附件5 《市场调查与预测》课程诊改 试点验收报告 课程概况 本课程是工商企业管理专业的专业基础学习领域课程,同 时也是市场营销专业核心能力学习领域的必修课;还是其它经 济与管理类专业的专业拓展学习领域选修课程。其前置课程实 《管理学基础》《会计学基础》等;后置课程是《企业管理》《生 产管理》等。本课程的规定学时为48,属于理论+实践型课程 本课程立足于企业市场调査工作岗位职责,以项目载体、任务 驱动的方法,使学生通过本门课程的学习,掌握市场调查与预 测的基本知识和基本操作能力。 本课程要求学生在掌握市场调查与预测基础知识的基础 上,按市场调研工作流程,正确制定市场调查方案,选择市场 调査方法,实施调研,撰写调研报告,从而培养学生的市场研 究意识、市场意识、科学决策意识、服务意识。学生能够选择 市场调査机构并与之合作;能够设计市场调查抽样;能够设计 市场调査问卷;能够设计市场调査方案;能够运用市场调查方 法进行具体项目的调査;能够整理市场调査整理、撰写市场调 查报告;能够进行简单的市场预测。 二、课程建设的主要措施和效果 1/10
1 / 10 附件 5 《市场调查与预测》课程诊改 试点验收报告 一、课程概况 本课程是工商企业管理专业的专业基础学习领域课程，同 时也是市场营销专业核心能力学习领域的必修课；还是其它经 济与管理类专业的专业拓展学习领域选修课程。其前置课程实 《管理学基础》《会计学基础》等；后置课程是《企业管理》《生 产管理》等。本课程的规定学时为 48，属于理论+实践型课程。 本课程立足于企业市场调查工作岗位职责，以项目载体、任务 驱动的方法，使学生通过本门课程的学习，掌握市场调查与预 测的基本知识和基本操作能力。 本课程要求学生在掌握市场调查与预测基础知识的基础 上，按市场调研工作流程，正确制定市场调查方案，选择市场 调查方法，实施调研，撰写调研报告，从而培养学生的市场研 究意识、市场意识、科学决策意识、服务意识。学生能够选择 市场调查机构并与之合作；能够设计市场调查抽样；能够设计 市场调查问卷；能够设计市场调查方案；能够运用市场调查方 法进行具体项目的调查；能够整理市场调查整理、撰写市场调 查报告；能够进行简单的市场预测。 二、课程建设的主要措施和效果
1.进行市场调研,把握专业人才市场需求和课程相关工作 岗位对知识与职业能力的要求,准确进行课程定位,制定课程 建设规划与实施方案 效果是:进行课程内容体系的重构与改革,编制了课程标 准,按课程标准逐步修订完善教学大纲,强化理论的基础性和 实训的针对性,重视技能培养和训练。定期对教学文件进行补 充完善,突出了该课程在专业课程体系中的作用。制定了切实 可行的课程建设实施方案 2.规范制定课程标准、课程授课计划、单元设计,详细编 制课程教案。 效果是:根据专业发展的形势与社会对高素质技能型人才 的需求,对课程教学内容进行了优化重组。我本人编著出版了 机械工业岀版社高职高专规划教材《市场调査与预测》,新教材 以采购流程和操作环节为主线,在基础知识适用的同时,突出 了职业技能培养,具有工学结合特点,注重实践项目和活动的 设计,更符合高职教育的需要。以此为基础,制定课程标准、 课程授课计划、单元设计、教学课件,详细编制了课程教案。 3.引培并举、专兼结合,努力建设“双师”结构的课程教 学团队。 效果是:本课程长期与广州的市场调研行业领头羊企业 华南市场研究有限公司合作,与“易居-中国”、“链家”等企 业合作,设计、开发、使用、推广,充分体现开放性、实践性、 职业性,行业企业对课程建设的贡献大。企业已经为课程贡献 了3名兼职教师,担任课程实践教学任务,加上4名专任教师, 基本形成了专兼结合的“双师”结构的课程教学团队 4大力建设课程理论教学和实践教学条件 2/10
2 / 10 1.进行市场调研，把握专业人才市场需求和课程相关工作 岗位对知识与职业能力的要求，准确进行课程定位，制定课程 建设规划与实施方案。 效果是：进行课程内容体系的重构与改革，编制了课程标 准，按课程标准逐步修订完善教学大纲，强化理论的基础性和 实训的针对性，重视技能培养和训练。定期对教学文件进行补 充完善，突出了该课程在专业课程体系中的作用。制定了切实 可行的课程建设实施方案。 2.规范制定课程标准、课程授课计划、单元设计，详细编 制课程教案。 效果是：根据专业发展的形势与社会对高素质技能型人才 的需求，对课程教学内容进行了优化重组。我本人编著出版了 机械工业出版社高职高专规划教材《市场调查与预测》，新教材 以采购流程和操作环节为主线，在基础知识适用的同时，突出 了职业技能培养，具有工学结合特点，注重实践项目和活动的 设计，更符合高职教育的需要。以此为基础，制定课程标准、 课程授课计划、单元设计、教学课件，详细编制了课程教案。 3.引培并举、专兼结合，努力建设“双师”结构的课程教 学团队。 效果是：本课程长期与广州的市场调研行业领头羊企业— —华南市场研究有限公司合作，与“易居-中国”、“链家”等企 业合作，设计、开发、使用、推广，充分体现开放性、实践性、 职业性，行业企业对课程建设的贡献大。企业已经为课程贡献 了 3 名兼职教师，担任课程实践教学任务，加上 4 名专任教师， 基本形成了专兼结合的“双师”结构的课程教学团队。 4.大力建设课程理论教学和实践教学条件
效果是:目前本课程教学相关参考图书资料丰富;由课程 负责人主编的教材《市场调査与预测》被评为职业教育国家规 划教材。能够满足课程标准的要求。校内“市场营销实训室”“房 地产市场营销实训室”,“网络营销实训室”;校外的华南市场研 究有限公司等3个实训基地基本能够满足实践教学的要求。 5.大力进行课程教学改革,努力提高课程教学质量。 效果是:课程标准中,明确规定了课程知识目标和能力目 标。教学内容以项目、任务为载体,注重学生的参与,课程内 容的引入、驱动、示范、展开、讨论、归纳、解决、提高、实 训等过程的实施有序,有条不紊;突出对学生能力的培养;将 职业道德、职业态度的训导及职业核心能力的培养贯穿课程教 学中。改进教学方法和手段,以学生为主体(中心),关注学的 过程,灵活运用恰当的教学方法及组织形式,能有效调动学生 学习兴趣,促进学生积极思考与实践,课堂气氛是否活跃。学 生在掌握该门课程知识、技能的同时,培养了学生的学习能力: 有对学生学习效果的考核与记载;调动了学生学习的主动性积 极性,激发了学生对课程的兴趣。采用多媒体教学、课堂教学 和实验、实训教学有机结合、相互促进,使教学手段和方法灵 活多样,注重培养学生的学习兴趣和学习能力;实践课实行分 组教学,使每个学生都能有充分的锻炼机会,提高了学生的学 习积极性和教学效果 6.进行课程考试模式改革。 效果是:考试内容体现了以课程标准为依据,重点考核学 生职业技能和职业素养(由教材、笔记内容转至职业素质、职 业能力和技能操作等方面考核;由常见题型选择题、填空题、 3/10
3 / 10 效果是：目前本课程教学相关参考图书资料丰富；由课程 负责人主编的教材《市场调查与预测》被评为职业教育国家规 划教材。能够满足课程标准的要求。校内“市场营销实训室”“房 地产市场营销实训室”，“网络营销实训室”；校外的华南市场研 究有限公司等 3 个实训基地基本能够满足实践教学的要求。 5．大力进行课程教学改革，努力提高课程教学质量。 效果是：课程标准中，明确规定了课程知识目标和能力目 标。教学内容以项目、任务为载体，注重学生的参与，课程内 容的引入、驱动、示范、展开、讨论、归纳、解决、提高、实 训等过程的实施有序，有条不紊；突出对学生能力的培养；将 职业道德、职业态度的训导及职业核心能力的培养贯穿课程教 学中。改进教学方法和手段，以学生为主体（中心），关注学的 过程，灵活运用恰当的教学方法及组织形式，能有效调动学生 学习兴趣，促进学生积极思考与实践，课堂气氛是否活跃。学 生在掌握该门课程知识、技能的同时，培养了学生的学习能力； 有对学生学习效果的考核与记载；调动了学生学习的主动性积 极性，激发了学生对课程的兴趣。采用多媒体教学、课堂教学 和实验、实训教学有机结合、相互促进，使教学手段和方法灵 活多样，注重培养学生的学习兴趣和学习能力；实践课实行分 组教学，使每个学生都能有充分的锻炼机会，提高了学生的学 习积极性和教学效果。 6.进行课程考试模式改革。 效果是：考试内容体现了以课程标准为依据，重点考核学 生职业技能和职业素养（由教材、笔记内容转至职业素质、职 业能力和技能操作等方面考核；由常见题型选择题、填空题
问答题、判断题等为主转变到对作品、产品、项目策划、项目 开发、案例分析等形式的考核)。正在建立建立试题库,计划实 施教考分离,对课程实施项目化、模块化、实操化等考核模式 考试评价体现了过程性考核与终结性考核相结合。组织了对课 程成绩进行分析,对成绩不达标(5%)制定了帮扶方案。 、课程建设特色与创新 特色一、本课程自编教材评上国家职业教育国家“十二五” 规划教材,教学内容体系通过任务引领型的项目活动,全过程 实践了市场调研工作各个环节,真正做到了“项目导向、任务 驱动、工学结合、能力培养”。 特色三、课程教学做到了“理实一体”“教、学、做一体化” 通过课程的学习增强了我们的职业素养和职业能力;课堂与实 习地点一体化的教学模式让我们同时做到了“学”和“做”;老 师在上课过程中具有非常强的教学特色,使我们能通过理论教 学和实训,尤其是在教师指导下在企业真实的环境中完成课程 教学以及作业制作,让我们了解了营销的前沿知识,了解了目 前企业营销的现状和存在问题,锻炼了独立分析和处理问题的 能力,同时为学好其他课程打下了良好的基础。 特色三、本课程建成了学校精品在线共享课程,教学资源 丰富。 四、存在问题与解决措施 问题(一)课程支持系统不完善,特别是课程负责人待遇 低。课程支持系统主要有课程教学团队、课程教学平台、教学 4/10
4 / 10 问答题、判断题等为主转变到对作品、产品、项目策划、项目 开发、案例分析等形式的考核）。正在建立建立试题库，计划实 施教考分离，对课程实施项目化、模块化、实操化等考核模式。 考试评价体现了过程性考核与终结性考核相结合。组织了对课 程成绩进行分析，对成绩不达标（5%）制定了帮扶方案。 三、课程建设特色与创新 特色一、本课程自编教材评上国家职业教育国家“十二五” 规划教材，教学内容体系通过任务引领型的项目活动，全过程 实践了市场调研工作各个环节，真正做到了“项目导向、任务 驱动、工学结合、能力培养”。 特色三、课程教学做到了“理实一体”“教、学、做一体化”， 通过课程的学习增强了我们的职业素养和职业能力；课堂与实 习地点一体化的教学模式让我们同时做到了“学”和“做”；老 师在上课过程中具有非常强的教学特色，使我们能通过理论教 学和实训，尤其是在教师指导下在企业真实的环境中完成课程 教学以及作业制作，让我们了解了营销的前沿知识，了解了目 前企业营销的现状和存在问题，锻炼了独立分析和处理问题的 能力，同时为学好其他课程打下了良好的基础。 特色三、本课程建成了学校精品在线共享课程，教学资源 丰富。 四、存在问题与解决措施 问题（一）课程支持系统不完善，特别是课程负责人待遇 低。课程支持系统主要有课程教学团队、课程教学平台、教学
条件、学习环境等。 解决措施:努力构建合理的师资结构,教师队伍应该由课 程负责人、任课教师、企业专家、技能大师或者名师等兼任教 师组成;课程负责人要对其所负责的课程承担建设主要责任, 课程教师是人才培养质量的生成者、监督者和数据采集的关键 点,学校对教师的考核制度应引导教师学习信息化教学手段的 应用,使其用好数据平台,对课堂教学数据的实时采集工作积 极配合。企业专家、技能大师或者名师对课程的建设和课程教 学效果进行评价和监督。学校应创造良好的教学条件和学习环 境,比如良好网络环境、理实一体化的多功能教室,便于数据 的采集和课堂教学活动的开展 问题(二)监督控制系统缺失。监督控制系统由课程教学 平台、监督控制机构、第三方评价机构和学生组成。 解决措施:建议学校制订课程教学质量评价标准体系,抽 取课程平台中的关键指标数据,建立课程质量分析模型,对教 学质量的结果进行评价并及时预警。同时,教学质量监督机构 (教务处、督导员、视导员、质量处、团队负责人、课程负责 人)、第三方评价机构(学生家长、社会用人单位、企业专家)、 学生等也对课程教学质量进行监督、反馈和评价。 问题(三)课程诊改系统的运行不畅 解决措施:课程建设团队,建设课程教学资源,使其网络 化、信息化,进入课程教学平台;任课教师围绕教学标准进行 教学准备、制订学生任务安排表和时间节点分配,组织开展高 5/10
5 / 10 条件、学习环境等。 解决措施：努力构建合理的师资结构，教师队伍应该由课 程负责人、任课教师、企业专家、技能大师或者名师等兼任教 师组成；课程负责人要对其所负责的课程承担建设主要责任， 课程教师 是人才培养质量的生成者、监督者和数据采集的关键 点，学校对教师的考核制度应引导教师学习信息化教学手段的 应用，使其用好数据平台，对课堂教学数据的实时采集工作积 极配合。企业专家、技能大师或者名师对课程的建设和课程教 学效果进行评价和监督。 学校应创造良好的教学条件和学习环 境，比 如良好网络环境、理实一体化的多功能教室，便于数据 的采集和课堂教学活动的开展。 问题（二）监督控制系统缺失。监督控制系统由课程教学 平台、监督控制机构、第三方评价机构和学生组成。 解决措施：建议学校制订课程教学质量评价标准体系，抽 取 课程平台中的关键指标数据，建立课程质量分析模型，对教 学质量的结果进行评价并及时预警。 同时，教学质量监督机构 （教务处、督导员、视 导员、质量处、团队负责人、课程负责 人）、第三 方评价机构（学生家长、社会用人单位、企业专 家）、 学生等也对课程教学质量进行监督、反馈和 评价。 问题（三）课程诊改系统的运行不畅。 解决措施：课程建设团队，建设课程教学资源，使其网络 化、信息化，进入课程教学平台；任课教师围绕教学标准进行 教学准备、制订学生任务安排表和时间节点分配，组织开展高