”那位同学的脸上绽放出了灿烂的笑容 熄灯以后,那位同学悄悄俯到女孩的耳根问:“那个男孩是不是我们班级的?你认识他 吗?”女孩只好说:“天色暗,我没看清他的脸。” 以后几天,宿舍里的中心话题都离不开给那位同学送蛋糕的神秘男孩,虽说谈不出什么 结果,但那位同学的脸上始终溢满了快乐,而且,她学习更用功了,她在期待着那位“白马 王子”的出现。 毕业前夕,女孩见那位同学的头发上扎上了一务粉红色的绸带,女孩知道那条粉红色的 绸带正是缠在姐姐当初送给她生日蛋糕盒上的那一条。女孩真想把实情告诉她,可话到嘴边 又咽了下去。那位同学表露的那份怀春少女特有的梦幻般的期待,让女孩深受感动,女孩决 定继续将错就错,让她带着甜蜜的梦幻走向新的生活。 并非所有的错误都让人扫兴,都会留下遗憾,有时候将错就错也能“错”出美丽来。 评析:这篇文章感人之处在于“错误”中表现出的人格之美,结尾颇耐人寻味。本文 特点也在于就“错”而展开,吸引读者。一种悬念留到最后,主人公一直未将它点明,而 就在这“错”中主人公的美好人格得到展现 高考作文训练第二周记人类记叙文 记人类记叙文训练 1熟习记人的一般方法,表现人物的特点。 2选择富有表现力的材料,展示人物的精神内涵 写一个你经常接近的人。 要求:(1)选择具体的细节,表现人物的特点。 (2)字数不少于800字。 2.人生经历中,有些人虽然与我们并不熟悉,但他们却给了我们巨大的精神震动,在我 们的心里难以忘怀。请写一个这样的人物 要求:(1)可以写生活中的人物,也可以写历史人物或文学人物。 (2)字数不少于800字 题目1解析指导:写出人物的个性是记人文章的目的。个性特征,指的是一个人在思想、 品质、行为、习惯等方面不同于他人的地方。写出人物的特征需要对人物深入了解,在此基 础之上,还需进行精心选材,用具有典型性的细节来表现,通过言行举止多方面的刻画来完 成。常言说,熟悉的地方没有风景。有时,我们对自己身边的人,往往难以产生新鲜的感觉, 觉得平淡无奇,无话可说,这是一种淡漠心理。实际上,如果我们静心想一想,就在我们身 边,父母、亲友、同学、朋友、老师,他们每个人都是鲜活的个人,都有着不同于他人的个 性特征。再扩展一下,在我们学习的空间之中,历史、文学各个方面,更是有着无数值得玩 味的内容 题目2解析指导:这个题目属于另一种人物写法。因为所写的人物与自己的间隔,你不 可能用“二三事”的写法去表现,这个人给予我们的精神震动通常是一种体现着巨大价值的
拉住女孩的手兴奋地说： “我太高兴了!居然有人知道今天是我的生日，特地给我送来了一 盒蛋糕，那蛋糕上有漂亮的图案和字母，可惜你回来晚了没看到。”说着，那位同学又用牙 签串起一块蛋糕送到了女孩的手中，急切地问：“我们都不知道蛋糕是谁送的，你最后离开 宿舍，我猜你一定知道送蛋糕的是谁，告诉我，这个人是男的还是女的?”这时候，有人恶 作剧地说：“你那丑样，哪会有男孩喜欢你!”女孩真想说出这蛋糕是她姐姐送给自己的，可 是，看着一张张兴高采烈的脸和那位错以为别人给送蛋糕的同学期待的目光，女孩不忍心让 大家扫兴，更不忍心让那位同学尴尬，于是女孩将错就错撒了一回谎：“是一个很英俊的男 孩!”众人一齐鼓掌：“一定是那个男孩爱上你了!”那位同学的脸上绽放出了灿烂的笑容。 熄灯以后，那位同学悄悄俯到女孩的耳根问：“那个男孩是不是我们班级的?你认识他 吗?”女孩只好说：“天色暗，我没看清他的脸。” 以后几天，宿舍里的中心话题都离不开给那位同学送蛋糕的神秘男孩，虽说谈不出什么 结果，但那位同学的脸上始终溢满了快乐，而且，她学习更用功了，她在期待着那位“白马 王子”的出现。 毕业前夕，女孩见那位同学的头发上扎上了一务粉红色的绸带，女孩知道那条粉红色的 绸带正是缠在姐姐当初送给她生日蛋糕盒上的那一条。女孩真想把实情告诉她，可话到嘴边 又咽了下去。那位同学表露的那份怀春少女特有的梦幻般的期待，让女孩深受感动，女孩决 定继续将错就错，让她带着甜蜜的梦幻走向新的生活。 并非所有的错误都让人扫兴，都会留下遗憾，有时候将错就错也能“错”出美丽来。 评析：这篇文章感人之处在于“错误”中表现出的人格之美，结尾颇耐人寻味。本文 特点也在于就“错”而展开，吸引读者。一种悬念留到最后，主人公一直未将它点明，而 就在这“错”中，主人公的美好人格得到展现。 高考作文训练第二周 记人类记叙文 记人类记叙文训练 1.熟习记人的一般方法，表现人物的特点。 2.选择富有表现力的材料，展示人物的精神内涵。 1.写一个你经常接近的人。 要求：（1）选择具体的细节，表现人物的特点。 （2）字数不少于 800 字。 2.人生经历中，有些人虽然与我们并不熟悉，但他们却给了我们巨大的精神震动，在我 们的心里难以忘怀。请写一个这样的人物。 要求：（1）可以写生活中的人物，也可以写历史人物或文学人物。 （2）字数不少于 800 字。 题目 1 解析指导：写出人物的个性是记人文章的目的。个性特征，指的是一个人在思想、 品质、行为、习惯等方面不同于他人的地方。写出人物的特征需要对人物深入了解，在此基 础之上，还需进行精心选材，用具有典型性的细节来表现，通过言行举止多方面的刻画来完 成。常言说，熟悉的地方没有风景。有时，我们对自己身边的人，往往难以产生新鲜的感觉， 觉得平淡无奇，无话可说，这是一种淡漠心理。实际上，如果我们静心想一想，就在我们身 边，父母、亲友、同学、朋友、老师，他们每个人都是鲜活的个人，都有着不同于他人的个 性特征。再扩展一下，在我们学习的空间之中，历史、文学各个方面，更是有着无数值得玩 味的内容。 题目 2 解析指导：这个题目属于另一种人物写法。因为所写的人物与自己的间隔，你不 可能用“二三事”的写法去表现，这个人给予我们的精神震动通常是一种体现着巨大价值的
行为,比如雪中送炭,比如醍醐灌顶等。因此,写作的手法也一般是围绕一个事件来展开, 辅之以心理和气氛等的铺垫 例文1 在这个世界上,父亲是我最敬重的人。他是一个普通的铁路工人,一生平平淡淡,可是, 在我的心中,他却是伟大的。想起他,我就会感到一种踏实和自信,感到一种面对一切困难 和挑战的勇气。 我上高中的时候,是个谁都不喜欢的“刺头”。那时的我没什么理想,没想过要做个什 么样的人,走什么样的人生道路,惯于自由散漫,喜欢结交三教九流的朋友,也常常惹点儿 事,只是靠着自己多少还有的一点小聪明维持着学业。 对于我的玩世不恭,父亲无数次地教训我,有时甚至是拳头加棍棒。可是,说实在的, 我那时真的看不起他一—一个普通的铁路工人,穿着沾满油污的衣裳,拿着把小锤从这辆列 车钻到那辆列车,敲敲这,听听那,没有权,又挣不了几大毛,凭什么来开导我呢?我很厌 烦他在我面前唠唠叨叨,我经常想,要是你也能像我的那些哥儿们的老子,当个这长那长, 这老板那经理,混个样儿出来,也许我还能听,我还会服。直至有一次,在他对我发了一场 火后,我鄙夷地看着他,说了一句:“你真失败!”他一下愣了,然后就是茫然失措。那天 晚上,父亲抽了一夜的烟 我很残忍,但是我胜利了,从那之后,父亲真的很少过问我的事,我的日子也越发放纵 惬意,但不知不觉,一场灾祸却降临到我的头上。一天午饭时间,我和几个朋友一起去打饭 为插队的事,其中一个与高年级的学生吵了起来,对方一下拥上好几个人,我们眼看那哥们 儿要吃亏,就一拥而上,争斗中,不知是谁用刀子把对方一个人给扎了,正扎在腿上,鲜血 淋淋。几个人见势不妙,一个个都跑了,就剩我还在与对方拼命,结果被闻讯赶来的校保卫 科的人抓个正着,于是,我也就成了拿刀行凶的第一嫌疑人。 我被带到校保卫室,我的那几个哥们儿也相继被找来,他们没有一个人承认自己动了手 事情几乎也有了定论,拿刀行凶的就是我。我愤怒了,我看错了这些所谓的朋友,交错了这 些所谓的哥们儿,我越是为自己辩解,仿佛越是在说谎 由于拒不交代,当天晚上,我被带到了校长室。校长室中坐满了人,教务处主任、学生 处主任、保卫科科长、班主任……在众人中,我也发现了形容憔悴的父亲。班主任先发话了, 他的脸铁青,指着我语无伦次地大骂了一通,然后是保卫科长、教务处主任……我偷偷抽眼 看了看父亲,他像是显得异常平静,是啊,他早就对我绝望了,也许发生这种事是他早预料 到的。我后悔了,也害怕了,我觉得自己像被扔到了一个荒岛上,没有人是我的朋友,没有 人信任我。校长发话了:“事情就是这样,你拿刀扎伤了人,还拒不承认,你是一个什么 样的人,人人都清楚,你的父亲也在这里,我相信他现在的心情和我们一样。事实上,我们 非常欢迎你离开这里,如果你还嘴硬,现在就卷铺盖走人!”“开除他,留着是祸害!”“这样 的学生,给我们学校抹黑”……在七嘴八舌中,我绝望了 就在这时,父亲从角落里走了出来,他走到我跟前,我只等一个巴掌落在我脸上,可他 并没有打我。“抬起头来!”他把我的脸搬正,瞪着我,仿佛要看穿我的灵魂。“告诉我,是 不是你干的?”我不敢正视他灼灼的目光,只是机械地摇摇头,因为我不相信他会信任我, 因为我曾经那么残酷地刺伤他。他叹了口气,目光也变得柔和了。他替我擦了擦眼泪,转过 身来对众人说:“我生养的儿子,我最了解,他会打碎玻璃,会跟别人打架,会与老师顶嘴, 但是,拿刀子扎人他绝对做不出来。因为他是我的儿子!”他给我正了正衣裳:“儿子,我 相信你!咱们走,这里不要你,咱们到其他学校去,就是所有学校都不要你,我砸锅卖铁供 养你!”父亲的声音不大,但屋中却安静了。我抑制不住的泪水夺眶而出,一下扑到父亲怀 里,哇哇地大哭起来
行为，比如雪中送炭，比如醍醐灌顶等。因此，写作的手法也一般是围绕一个事件来展开， 辅之以心理和气氛等的铺垫。 例文 1 逐 风 在这个世界上，父亲是我最敬重的人。他是一个普通的铁路工人，一生平平淡淡，可是， 在我的心中，他却是伟大的。想起他，我就会感到一种踏实和自信，感到一种面对一切困难 和挑战的勇气。 我上高中的时候，是个谁都不喜欢的“刺头”。那时的我没什么理想，没想过要做个什 么样的人，走什么样的人生道路，惯于自由散漫，喜欢结交三教九流的朋友，也常常惹点儿 事，只是靠着自己多少还有的一点小聪明维持着学业。 对于我的玩世不恭，父亲无数次地教训我，有时甚至是拳头加棍棒。可是，说实在的， 我那时真的看不起他——一个普通的铁路工人，穿着沾满油污的衣裳，拿着把小锤从这辆列 车钻到那辆列车，敲敲这，听听那，没有权，又挣不了几大毛，凭什么来开导我呢？我很厌 烦他在我面前唠唠叨叨，我经常想，要是你也能像我的那些哥儿们的老子，当个这长那长， 这老板那经理，混个样儿出来，也许我还能听，我还会服。直至有一次，在他对我发了一场 火后，我鄙夷地看着他，说了一句： “你真失败!”他一下愣了，然后就是茫然失措。那天 晚上，父亲抽了一夜的烟。 我很残忍，但是我胜利了，从那之后，父亲真的很少过问我的事，我的日子也越发放纵、 惬意，但不知不觉，一场灾祸却降临到我的头上。一天午饭时间，我和几个朋友一起去打饭， 为插队的事，其中一个与高年级的学生吵了起来，对方一下拥上好几个人，我们眼看那哥们 儿要吃亏，就一拥而上，争斗中，不知是谁用刀子把对方一个人给扎了，正扎在腿上，鲜血 淋淋。几个人见势不妙，一个个都跑了，就剩我还在与对方拼命，结果被闻讯赶来的校保卫 科的人抓个正着，于是，我也就成了拿刀行凶的第一嫌疑人。 我被带到校保卫室，我的那几个哥们儿也相继被找来，他们没有一个人承认自己动了手， 事情几乎也有了定论，拿刀行凶的就是我。我愤怒了，我看错了这些所谓的朋友，交错了这 些所谓的哥们儿，我越是为自己辩解，仿佛越是在说谎。 由于拒不交代，当天晚上，我被带到了校长室。校长室中坐满了人，教务处主任、学生 处主任、保卫科科长、班主任……在众人中，我也发现了形容憔悴的父亲。班主任先发话了， 他的脸铁青，指着我语无伦次地大骂了一通，然后是保卫科长、教务处主任……我偷偷抽眼 看了看父亲，他像是显得异常平静，是啊，他早就对我绝望了，也许发生这种事是他早预料 到的。我后悔了，也害怕了，我觉得自己像被扔到了一个荒岛上，没有人是我的朋友，没有 人信任我。校长发话了： “事情就是这样，你拿刀扎伤了人，还拒不承认，你是一个什么 样的人，人人都清楚，你的父亲也在这里，我相信他现在的心情和我们一样。事实上，我们 非常欢迎你离开这里，如果你还嘴硬，现在就卷铺盖走人！”“开除他，留着是祸害!”“这样 的学生，给我们学校抹黑”……在七嘴八舌中，我绝望了。 就在这时，父亲从角落里走了出来，他走到我跟前，我只等一个巴掌落在我脸上，可他 并没有打我。“抬起头来！”他把我的脸搬正，瞪着我，仿佛要看穿我的灵魂。“告诉我，是 不是你干的?”我不敢正视他灼灼的目光，只是机械地摇摇头，因为我不相信他会信任我， 因为我曾经那么残酷地刺伤他。他叹了口气，目光也变得柔和了。他替我擦了擦眼泪，转过 身来对众人说：“我生养的儿子，我最了解，他会打碎玻璃，会跟别人打架，会与老师顶嘴， 但是，拿刀子扎人他绝对做不出来。因为他是我的儿子！”他给我正了正衣裳： “儿子，我 相信你!咱们走，这里不要你，咱们到其他学校去，就是所有学校都不要你，我砸锅卖铁供 养你!”父亲的声音不大，但屋中却安静了。我抑制不住的泪水夺眶而出，一下扑到父亲怀 里，哇哇地大哭起来