B校长让食堂做项老师喜欢吃的酸汤面叶儿,语重心长地劝导项老师要担当重任,说明校 长是通情达理的,对项老师也充满了期望。 C醉酒在某种程度上损害了项云中作为人民教师的形象,但也释放了项老师的精神压力, 使他更加专注于自己的教书育人工作 D发生在项云中身上的故事,也揭示了山村教育的困境,促使人们思考山村教育的未来和 出路,在温情的背后,人们也应有冷峻的理性反思。 8小说开头写项云中醉酒,结尾写同学们将一双新皮鞋送给项老师,这两处情节各有什么 作用?请简要分析。(6分) 9王大牛这一人物有什么特点?小说为什么要塑造王大牛这一人物形象?请简要分析。(6 分) 二、古代诗文阅读(34分) (一)文言文阅读(本题共4小题,19分) 阅读下面的文言文,完成10~13题 豫让者,晋人也,故尝事范氏及中行氏,而无所知名。去而事智伯,智伯甚尊宠之 及智伯伐赵襄子,赵襄子与韩、魏合谋灭智伯,灭智伯之后而三分其地。赵襄子最怨智伯, 漆其头以为饮器。豫让遁逃山中,曰:“嗟乎!士为知己者死,女为说已者容。今智伯知我, 我必为报仇而死,以报智伯,则吾魂魄不愧矣。”乃变名姓为刑人,入宫涂厕,中挟匕首, 欲以刺襄子。襄子如厕,心动,执问涂厕之刑人,则豫让,内持刀兵,曰:“欲为智伯报仇!” 左右欲诛之。襄子曰:“彼义人也,吾谨避之耳。且智伯亡无后,而其臣欲为报仇,此天下 之贤人也。”卒释去之。 居顷之,豫让又漆身为厉,吞炭为哑,使形状不可知,行乞于市。其妻不识也。行见 其友,其友识之,曰:“汝非豫让邪?”曰:“我是也。”其友为泣曰:“以子之才,委质而臣 事襄子,襄子必近幸子。近幸子乃为所欲,顾不易邪?何乃残身苦形,欲以求报襄子,不 亦难乎!”豫让曰:“既已委质臣事人,而求杀之,是怀二心以事其君也。且吾所为者极难 耳!然所以为此者,将以愧天下后世之为人臣怀二心以事其君着也 既去,顷之,襄子当出,豫让伏于所当过之桥下。襄子至桥,马惊,襄子曰:“此必是
B.校长让食堂做项老师喜欢吃的酸汤面叶儿，语重心长地劝导项老师要担当重任，说明校 长是通情达理的，对项老师也充满了期望。 C.醉酒在某种程度上损害了项云中作为人民教师的形象，但也释放了项老师的精神压力， 使他更加专注于自己的教书育人工作。 D.发生在项云中身上的故事，也揭示了山村教育的困境，促使人们思考山村教育的未来和 出路，在温情的背后，人们也应有冷峻的理性反思。 8.小说开头写项云中醉酒，结尾写同学们将一双新皮鞋送给项老师，这两处情节各有什么 作用？请简要分析。（6 分） 9.王大牛这一人物有什么特点？小说为什么要塑造王大牛这一人物形象？请简要分析。（6 分） 二、古代诗文阅读(34 分) (一)文言文阅读(本题共 4 小题，19 分) 阅读下面的文言文，完成 10~13 题。 豫让者，晋人也，故尝事范氏及中行氏，而无所知名。去而事智伯，智伯甚尊宠之。 及智伯伐赵襄子，赵襄子与韩、魏合谋灭智伯，灭智伯之后而三分其地。赵襄子最怨智伯， 漆其头以为饮器。豫让遁逃山中，曰：“嗟乎!士．为知己者死，女为说己者容。今智伯知我， 我必为报仇而死，以报智伯，则吾魂魄不愧矣。”乃变名姓为刑人，入宫涂厕，中挟匕首， 欲以刺襄子。襄子如厕．．，心动，执问涂厕之刑人，则豫让，内持刀兵，曰：“欲为智伯报仇!” 左右欲诛之。襄子曰：“彼义人也，吾谨避之耳。且智伯亡无后，而其臣欲为报仇，此天下 之贤人也。”卒释去之。 居顷之，豫让又漆身为厉，吞炭为哑①，使形状不可知，行乞于市。其妻不识也。行见 其友，其友识之，曰：“汝非豫让邪?”曰：“我是也。”其友为泣曰：“以子之才，委质而臣 事襄子，襄子必近幸．子。近幸子，乃为所欲，顾不易邪?何乃残身苦形，欲以求报襄子，不 亦难乎!”豫让曰：“既已委质臣事人，而求杀之，是怀二心以事其君也。且吾所为者极难 耳!然所以为此者，将以愧天下后世之为人臣怀二心以事其君者也。” 既去，顷之，襄子当出，豫让伏于所当过之桥下。襄子至桥，马惊，襄子曰：“此必是
豫让也。”使人问之,果豫让也。于是襄子乃数豫让曰:“子不尝事范中行氏乎智伯尽灭之 而子不为报仇而反秀质愿于伯賀伯亦已死矣而子独何以为之报仇之深”豫让日:“臣事 范、中行氏,范、中行氏皆众人遇我,我故众人报之。至于智伯,国士遇我,我故国士报 之。”襄子喟然叹息而泣曰:“嗟乎豫子!子之为智伯,名既成矣,而寡人赦子,亦已足矣 子其自为计,寡人不复释子!”使兵围之。豫让曰:“臣闻明主不掩人之美,而忠臣有死名 之义。前君已宽赦臣,天下莫不称君之贤。今日之事,臣固伏诛,然愿请君之衣而击之 焉以致报仇之意,则虽死不恨。非所敢望也,敢布腹心!”于是襄子大义之,乃使使持衣与 豫让。豫让拔剑三跃而击之,曰:“吾可以下报智伯矣!”遂伏剑自杀。死之日,赵国志士 闻之,皆为涕泣。(选自《史记·刺客列传》,有删改) 【注】①漆身为厉(141),吞炭为哑:身上涂漆为癞,喉咙吞炭使哑。指故意变形改音, 使人不能认出自己。厉,通“”,癞疮。 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 (3分) A.子不尝事/范中行氏乎/智伯尽/灭之而子不为报仇/而反委质臣于智伯/智伯亦已死矣/而 子独何以为之报仇之深也/ B.子不尝事范巾行氏乎/智伯尽灭之/而子不为报仇/而反委质臣于智伯/智伯亦已死矣/而 子独何以为之报仇之深也 C.子不尝事范中行氏乎/智伯尽灭之/而子不为报仇/而反委质臣/于智伯/智伯亦已死矣/而 子独何/以为之报仇之深也/ D.子不尝事/范中行氏乎/智伯尽灭之/而子不为报仇而反委/质臣于智伯/智伯亦已死矣/而 子独何以为之/报仇之深也 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()(3分) A.士,上古掌刑狱之官。在商、西周、春秋为贵族阶层,多为卿大夫的家臣,春秋末年以 后,坯渐成为统治阶级中知识分子的统称 B.如厕。古代多指“到厕所去,解手”的意思。文中即此意。 C.幸,本义是指意外地得到好处或免去灾害,引申义是福气、宠爱,也指封建帝王到达某 地。文中使用的是引申义。 D.寡人,即寡德之人,意为“在道德方面做得不足的人”,是古代君主、诸侯王对自己的 谦称。 12.下列对原文有关内容的概括和分析。不正确的一项是()(3分) A.智伯被消灭后,豫让为报答智伯乔装改扮刺杀赵襄子,失败被擒,但赵襄子认为他是有
豫让也。”使人问之，果豫让也。于是襄子乃数豫让曰：“子不尝事范中行氏乎智伯尽灭之 而子不为报仇而反委质臣于智伯智伯亦已死矣而子独何以为之报仇之深也”豫让曰：“臣事 范、中行氏，范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之。至于智伯，国士遇我，我故国士报 之。”襄子喟然叹息而泣曰：“嗟乎豫子!子之为智伯，名既成矣，而寡人．．赦子，亦已足矣。 子其自为计，寡人不复释子!”使兵围之。豫让曰：“臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名 之义。前君已宽赦臣，天下莫不称君之贤。今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之， 焉以致报仇之意，则虽死不恨。非所敢望也，敢布腹心!”于是襄子大义之，乃使使持衣与 豫让。豫让拔剑三跃而击之，曰：“吾可以下报智伯矣!”遂伏剑自杀。死之日，赵国志士 闻之，皆为涕泣。 (选自《史记·刺客列传》，有删改) 【注】①漆身为厉(làl)，吞炭为哑：身上涂漆为癞，喉咙吞炭使哑。指故意变形改音， 使人不能认出自己。厉，通“癞”，癞疮。 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ( )（3 分） A．子不尝事/范中行氏乎/智伯尽/灭之而子不为报仇/而反委质臣于智伯/智伯亦已死矣/而 子独何以为之报仇之深也/ B．子不尝事范巾行氏乎/智伯尽灭之/而子不为报仇/而反委质臣于智伯/智伯亦已死矣/而 子独何以为之报仇之深也/ C．子不尝事范中行氏乎/智伯尽灭之/而子不为报仇/而反委质臣/于智伯/智伯亦已死矣/而 子独何/以为之报仇之深也／ D．子不尝事/范中行氏乎/智伯尽灭之/而子不为报仇而反委/质臣于智伯/智伯亦已死矣/而 子独何以为之/报仇之深也/ 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )（3 分） A．士，上古掌刑狱之官。在商、西周、春秋为贵族阶层，多为卿大夫的家臣，春秋末年以 后，逐渐成为统治阶级中知识分子的统称。 B．如厕。古代多指“到厕所去，解手”的意思。文中即此意。 C．幸，本义是指意外地得到好处或免去灾害，引申义是福气、宠爱，也指封建帝王到达某 地。文中使用的是引申义。 D．寡人，即寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”，是古代君主、诸侯王对自己的 谦称。 12．下列对原文有关内容的概括和分析。不正确的一项是 ( )（3 分） A．智伯被消灭后，豫让为报答智伯乔装改扮刺杀赵襄子，失败被擒，但赵襄子认为他是有