提供的新语境进行仿造和创造性发挥考查考生的语言 运用能力、模仿能力和创造能力,是近年来高考题的一 个走向。 其次,仿写句大都围绕比喻、对偶、排比、设问、 反问等修辞格命题。比喻、排比、比拟出现率极高,所 以,应特别注意运用多种修辞仿写句子的训练。 山东高考卷中,2006、2007、2008连续三年没有 出现句式仿写题型,2009年应高度重视。 7.语言表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体。 考点解说:准确、鲜明、生动,与语言的锤炼有密 切联系,它既是语言表达的要求,也是语言表达的效果, 连同“简明、连贯、得体”有力地说明了本考点考查的 综合性。 “准确”是指表达意思、运用词语、选择句式和语 气等方面完全符合表达的目的。 鲜明”是指色彩(感情色彩、事物的形象色彩) 分明,观点明确而不含糊 “生动”是指描绘或表达具体形象可感。 “简明”即语言“简要”、“明白”,使对方能够明 白无误地理解,不会产生歧义。 “连贯”是指语言的表达,要注意句与句之间的组 合与衔接,做到话题统一,句序合理,衔接和呼应自然。 这类考题主要是考查思维的条理性,检测学生的阅读理
11 提供的新语境进行仿造和创造性发挥。考查考生的语言 运用能力、模仿能力和创造能力，是近年来高考题的一 个走向。 其次，仿写句大都围绕比喻、对偶、排比、设问、 反问等修辞格命题。比喻、排比、比拟出现率极高，所 以，应特别注意运用多种修辞仿写句子的训练。 山东高考卷中，2006、2007、2008 连续三年没有 出现句式仿写题型，2009 年应高度重视。 7．语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。 考点解说：准确、鲜明、生动，与语言的锤炼有密 切联系，它既是语言表达的要求，也是语言表达的效果， 连同“简明、连贯、得体”有力地说明了本考点考查的 综合性。 “准确”是指表达意思、运用词语、选择句式和语 气等方面完全符合表达的目的。 “鲜明”是指色彩（感情色彩、事物的形象色彩） 分明，观点明确而不含糊。 “生动”是指描绘或表达具体形象可感。 “简明”即语言“简要”、“明白”，使对方能够明 白无误地理解，不会产生歧义。 “连贯”是指语言的表达，要注意句与句之间的组 合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。 这类考题主要是考查思维的条理性，检测学生的阅读理
解能力、语言组织能力和思维判断能力。 得体”指能够根据交际的语境恰当地使用语言, 即用语能跟据表达的目的、对象、场合、方式的差异来 调整,与语境保持和谐一致,分寸得当,体现语境和语 体的要求。 命题趋势: 第一,语言表达命题形式主要是以主观题的形式 出现,特别是“准确、鲜明、生动”既可以综合考 查,也可以单项考査。可以在语段压缩、图表转述、 警示语、公益广告以及句子仿写等形式中综合考查。 “简明、连贯、得体”的“简明”会呈现综合性命题 趋势,近年就出现了与语病考查结合命题,在“仿用”、 句式变换”的题干里出现“语言简明”的要求等;“连 贯”多考查语句的衔接,句子顺序调整,会向主观题、 选择题(全国和其他省市涉及第Ⅰ卷中的选择题)等 多种形式并举的方向发展;从题型来说,主要有两种: 一是语句排序,一是语句复位。近几年出现的写串联 词、根据情景表达,都要考虑连贯。“得体”的考查以 主观表述题形式出现,体现日常实用的特点,如串台 词、写广告语、情境对话等。 第二、命题的语言材料则选用贴近现实生活、贴 近考生实际的鲜活材料,具有很强的针对性、日常性 和实用性。题目将会更加突出地域特点、地域文化
12 解能力、语言组织能力和思维判断能力。 “得体”指能够根据交际的语境恰当地使用语言， 即用语能跟据表达的目的、对象、场合、方式的差异来 调整，与语境保持和谐一致，分寸得当，体现语境和语 体的要求。 命题趋势： 第一，语言表达命题形式主要是以主观题的形式 出现，特别是“准确 、鲜明 、生动”既可以综合考 查，也可以单项考查。可以在语段压缩、图表转述、 警示语、公益广告以及句子仿写等形式中综合考查。 “简明、连贯、得体”的“简明”会呈现综合性命题 趋势，近年就出现了与语病考查结合命题，在“仿用”、 “句式变换”的题干里出现“语言简明”的要求等；“连 贯”多考查语句的衔接，句子顺序调整，会向主观题、 选择题（全国和其他省市涉及第Ⅰ卷中的选择题）等 多种形式并举的方向发展；从题型来说，主要有两种： 一是语句排序，一是语句复位。近几年出现的写串联 词、根据情景表达，都要考虑连贯。“得体”的考查以 主观表述题形式出现，体现日常实用的特点，如串台 词、写广告语、情境对话等。 第二、命题的语言材料则选用贴近现实生活、贴 近考生实际的鲜活材料，具有很强的针对性、日常性 和实用性。题目将会更加突出地域特点、地域文化
体现时代特色。 第三、考查题型将以改写(文段增删)、修正、拟 句、点评、情景对话、写开场白或画外音、短文写作 (包括应用文)、图表转换等形式出现。 连贯、得体合起来进行考查。 17、阅读下面材料,根据语境在横线上补写恰当的语句。 要求:语意连贯,表达得体,不超过30字。(4分) (08山东卷) 一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术 报告,准备朗诵一首诗时,发现诗作放在了学生的课桌 上,于是走下讲台去拿。他在上阶梯教师的台阶时,不 小心摔倒了,学生们顿时愣住了,目光一下子都集中到 了他身上 诗人站起来稳住身体,指着台阶对学生们说: 。”这一机智而又富于哲理的话语,不仅 为诗人解除了尴尬,而且赢得了热烈的掌声。 示例:你们看,上升一个台阶多么不易,生活是这 样,作诗(学习、工作等)也如此。 这个材料是诗人莫非在北师大给学生所做的一个 报告中的小插曲。 现代文阅读
13 体现时代特色。 第三、考查题型将以改写（文段增删）、修正、拟 句、点评、情景对话、写开场白或画外音、短文写作 （包括应用文）、图表转换等形式出现。 连贯、得体合起来进行考查。 17、阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。 要求：语意连贯，表达得体，不超过 30 字。（4 分） （08 山东卷） 一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术 报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌 上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教师的台阶时，不 小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到 了他身上。 诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：“ 。”这一机智而又富于哲理的话语，不仅 为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。 示例：你们看，上升一个台阶多么不易，生活是这 样，作诗（学习、工作等）也如此。 这个材料是诗人莫非在北师大给学生所做的一个 报告中的小插曲。 现代文阅读
阅读一般论述类文章。 解读:社会科学类文章阅读。 1.理解B (1)理解文中重要概念的含义 解读:重要,是就地位和作用而言;概念(与原来 的“词语”有区别),相对固定的专用术语;含义,也 作涵义,指概念所包含的意义,多指本义。特征:文章 的中心话题。如沙尘暴、转基因、转基因作物、克隆、 植物睡眠、非物质文化遗产(2007全国卷)植物多样 性(2007全国卷)、核心竞争力(2007北京卷)、人造 肌肉(2007天津卷)、民间艺术(2007重庆卷)、彩陶 (2007湖北卷)、嗜盐菌(2007湖南卷)、中国传统书 斋(2007江西卷)、光子结晶(2007福建卷)、艺术默 契(2007安徽卷)、包豪斯(2007上海卷)、“龙城”还 是“卢城”(2007山东卷)。 208年:盖天图仪考(全国卷I)、明代白银货币 化(全国卷Ⅱ)、绿色经济(天津卷)、人择原理(安徽 卷)、白日梦(江西卷)、湿地(湖北卷)、不对称性(湖 南卷)、生物钟(重庆卷)、文化符合趋同(浙江卷) 民间艺术(福建卷)、宋代书院教育(辽宁卷)、图腾与 社会制度(山东卷)等共12套。 如:2008年山东卷考查的就是对重要概念的理解 7、下列对图腾制度的解释,正确的一项是()
14 阅读一般论述类文章。 解读：社会科学类文章阅读。 1．理解 B （1）理解文中重要概念的含义 解读：重要，是就地位和作用而言；概念（与原来 的“词语”有区别），相对固定的专用术语；含义，也 作涵义，指概念所包含的意义，多指本义。特征：文章 的中心话题。如沙尘暴、转基因、转基因作物、克隆、 植物睡眠、非物质文化遗产（2007 全国卷）、植物多样 性（2007 全国卷）、核心竞争力（2007 北京卷）、人造 肌肉（2007 天津卷）、民间艺术（2007 重庆卷）、彩陶 （2007 湖北卷）、嗜盐菌（2007 湖南卷）、中国传统书 斋（2007 江西卷）、光子结晶（2007 福建卷）、艺术默 契（2007 安徽卷）、包豪斯（2007 上海卷）、“龙城”还 是“卢城”（2007 山东卷）。 2008 年：盖天图仪考（全国卷Ⅰ）、明代白银货币 化（全国卷Ⅱ）、绿色经济（天津卷）、人择原理（安徽 卷）、白日梦（江西卷）、湿地（湖北卷）、不对称性（湖 南卷）、生物钟（重庆卷）、文化符合趋同（浙江卷）、 民间艺术（福建卷）、宋代书院教育（辽宁卷）、图腾与 社会制度（山东卷）等共 12 套。 如：2008 年山东卷考查的就是对重要概念的理解。 7、下列对图腾制度的解释，正确的一项是（ ）
A、作为一种社会组织制度,图腾制度产生于氏族制 度之前,是当时用来规范人行为层次的社会组织系统 B、每一个社会组织都以动物、植物、无生命的自然 物等实物为图腾作为自己的名称和标志。 C、同一氏族的各个部落的图腾不能互相重复,是图 腾制度约定俗成的社会组织原则。 D、部落不同而图腾相同的群体,同出于一个祖先, 彼此都视为亲属,相互间是兄弟姐妹之间的关系。 (2)理解文中重要句子的含意 解读:重要,指地位和作用;含意,指句子含有的 意思,指语境意思。位置与特征:①概括段落或者全文 的,②总领下文或者总收上文的,③承上启下或者前后 呼应的,④结构复杂的,⑤体现写作意图的句子。方法: 语境;位置,即语义范围;分析句子结构。(吞咽北平 的春天,茨威格《回望昨日的感伤》中的“体无完肤”) 2.分析综合C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构,把握文章思路 (3)归纳内容要点,概括中心意思 (4)分析概括作者在文中的观点态度 解读:只出一个题目;取消了推断和想象;紧扣文 本命题,不引申,不拓展。 古代诗文阅读
15 A、作为一种社会组织制度，图腾制度产生于氏族制 度之前，是当时用来规范人行为层次的社会组织系统。 B、每一个社会组织都以动物、植物、无生命的自然 物等实物为图腾作为自己的名称和标志。 C、同一氏族的各个部落的图腾不能互相重复，是图 腾制度约定俗成的社会组织原则。 D、部落不同而图腾相同的群体，同出于一个祖先， 彼此都视为亲属，相互间是兄弟姐妹之间的关系。 （2）理解文中重要句子的含意 解读：重要，指地位和作用；含意，指句子含有的 意思，指语境意思。位置与特征：①概括段落或者全文 的，②总领下文或者总收上文的，③承上启下或者前后 呼应的，④结构复杂的，⑤体现写作意图的句子。方法： 语境；位置，即语义范围；分析句子结构。（吞咽北平 的春天，茨威格《回望昨日的感伤》中的“体无完肤”） 2．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度 解读：只出一个题目；取消了推断和想象；紧扣文 本命题，不引申，不拓展。 古代诗文阅读