2009年苏、锡、常、镇四市高三教学情况调查语文试卷(二)_苏锡常镇高三语文二模试题参考答案.doc

2009年苏、锡、常、镇四市高三教学情况调查(二) 语文试题参考答案及评分标准一、语言文字运用(15分) 1.C(3分。A中sh/she, zhong,qi/j;B中mai,jue/jido,po;c中ye /jie, shu/zhu, mu/mo D jian/gian, ju, ru/ru 2.B(3分。A,侧目而视:斜着眼睛看人。形容憎恨或又怕又愤恨。B,秀色可餐:美好的颜容使人忘掉饥饿。指女子姿色美丽诱人;亦形容景色幽美秀丽。0,登堂入室:登上厅堂,进入内室。比喻学问或技能从浅到深,循序渐进,达到了很高的水平。D,鼎力相助:大力相助。指对别人对自己的大力帮助。敬词,多用于求人相助时的客气话。) 3.联网速率快,实现功能多。(4分,每点2分,“瓌率快”如写“速率髙”也可,“实现功能多”如只写“功能多”也可,如写“可打视频电话给 4.参考答案:(如果是我,)我也会感到失望。但我相信自己的能力,我会改进不足,争取在下次竞选中当选。(5分。理解同学的失望情绪2分, 表示不丧失信心或提出今后努力的方向(不一定是“下次竟选”)3分。应从对方出发,大意对即可。) 二、文言文阅读(19分 5.C(3分。以:把,拿。) 6.B(3分) 7.A(3分。应为“成化末年,开始就地派王府承办。到皇帝即位,又恢复过去派中官致祭的做法”。) 8.①请求立即驱遣徐恪等,想要搜集他的罪证,无所得才作罢(“停止” 结束”、“罢休”也可)。(3分。“遣”“摭”“已”三个得分点。) ②下达敕令(或“颁布诏书”)严厉斥责,命令湖广巡抚韩文与徐恪交换任地。(3分。“降”“切”“易”三个得分点。) ③中使携带几百艘船的私盐,降低价格卖给百姓,被徐恪阻止不能施行。 (4分。“携”“抑”“为……所”“行”四个得分点。) 注意:以上翻译见得分点给分,暂不考虑语句通顺问题。参考译文: 徐恪,字公肃,常熟人。成化二年考取进士。授官工科给事中。中官想出掌收税的部门,徐恪等上疏规劝。中官恼怒,请求立即驱遣徐恪等,想要搜集他的罪证,无所得才作罢。调离京城,任湖广左参议,晋升河南右参政。陕西饥荒,应当转运几万石粮食。徐恪以路远为由请求拨给与裉食等值的钱款,上下称便利。弘治初年,历次升任左、右布政使。徽王府承奉司违反定制设置官吏徐恪革除了它。徽王上奏徐恪侵犯侮辱,皇帝赐书告诫徽王。黄河改道逼迫

1 2009 年苏、锡、常、镇四市高三教学情况调查（二）语文试题参考答案及评分标准一、语言文字运用(15 分) 1．C（3 分。A 中 shí/shè, zhòng ,qǐ/jī；B 中 mài,jué/jiáo, pō;C 中 yè /jié,shū/zhù,mù/mò;D 中 jiān/qiǎn,jù,rǔ/rù） 2．B（3 分。A，侧目而视：斜着眼睛看人。形容憎恨或又怕又愤恨。B，秀色可餐：美好的颜容使人忘掉饥饿。指女子姿色美丽诱人；亦形容景色幽美秀丽。C，登堂入室：登上厅堂，进入内室。比喻学问或技能从浅到深，循序渐进，达到了很高的水平。D，鼎力相助：大力相助。指对别人对自己的大力帮助。敬词，多用于求人相助时的客气话。） 3．联网速率快，实现功能多。（4 分，每点 2 分，“速率快”如写“速率高”也可，“实现功能多”如只写“功能多”也可，如写“可打视频电话” 给 1 分。） 4．参考答案：（如果是我，）我也会感到失望。但我相信自己的能力，我会改进不足，争取在下次竞选中当选。（5 分。理解同学的失望情绪 2 分，表示不丧失信心或提出今后努力的方向（不一定是“下次竞选”）3 分。应从对方出发，大意对即可。）二、文言文阅读(19 分) 5．C（3 分。以：把，拿。） 6．B (3 分) 7．A（3 分。应为“成化末年，开始就地派王府承办。到皇帝即位，又恢复过去派中官致祭的做法”。） 8．①请求立即驱遣．．徐恪等，想要搜集．．他的罪证，无所得才作罢．．（“停止”、 “结束”、“罢休”也可）。（3 分。“遣”“摭”“已”三个得分点。） ②下．达．敕令（或“颁．布．诏书”）严厉．．斥责，命令湖广巡抚韩文与徐恪交．换．任地。（3 分。“降”“切”“易”三个得分点。） ③中使携带．．几百艘船的私盐，降低．．价格卖给百姓，被．徐恪阻止不能施行．．。（4 分。“携”“抑”“为……所”“行”四个得分点。）注意：以上翻译见得分点给分．．．．．．，暂不考虑语句通顺问题。参考译文：徐恪，字公肃，常熟人。成化二年考取进士。授官工科给事中。中官想出掌收税的部门，徐恪等上疏规劝。中官恼怒，请求立即驱遣徐恪等，想要搜集他的罪证，无所得才作罢。调离京城，任湖广左参议，晋升河南右参政。陕西饥荒，应当转运几万石粮食。徐恪以路远为由请求拨给与粮食等值的钱款，上下称便利。弘治初年，历次升任左、右布政使。徽王府承奉司违反定制设置官吏，徐恪革除了它。徽王上奏徐恪侵犯侮辱，皇帝赐书告诫徽王。黄河改道逼迫

开封,有人建议迁藩府三司到许州,徐恪说不便,于是停止。四年,任右副都御史,巡抚其地。旧例,王府有大丧,派中官致祭,经过之处骚扰百姓。成化末年,开始就地派王府承办。到皇帝即位,又恢复过去的做法。徐恪请求按先帝旧制, 逐一列出问题,上奏汰除冗官、清查赋税、禁止科扰、制定赎例、革除抽分等几件事,大多经讨论而得以施行。户部督责拖欠赋税很急,徐恪以灾变为由请求宽缓其事。御史李兴请求在郧阳分别设置三司,割南阳、荆州、襄阳、汉中、保宁、夔州隶属它。徐恪陈述“五不可”,于是罢止徐恪向来刚正。所到之处抑制豪强,去除奷弊。到担任巡抚,因管辖范围内多有王府,持法尤其严厉,皇室的人多不高兴。平乐、义宁二王于是揭发徐恪减少禄米、改任校尉等事。经查勘没有证据,判徐恪入王府时误行端礼门,想以此平息二王的忿恨。皇帝知道徐恪没有其他过失,而因二王年幼, 下敕令严厉斥责,命令湖广巡抚韩文与徐恪交换任地。吏民因此而罢市,哭着送行几十里而不断绝。属吏用剩余的金钱赠送,徐恪将他们赶走。到任时正遇上岐王到封国,中使携带几百艘船的私盐,降低价格卖盐給百姓,被徐恪阻止不能施行。其同党秘密向皇帝诬陷他。过了一年,宫中直接下旨将徐恪改调南京工部右侍郎。徐恪上疏说:“大臣晋升任用,应出于朝廷推荐没有听说有内宫直接下令得官的。臣生平不敢由别的途径晋升,请求赐罢黜。”皇帝宽慰挽留,他才受命。权要人家滥索工匠的,徐恪都坚持不给。一年,因考核政绩入京城,得病,于是辞职,(不久)去世。三、古诗鉴赏(10分) 9.(1)白诗描写的是一位情窦初开(或“多情”,1分)、腼腆羞涩(或 “羞涩”,或“腼腆”,1分)的采莲姑娘;张诗描写的是一群互助(或“囝结”,或“友爱”,1分)、勇敢(1分)的采莲姑娘。 (2)①两首诗前两句都通过景物描写烘托人物形象(2分,“烘托”也可写成“衬托”;或者写“景物描写为人物出场作铺垫”)。②白诗后两句采用神态描写(或“细节描写”)勾画人物形象(2分)。③张诗后两句采用白描手法(2分,如写“动作描写”给1分)。四、名句名篇默写(8分) 10.(1)举世非之而不加(2)金樽清酒斗十千(3)青鸟殷勤为探看(4) 挟飞仙以遨游托遗响于悲风(5)只是朱颜改(6)君子以厚德载物(7) 人情练达即文章(一空一分。如有错别字,该空不得分。) 五、文学类文本阅读(23分) 11.(6分) ①开启下文(或“总领全文”,1分),叙说母亲怎样养育作者(1分)。 ②照应题目(或“首尾呼应”,1分),揭示母亲与故乡的关系(1分) ③表现主题,抒发作者对母亲的热爱。(2分) 12.(6分) ①都运用了比喻的修辞(2分)

2 开封，有人建议迁藩府三司到许州，徐恪说不便，于是停止。四年，任右副都御史，巡抚其地。旧例，王府有大丧，派中官致祭，经过之处骚扰百姓。成化末年，开始就地派王府承办。到皇帝即位，又恢复过去的做法。徐恪请求按先帝旧制，逐一列出问题，上奏汰除冗官、清查赋税、禁止科扰、制定赎例、革除抽分等几件事，大多经讨论而得以施行。户部督责拖欠赋税很急，徐恪以灾变为由请求宽缓其事。御史李兴请求在郧阳分别设置三司，割南阳、荆州、襄阳、汉中、保宁、夔州隶属它。徐恪陈述“五不可”，于是罢止。徐恪向来刚正。所到之处抑制豪强，去除奸弊。到担任巡抚，因管辖范围内多有王府，持法尤其严厉，皇室的人多不高兴。平乐、义宁二王于是揭发徐恪减少禄米、改任校尉等事。经查勘没有证据，判徐恪入王府时误行端礼门，想以此平息二王的忿恨。皇帝知道徐恪没有其他过失，而因二王年幼，下敕令严厉斥责，命令湖广巡抚韩文与徐恪交换任地。吏民因此而罢市，哭着送行几十里而不断绝。属吏用剩余的金钱赠送，徐恪将他们赶走。到任时正遇上岐王到封国，中使携带几百艘船的私盐，降低价格卖盐给百姓，被徐恪阻止不能施行。其同党秘密向皇帝诬陷他。过了一年，宫中直接下旨将徐恪改调南京工部右侍郎。徐恪上疏说：“大臣晋升任用，应出于朝廷推荐，没有听说有内宫直接下令得官的。臣生平不敢由别的途径晋升，请求赐罢黜。”皇帝宽慰挽留，他才受命。权要人家滥索工匠的，徐恪都坚持不给。十一年，因考核政绩入京城，得病，于是辞职，（不久）去世。三、古诗鉴赏(10 分) 9．（1）白诗描写的是一位情窦初开（或“多情”，1 分）、腼腆羞涩（或 “羞涩”，或“腼腆”，1 分）的采莲姑娘；张诗描写的是一群互助（或“团结”，或“友爱”，1 分）、勇敢（1 分）的采莲姑娘。（2）①两首诗前两句都通过景物描写烘托人物形象（2 分，“烘托”也可写成“衬托”；或者写“景物描写为人物出场作铺垫”）。②白诗后两句采用神态描写（或“细节描写”）勾画人物形象（2 分）。③张诗后两句采用白描手法（2 分，如写“动作描写”给 1 分）。四、名句名篇默写(8 分) 10.（1）举世非之而不加（2）金樽清酒斗十千（3）青鸟殷勤为探看（4）挟飞仙以遨游托遗响于悲风（5）只是朱颜改（6）君子以厚德载物（7）人情练达即文章（一空一分。如有错别字，该空不得分。）五、文学类文本阅读(23 分) 11． (6 分) ①开启下文（或“总领全文”，1 分），叙说母亲怎样养育作者（1 分）。 ②照应题目（或“首尾呼应”，1 分），揭示母亲与故乡的关系（1 分）。 ③表现主题，抒发作者对母亲的热爱。（2 分） 12．(6 分) ①都运用了比喻的修辞（2 分）

②第一句形象地表现了母亲的苍老(1分),暗示母亲为儿子的付出(或“操劳”)(1分) ③第二句形象地表现了母亲对故乡记忆的深刻(1分),写出了母亲对故乡的热爱(1分)。 13.(5分) ①热爱母亲。②敬佩母亲。③对母亲的养育充满感激之情。④有一颗报答母亲的心。⑤对母亲的付出充满愧疚之情。⑥忽略了母亲对故乡的依赖,感到懊悔。⑦母亲去世,充满悲伤。⑧怀念母亲。(5分,每点1分,答出五点就给满分。) 14.(6分) ①过去因为爱母亲才爱故乡。(2分) ②现在(或“母亲去世后”)通过爱故乡来怀念母亲。(或“因为母亲埋葬在故乡,所以眷恋故乡”)(2分) ③故乡代替了母亲,给人予力量和慰藉(或“给我止痛疗伤,拴住我漂泊动荡的心灵”)。(2分) 六、选做题: 甲、论述类文本(15分) 15.0(3分) 16.(6分) 想岔”在:把屈原说成是“爱国诗人”(2分)。原因是:喜欢以政治来框范文化(或“让文化成为政治的衍生”,或“把一个政治概念放到了文学定位前面”)(2分);把速朽性因素和永恒性因素搓捏成一团(或“把局部性因素和普遍性因素硬扯在一起”,或“把速朽性、局部性的因素抬得太高”)(2分) 注意:“想岔”和“原因”分开给分(“想岔”错“原因”对,“原因部分照常给分)。 17.(6分) ①文学家应当用文化而不是政治来给他定位(写“用文化衡量文学家”也可, 3分);②文学家不应当因权力、功名、政务等失去才情(3分)。乙、实用类文本(15分) 15.0(3分) 16.(6分) ①坚持原则(尚真理、执着追求真理、真理至上,坚持自己的观点、切从事实出发等也可2分);②自信(相信自己等也可,2分);③幽默风趣(幽默、风趣、诙谐等也可,2分)。 17.(6分) ①学识广博(或“学识广博”、“勤奋聪慧”);②勇于创新(或“敢于实践”);③治学讲原则;④为人宽厚、热情、真诚(或“人缘好,人格有魅力”等);⑤自信。(每点2分,答出三点即给满分,非概括、简单抄原文不给分。)

3 ②第一句形象地表现了母亲的苍老（1 分），暗示母亲为儿子的付出（或“操劳”）（1 分）。 ③第二句形象地表现了母亲对故乡记忆的深刻（1 分），写出了母亲对故乡的热爱（1 分）。 13．（5 分）. ①热爱母亲。②敬佩母亲。③对母亲的养育充满感激之情。④有一颗报答母亲的心。⑤对母亲的付出充满愧疚之情。⑥忽略了母亲对故乡的依赖，感到懊悔。⑦母亲去世，充满悲伤。⑧怀念母亲。（5 分，每点 1 分，答出五点就给满分。） 14．(6 分) ①过去因为爱母亲才爱故乡。（2 分） ②现在（或“母亲去世后”）通过爱故乡来怀念母亲。（或“因为母亲埋葬在故乡，所以眷恋故乡”）（2 分）。 ③故乡代替了母亲，给人予力量和慰藉（或“给我止痛疗伤，拴住我漂泊动荡的心灵”）。（2 分）六、选做题：甲、论述类文本(15 分) 15．C （3 分） 16．(6 分) “想岔”在：把屈原说成是“爱国诗人”（2 分）。原因是：喜欢以政治来框范文化（或“让文化成为政治的衍生”，或“把一个政治概念放到了文学定位前面”）（2 分）；把速朽性因素和永恒性因素搓捏成一团（或“把局部性因素和普遍性因素硬扯在一起”，或“把速朽性、局部性的因素抬得太高”）（2 分）。注意：“想岔”和“原因”分开．．给分（“想岔”错“原因”对，“原因” 部分照常给分）。 17．(6 分) ①文学家应当用文化而不是政治来给他定位（写“用文化衡量文学家”也可， 3 分）；②文学家不应当因权力、功名、政务等失去才情（3 分）。乙、实用类文本(15 分) 15．C （3 分） 16． (6 分) ①坚持原则（崇尚真理、执着追求真理、真理至上，坚持自己的观点、一切从事实出发等也可 2 分）；②自信（相信自己等也可，2 分）；③幽默风趣（幽默、风趣、诙谐等也可，2 分）。 17．(6 分) ①学识广博（或“学识广博”、“勤奋聪慧”）；②勇于创新（或“敢于实践”）；③治学讲原则；④为人宽厚、热情、真诚（或“人缘好，人格有魅力”等）；⑤自信。（每点 2 分，答出三点即给满分，非概括、简单抄原文不给分。）

(一)审题提示 1.“泪流满面”,这里是诗化的、文学的语言,是指相当程度的“感动”、 “激动”等,而不一定是外在的、流于形式的“流泪”。“感动”“激动”等的程度越深,越符合题意。 2.“有一种力量”,这里的“力量”,应当是宽泛的,可以是情感的力量 (如亲情、友情、爱情)、道德的力量、精神的力量、自然的力量、个人的力量、社会的力量、生命的力量……“力量”不在于它外在形式的大小,而在于它内在的给人心灵的冲击力 3.应写出“力量”和“泪流满面”之间的关系 (二)等级评分表 10-6 内容切合题意符合题意基本符合题意偏离题意中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当 20分内容充实内容较充实内容单薄内容空洞情感真挚情感真挚感不够真实情感虚假合文体要求符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱 20分语言流畅语言通顺语言基本通顺语言不通顺、语病多发展深刻有文采有创新等级分析深入3材料丰富用词贴切、句式灵10见解新颗 2揭示事物内4论据充实 1材料新鲜 24分在的联系 5形象丰满8善于运用修辞手法12构思精巧 3观点具有启6意境深远文句有表现力13推理想象有独到之发性处 14有个性色彩书写书写错别字错别字字体潦草或书写格式不正确或卷每一个扣1分,重复不计,扣满5分为止 6分面不整洁,扣1分注意 1基础等级评分以题材、内容、语言、文体为重点,全面衡量。符合文体要求,指符合考生选定的文体要求。 2发展等级平分依据14个评分点,不求全面,以突出点按等评分,直至满分 3.确认为抄袭的作文,“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分 (三)操作细则 1基本分的作文文章在基本切合题意的前提下,达到“三基本”(中心基本明确,结构基本完整,语言基本通顺)要求,可视具体文章在53分左右赋分。在此基础上,每有一个亮点,就应该上浮5分,最高可达到满分 2优秀作文

5 （一）审题提示 1．“泪流满面”，这里是诗化的、文学的语言，是指相当程度的“感动”、 “激动”等，而不一定是外在的、流于形式的“流泪”。“感动”、“激动”等的程度越深，越符合题意。 2．“有一种力量”，这里的“力量”，应当是宽泛的，可以是情感的力量（如亲情、友情、爱情）、道德的力量、精神的力量、自然的力量、个人的力量、社会的力量、生命的力量……“力量”不在于它外在形式的大小，而在于它内在的给人心灵的冲击力。 3．应写出“力量”和“泪流满面”之间的关系。（二）等级评分表 20—16 15—11 10—6 5—0 内容 20 分切合题意中心突出内容充实情感真挚符合题意中心明确内容较充实情感真挚基本符合题意中心基本明确内容单薄情感不够真实偏离题意中心不明或立意不当内容空洞情感虚假表达 20 分符合文体要求结构严谨语言流畅符合文体要求结构完整语言通顺基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺不符合文体要求结构混乱语言不通顺、语病多发展等级 24 分深刻 1.分析深入 2. 揭示事物内在的联系 3. 观点具有启发性丰富 3.材料丰富 4.论据充实 5.形象丰满 6.意境深远有文采 7.用词贴切、句式灵活 8.善于运用修辞手法 9.文句有表现力有创新 10.见解新颖 11.材料新鲜 12.构思精巧 13.推理想象有独到之处 14.有个性色彩书写错别字 6 分书写字体潦草或书写格式不正确或卷面不整洁，扣 1 分错别字每一个扣 1 分，重复不计，扣满 5 分为止注意： 1.基础等级评分以题材、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生选定的文体要求。 2.发展等级平分依据 14 个评分点，不求全面，以突出点按等评分，直至满分。 3.确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。（三）操作细则 1.基本分的作文文章在基本切合题意的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求，可视具体文章在 53 分左右赋分。在此基础上，每有一个亮点，就应该上浮 5 分，最高可达到满分。 2.优秀作文