心理健康对于中国发展非常重要,中央也非常重视。 两性的关系对于家庭这个经济体的经济决策和经济状况会造成很大影响,大学阶段对 于青年形成健康良性的性健康意识,培养健康的性行为习惯,学习正确的性健康知识。国 家的经济增长与家庭的消费情况密切相关,而且与性健康相关的产业也是具有强大的增长 潜力的。同时微观主体的行为决策会影响整个经济体的经济。青年将成为经济发展的主要 消费主体和生产主体。所以对于复旦的青年的性健康状况和态度的研究是非常有必要的。 通过学校中的一部分同学的经历,有的同学采取错误的避孕方式,如体外射精、滥用 紧急避孕药、错误使用避孕套等,使我意识到复旦大学可能存在一定程度的学生对于性行 为的错误意识和错误行为,这些都会有可能严重影响复旦青年的身体和心理的健康。所以 进行调研是非常有必要的。从而切实了解复旦青年的性健康状况,从而针对具体情况,来 设计合适有效的解决方案。 对于大学生性健康问题的硏究是非常多的,而且随着时间的推移,研究的数量明显的 上升,说明这个问题收到的关注程度不断提高。首先回顾2012年的《中国大学生性健康 知识、性态度及性相关行为特点及关系研究》,它属于比较早的研究,比较关注性别差异 对于性健康知识的影响,发现性知识水平越高则越容易发生性行为,健康的知识和信息与 积极正确的态度和观念是健康相关行为发生的基础。 接下来回顾近期的研究,2016年的《大学生性行为现状及其变化特点》:对于当今大 学生,涉网性行为是重要的性行为方式,同性性行为态度发生转变,核心性行为结构变 化,自慰比例增加,性安全意识提髙。2017年的《大学生性心理健康现状及其影响因素 以海南热带海洋学院为例》,大学生的性心理健康水平总体中等偏上,专业、年级 和性别等是大学生性心理健康的影响因素 二、调查方法及问卷收集、访谈情况 1.调查方法 考虑到问题有一定的隐私性,所以采用问卷星进行线上调查,同时对少量样本进 行采访。问题主要涉及大家对性健康认知和态度,参与调查的学生是否有过性行为等。 考虑到这道问题与性别有关,首先通过网络问卷以一定比例对男女生进行调查,之后 对其中一些具有特点值得关注的个案进行了访谈。 2.问卷收集,访谈情况 问卷共发放100份,其中男生占44%女生占56%,完全符合我们预期发问卷的情况, 问卷都有效,数据真实可靠。统计数据时我们利用问卷星的交叉分析,自定义分析等 方法对问卷进行了综合分析。并且从数据中得出结论
6 心理健康对于中国发展非常重要，中央也非常重视。 两性的关系对于家庭这个经济体的经济决策和经济状况会造成很大影响，大学阶段对 于青年形成健康良性的性健康意识，培养健康的性行为习惯，学习正确的性健康知识。国 家的经济增长与家庭的消费情况密切相关，而且与性健康相关的产业也是具有强大的增长 潜力的。同时微观主体的行为决策会影响整个经济体的经济。青年将成为经济发展的主要 消费主体和生产主体。所以对于复旦的青年的性健康状况和态度的研究是非常有必要的。 通过学校中的一部分同学的经历，有的同学采取错误的避孕方式，如体外射精、滥用 紧急避孕药、错误使用避孕套等，使我意识到复旦大学可能存在一定程度的学生对于性行 为的错误意识和错误行为，这些都会有可能严重影响复旦青年的身体和心理的健康。所以 进行调研是非常有必要的。从而切实了解复旦青年的性健康状况，从而针对具体情况，来 设计合适有效的解决方案。 对于大学生性健康问题的研究是非常多的，而且随着时间的推移，研究的数量明显的 上升，说明这个问题收到的关注程度不断提高。首先回顾 2012 年的《中国大学生性健康 知识、性态度及性相关行为特点及关系研究》，它属于比较早的研究，比较关注性别差异 对于性健康知识的影响，发现性知识水平越高则越容易发生性行为，健康的知识和信息与 积极正确的态度和观念是健康相关行为发生的基础。 接下来回顾近期的研究，2016 年的《大学生性行为现状及其变化特点》：对于当今大 学生，涉网性行为是重要的性行为方式，同性性行为态度发生转变，核心性行为结构变 化，自慰比例增加，性安全意识提高。2017 年的《大学生性心理健康现状及其影响因素 ———以海南热带海洋学院为例》，大学生的性心理健康水平总体中等偏上，专业、年级 和性别等是大学生性心理健康的影响因素。 二、 调查方法及问卷收集、访谈情况 1.调查方法 考虑到问题有一定的隐私性，所以采用问卷星进行线上调查，同时对少量样本进 行采访。问题主要涉及大家对性健康认知和态度，参与调查的学生是否有过性行为等。 考虑到这道问题与性别有关，首先通过网络问卷以一定比例对男女生进行调查，之后 对其中一些具有特点值得关注的个案进行了访谈。 2.问卷收集，访谈情况 问卷共发放 100 份，其中男生占 44%女生占 56%，完全符合我们预期发问卷的情况， 问卷都有效，数据真实可靠。统计数据时我们利用问卷星的交叉分析，自定义分析等 方法对问卷进行了综合分析。并且从数据中得出结论
调查结果 1、被调查者的基本情况 (1)年级情况 大一29人,占29%;大二18人,占18%;大三31人,占31%;大四及以上22人,占 大三大四 图1.1年级分布情况 (2)男女情况 男生44人,占比44%;女生56人,占比56% 图1.2:男女分布情况
7 三、调查结果 1、被调查者的基本情况 (1)年级情况 大一 29 人，占 29%；大二 18 人，占 18%；大三 31 人，占 31%；大四及以上 22 人，占 22%。 图 1.1 年级分布情况 (2)男女情况 男生 44 人，占比 44%；女生 56 人，占比 56% 图 1.2:男女分布情况 29 31 18 22 大一 大二 大三 大四 44 56 男 女
(3)专业分布 人文(包括商科和社科)52人,占比52%;医科30人,占比30%;理工科18人, 占比18% 人文(包括商科和社科)·医科·理工科 图1.3专业分布情况 8
8 (3)专业分布 人文（包括商科和社科）52 人，占比 52%；医科 30 人，占比 30%；理工科 18 人， 占比 18%。 图 1.3 专业分布情况 52 30 18 人文（包括商科和社科） 医科 理工科
2、本科生对性健康的认识和心理状态 2.1本科生对性健康的基本认识 (1)是否知道什么是性健康 知道·不知道说不清 图2.1是否知道性健康 大多数复旦大学的学生对于性健康相关知识有一定的了解,少部分对于此类问题 了解较少或者从未接触过 从性别分布来看: 知道■不知道说不清 图2.2从性别来看对是否知道性健康 44个男生中只有4个人表示不知道或是不知道性健康,而女生知道性健康的比例 要更高一些,整体学生对于性健康都有一个初步的了解。但是只是对于学生知否听说
9 2、本科生对性健康的认识和心理状态 2.1 本科生对性健康的基本认识 （1）是否知道什么是性健康 图 2.1 是否知道性健康 大多数复旦大学的学生对于性健康相关知识有一定的了解，少部分对于此类问题 了解较少或者从未接触过。 a 从性别分布来看： 图 2.2 从性别来看对是否知道性健康 44 个男生中只有 4 个人表示不知道或是不知道性健康，而女生知道性健康的比例 要更高一些，整体学生对于性健康都有一个初步的了解。但是只是对于学生知否听说 85 14 1 知道 不知道 说不清 40 55 2 0 2 1 男 女 知道 不知道 说不清
过性健康有一个初步的了解,只能说明性健康对于同学们来说不是一个陌生的词汇, 但是在这些同学中有多少是真正了解性健康内涵,还需要继续讨论。 不同年级对该紧急避孕药的了解程度 大二至大四年级的知道与不知道&说不清的同学比例维持在大于2:1,随着年级的 增长知道性健康的比例逐渐上升。 大三、大四中这个比例出现极端值(50:33),有两种可能性:性健康的相关知识需 要时间去积累;高年级对于相关问题有有更多的时间去了解。 C:从专业来看: 10 4 1 人文 医科 ■知道■不知道说不清 图2.3不同专业的了解情况 知道的比例文科医科与理工与总专业人数比例基本一致,出入较小。 就每个专业单独来看, 1)知道的比例以医科最大(96.67%),反映出与专业知识储备相符的结果 2)人文其次(88.46%),猜测可能的原因是文科女生总比例较多(男女比23.21%: 76.79%) 3)理科最小,为男生居多和学科知识导向的两方面因素导致。 注:其实从总体的来看,还有一点存疑的是问题设置可能有一定导向性,组内人 员在提出此问题之前有相当一部分同学对此表示不太了解,而此次的数据显示知道的 人数压倒性居多,其是否客观正确地反应了现实还有待商榷
10 过性健康有一个初步的了解，只能说明性健康对于同学们来说不是一个陌生的词汇， 但是在这些同学中有多少是真正了解性健康内涵，还需要继续讨论。 不同年级对该紧急避孕药的了解程度: 大二至大四年级的知道与不知道&说不清的同学比例维持在大于 2:1，随着年级的 增长知道性健康的比例逐渐上升。 大三、大四中这个比例出现极端值（50:33），有两种可能性：性健康的相关知识需 要时间去积累；高年级对于相关问题有有更多的时间去了解。 C:从专业来看： 图 2.3 不同专业的了解情况 知道的比例文科医科与理工与总专业人数比例基本一致，出入较小。 就每个专业单独来看， 1) 知道的比例以医科最大（96.67%），反映出与专业知识储备相符的结果； 2) 人文其次（88.46%），猜测可能的原因是文科女生总比例较多（男女比 23.21%： 76.79%）； 3) 理科最小，为男生居多和学科知识导向的两方面因素导致。 注：其实从总体的来看，还有一点存疑的是问题设置可能有一定导向性，组内人 员在提出此问题之前有相当一部分同学对此表示不太了解，而此次的数据显示知道的 人数压倒性居多，其是否客观正确地反应了现实还有待商榷。 46 29 5 4 0 10 2 1 3 人文 医科 理工 知道 不知道 说不清