C从若干学术规范问题看教育科研课题申报康翠萍SOUTH-CENTRA
从若干学术规范问题看教育科研课题申报 SOUTH-CENTRAL UNIVERSITY FOR NATIONALITIES 康翠萍
有科研意识但无课题意识，有立项意识但无学术意识不了解要求犯常识性错误，学术不严谨触犯伦理规范选题、内容、方法不明确，课题论证内容逻辑性缺失不反思不总结，缺乏必要的研究积累与相关研究基础
教育科研立项中的几个主要问题： 有科研意识但无课题意识，有立项意识但无学术意识 不了解要求犯常识性错误，学术不严谨触犯伦理规范 选题、内容、方法不明确，课题论证内容逻辑性缺失 不反思不总结，缺乏必要的研究积累与相关研究基础
增强立项意识：立项意识-—课题意识--科研意识-—学术意识熟悉立项要求：了解等级一一申报常识一-填写技巧一一道德规范掌握立项规范：选题规范--内容规范--形式规范--论证规范善于立项总结：为何总结一一总结什么一一如何总结一一反思习惯
增强立项意识：立项意识-课题意识-科研意识-学术意识 熟悉立项要求：了解等级-申报常识-填写技巧-道德规范 掌握立项规范：选题规范-内容规范-形式规范-论证规范 善于立项总结：为何总结-总结什么-如何总结-反思习惯
立项意识：立项意识-一课题意识一-科研意识一一学术意识最高境界：学术意识>学术领域意识：相对稳定的学术领域与方向增强立项意识：》学术规范意识：崇高的学术伦理与研究规范课题申报的前提》学术形象意识：良好的学术形象与学术品格学术交流意识：广泛的学术沟通与学术合作学术创新意识：独到的学术原创与理论再创>学术服务意识：基于特长“接地气”“生根
最高境界：学术意识 ➢学术领域意识：相对稳定的学术领域与方向 ➢学术规范意识：崇高的学术伦理与研究规范 ➢学术形象意识：良好的学术形象与学术品格 ➢学术交流意识：广泛的学术沟通与学术合作 ➢学术创新意识：独到的学术原创与理论再创 ➢学术服务意识：基于特长“接地气”“生根” 立项意识：立项意识-课题意识-科研意识-学术意识 增强立项意识： 课题申报的前提
稳定与否的学术领域或方向：决定和影响在学术界的形象一）观点之一：做研究，不能左右摇摆，不能太泛，不能什么都做，稳定才能挖掘得有深度、有厚度一一维护学术形象观点之二：做研究要穷通，不能固定在某一点上，不能太窄小、要有大视野、要有宽度、有广度一一实现学术创新我的观点：角度不同一领域要相对稳定，方法论要通（例子）
➢观点之一：做研究，不能左右摇摆，不能太泛，不能什么都 做，稳定才能挖掘得有深度、有厚度－-维护学术形象 ➢观点之二：做研究要穷通，不能固定在某一点上，不能太窄 小、要有大视野、要有宽度、有广度－-实现学术创新 ➢我的观点：角度不同－领域要相对稳定，方法论要通（例子） 稳定与否的学术领域或方向：决定和影响在学术界的形象