二、教育的要素 (一)教育者 n教育者是在一定社会背景下促使个体社会化 和社会个性化活动的人。 “教育者”这个概念,不仅是对从事教育职 业的人的“总称”,更是对他们内在态度和 外在行为的一种“规定
二、教育的要素 ◼ （一）教育者 ◼ 教育者是在一定社会背景下促使个体社会化 和社会个性化活动的人。 ◼ “教育者”这个概念，不仅是对从事教育职 业的人的“总称”，更是对他们内在态度和 外在行为的一种“规定
二、教育的要素 (二)学习者 为什么用“学习者”而不使用“受教育者” 或“学生”这两个概念,主要原因是: 第一,“受教育者”这个概念将教育对象看 成是比较被动的存在,看成是纯粹“接受教 育者教育”或“被教育者教育”的人 第二,“学生”这个概念尽管也有“学习者” 的含义,但是它所指称的“学习者”主要是 那些在身心两方面还没有成熟的人
二、教育的要素 ◼ （二）学习者 ◼ 为什么用“学习者” 而不使用“受教育者” 或“学生”这两个概念，主要原因是： ◼ 第一，“受教育者”这个概念将教育对象看 成是比较被动的存在，看成是纯粹“接受教 育者教育”或“被教育者教育”的人。 ◼ 第二，“学生”这个概念尽管也有“学习者” 的含义，但是它所指称的“学习者”主要是 那些在身心两方面还没有成熟的人
二、教育的要素 (三)教育影响 教育影响即教育活动中教育者作用于学习者 的全部信息,既包括信息的内容,也包括信 息选择、传递和反馈的形式,是形式与内容 的统 n从内容上说,主要就是教育内容、教育材料 或教科书; ■从形式上说,主要就是教育手段、教育方法、 教育组织形式
二、教育的要素 ◼ （三）教育影响 ◼ 教育影响即教育活动中教育者作用于学习者 的全部信息，既包括信息的内容，也包括信 息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容 的统一。 ◼ 从内容上说，主要就是教育内容、教育材料 或教科书； ◼ 从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、 教育组织形式
三、教育的形态 ■教育的形态是指由教育的基本要素所构 成的教育系统在不同时空背景下的变化 形式
三、教育的形态 ◼ 教育的形态是指由教育的基本要素所构 成的教育系统在不同时空背景下的变化 形式
三、教育的形态 ■(一)非制度化的教育与制度化的教育 划分标准:一是教育系统自身的标准。 非制度化的教育:是指那些没有能够形成相对独 立系统的教育形式的教育。这种教育是与生产或 生活高度一体化的,没有从日常的生产或生活中 分离出来成为一种相对独立的社会机构及其制度 化行为 n制度化的教育:是从非制度化的教育中演化而来, 是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构 成的教育形态
三、教育的形态 ◼ （一）非制度化的教育与制度化的教育 ◼ 划分标准：一是教育系统自身的标准。 ◼ 非制度化的教育：是指那些没有能够形成相对独 立系统的教育形式的教育。这种教育是与生产或 生活高度一体化的，没有从日常的生产或生活中 分离出来成为一种相对独立的社会机构及其制度 化行为。 ◼ 制度化的教育：是从非制度化的教育中演化而来， 是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构 成的教育形态