【资料回放】 孔子周游列国时,路上多次遇险。在陈国的匡 邑,被当地士兵和百娃围住五天,弟子们惊恐不安 孔子安贴大家说:“周文王虽然死了,他的事业不是 落在我们肩上了吗?如果天意要消灭文王的事业, 就不应该让我们为‘道”而奋;如果天意保留文 王的事业、那区人能把我们怎么样呢?” 从这句活中,你看出孔子抱着什么信念? 孔子周游列国 孔子不仕,退修诗书 开创儒家思想 春秋时期是奴隶制社会向封建制杜 会转变的时期,充满新与旧的矛盾。“臣【学思之窗 弑君、子杀父、少凌长、庶废嫡”等违背 “惴”的含义,撂许慎的《说文解字》注:儒, 周礼行为司空见惯人际关系紧张。孔子柔也,水士之称,儒最初是描有一定专业知识和 决心通过恢复周礼,承担传承文化和改枝能的人士,由古代神职人员演化而来,负责祭 善人际关系的社会道义,成为儒家学派枇祖先、主持我葬之礼亦称为“相礼之儒”孔 的创始人。 子起初就是主持丧葬礼仪的懦士,但是孔子有感 于“礼崩乐坏”的形势,赋予儒一种维护礼制社 礼在孔子的思想中占有重要地位。 会的道义、这样,儒就不仅仅是一种主持礼仅的 他认为,要政变春秋时期天下大乱的政职业了 治局面,就要恢复周礼的权威,使社会能 结合课文仔细分析,到孔子时代,的含义发生 够君臣有别,长幼有序。于是,他以“礼”了些变化? 来规范人与人之间的关系,把“礼”作为 第1课需家文化创始人孔子|21
立国立身的基础。孔子要求人们做到“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”。季 氏大夫摧自用天子之礼,跳“八佾舞”①,孔子愤慨地说:“是可忍孰不可忍”?他主张“克 己复礼”,匡正社会秩序。 仁是孔子思想的核心,是处理人际关系的最高准则。孔子说:仁就是爱人,仁包含着 仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德。这种思想体现了人道主义和对百姓的关心与爱护 孔子主张以德和礼治理社会,反对政府向百姓课重税,说“苛政猛于虎! 孔子将礼与仁结合起来,认为,如果只有礼而没有仁,就会加深杜会对立,导致矛盾 激化;只有仁没有礼,就会产生没有等级的仁爱,以致模糊上下尊卑的界线。这两极都是 孔子不希望出现的。他希望恰当地协调礼与仁的关系,让礼体现仁的精神而不流于形式, 让仁有礼的约束而不失于无序。 【学思之窗】 孔子反对以俑殉葬,因为像人形,他愤愤地说:“始作俩者,其无后乎”;孔子的马棚失火 他先问是否有人受伤,不问马;孔子认为在仁爱之中、“亲亲为大”。孔子的学生问他,如果父亲偷 了别人的羊、作儿子的应该怎么办?孔子的回是,儿子不但不能检举,还要替父亲隐瞒 通过以上言行,说说你对孔子的“仁“礼”有哪些进一步的认识? 怎样协调礼和仁的关系呢?孔子又提出了中庸思想。他认为“过犹不及”,就是过头 和不及同样不好,恰到好处才是中庸。达到这种恰当的方法,是“和而不同”。保持矛盾 对立面的和谐叫做和;取消矛盾对立面的差异叫做同。孔子认为孤立的、单一的因素不能 构成完善的事物,只有多种因素,特别是对立因素的统一与和谐才形成完美的事物。仁、 礼、中庸思想是孔子创立的家学说的核心内容。 【历史纵横】 孔子认为个人修养 方西的中庸标准是:“质 胜文野、文胜质则史 文质彬彬,然后君子。”大 意是:做人如果质朴多于 文彩、便显得袒野;如果 文彩胜过质朴,便显得浮 夸。只有文彩和贗朴兼 备,才是君子。 曲阜孔庙大成贬 ①就是64个人跳的舞,只有天子可以享用 22第二单元东西方的先哲
古代大教育家 春秋以前,文化一向被贵族垄断。孔子开创私学,只要愿意行“束脩”之礼①,都可 以成为孔门弟子。从贵族子弟到清贫寒士,不分贫富贵贱,都平等地师从孔子。学生冉雍 的父亲是个“贱而恶”的人,冉雍却很有德行,孔子认为神明也不能剥夺他的受教育的机 会。而对自己儿子孔鯉,他也是一视同仁。 孔子教学的目的不是培养具有某种技能的专门人才,而是使学生们“成人”。他主要 教授《诗》《书》《礼》《乐》,进而使学生们举止合乎礼数,言行合乎“忠”“信”。以“忠” 和“信”对待普通人,做到“己欲立而立人,已欲达而达人”;在君臣关系上,应该“君 使臣以礼,臣事君以忠”。但孔子的忠君是有条件的,就是“以道事君”“邦有道则仕,无 道则隐”“道不同不相为谋”。他不提倡愚忠。 【学思之窗】 孔子说“饭食,饮 水,曲肱而枕之,乐亦在 其中矣。” 不义而富且贵,于 我如浮云” 見賢思齐焉,见不 而自省身也 君子忧道不忧。” 君子喻于义,小人 喻于利 装速图 这些是孔子对君子人格 的规范。想一想,这样的君 孔子讲学 子人格体现了孔子怎样的价 后来孔子的教育目标提高了,他不仅要把学生培养“成值追求?今天看来,哪些是 人”,而且要培养成“君子”。君子要将礼与仁、言与行完美 积极的?哪些是极的? 地统一起来,不仅具有独善其身的自我修养,还要兼济天下。 所以孔子还教学生“政事”和治国的本领。 孔子注重因材施教。他对不同性格、不同接受能力的学生采取不同的教学方法。学生 子路问他:“听到一个主张很好,是不是应该马上实行?”孔子说:“你有父兄在,应该先 向你的父兄请教,为什么要马上做呢?”冉有问他同样的问题,孔子却回答:“当然应该 马上去做。”孔子的另一个学生间他,为什么同样的问题却回答不同呢?孔子说:“冉有遇 事畏缩,所以要鼓励他勇敢;仲由遇事轻率,所以要叮嘱他慎重。”孔子还注重言传身教, 在列国奔波危难之时,他泰然地讲诗书,教君子之德,抚琴抒志。他用自己的行为告诉学 生什么是君子之道。 ①即向孔子献上十条肉辅作拜师礼。 第1课需家文化创始人孔子|23
尽管孔子的政治抱负没有实现,但他整理编撰古代文化典籍《诗》《书》《礼》《乐》《易》 《春秋》,其中倾注了自己的政治理想,使中国古典文化传统绵绵不绝,树立了继往开来的 里程碑。据说孔子弟子三千,贤者七十二,弟子们把孔子的思想整理成《论语》,成为儒 家学派的经典。 对后世的影响 孔子整理和修订的“六经”是留给中国最宝贵的遗产。除《乐》毁于秦火没能流传 下来,其他五部经典传承至今,既奠定了中国封建社会传统政治的理论基础也成为中国古 代传统文化的核心内容。由于孔子的思想有利于稳定社会、缓和矛盾、维护一统,所以, 在中国封建社会,所有朝代、所有君主,不论是贤君还是昏王,几乎无不尊崇孔子,加封 孔子各种谥号,利用孔子的思想统治国家。以仁、礼、道义为核心的儒家深层思想内涵, 经历代的损益,积淀下来,渗透到社会秩序和个人行为规范之中。 孔子奠定了中国古代的教育传统。他在教育目标、教育内容、办学形式等方面影响了 中国两千多年。他改变了以往贵族垄断文化的局面,为教育的推广创遣了条件。私学的形 式也保证了中国文化免受朝代变迁的影响,连续不断地发展下来。 孔子学说对亚洲甚至世界都产生了影响。汉朝以后,儒家典籍传入越南、朝鲜、日本 等国,这些国家分别建立孔庙或文宜王庙,实行以锅学为主的开科取士。明清以后,孔子 学说传到西方,《论语》被翻译成拉丁文、英文,欧洲一些思想家从儒学中得到启发、借 鉴和鼓舞。 康黑帝为北京孔庙所题“万世师表”匾额 ①也有人认为,儒家本来就没有《乐经》,“乐”即包括在《诗》《礼》之中。 24第二单元东西方的先哲
探(究学习总结 本课测评 1.归纳孔子一生追求的主要目标。 2.总结孔子开创的儒家学派的核心思想。 3.孔子的教育思想主要包括哪些内容? 学习延伸 1.探究活动 (1)孔子说“郁郁乎文哉!吾从周。”“如有用我者,吾其为东周子!”有人据此认为孔子是个保守 派;近代戍戍变法时康有为写《孔子改制考》,说孔子是个改革派 结合孔子的思想体系,分析他到底是个保守派,还是个改革派?你怎么评价孔子? (2)看一本有关孔子的书,说说孔子对中国的影响还有哪些?举一些例子,说明现实生活中有哪些 习惯或思想是受孔子影响的? 2.百家争鸣 在中国历史上,孔子一再被“神化”,而在新文化运动时期和“文化大革命”时期,孔子又被“鬼 化”。你认为这是为什么?可以查阅资料,举行一个小辩论会,辩一辩孔子对中国和中国文化的影响到底 是“好”是“坏”,还是兼而有之? 第1课需家文化创始人孔子|25