实验心理学一词过去常常圈定在几个被选出的心理学主题中。比如，1930年的实验是为了理解感觉、知觉、学习、记忆和儿个别的主题。今天情况很不同了：实验方法被用来研究社会心理学、发展心理学、个别差异和许多其他主题（诸如环境心理学），这些题目在60年前根本不被心理学界考虑。实验方法的使用已经扩展到了这个领域的大部分主题中。因此，写一本服从于该趋势的教科书已经愈来愈富挑战性了。这本教科书是第六版，它最早是在1978年出版的。每一版都有反映学生和教授意见的主要和次要变化，同样这一版也不例外。在这个新的版本中，有几章的内容改动较大。但大部分的保留章节则只是根据读者意见略有增减，比如，剧除了许多旧例子，增添了一些新例子。我们试图在保留前五个版本最好方面的基础上再加入新特色，以使这本书更加地引人入胜。（下面我们将详细描述新版本的一些变化。这本教科书自1978年问世以来始终受到好评，故而诞生了这个新版本，为此我们感到欣喜，因为我们认为我们已经有能力改进前它了.并且我们已经又一次地享受到了整个改进工作的乐趣。实验心理学这一名称曾在许多教科书上出现过，它们至今已经成为了经典教科书。最早的教科书始于20世纪初铁钦纳夫妇，中间经历了伍德沃思（1928）的教材及其修订版（Woodworth和Schloss-0erg.1954），最后是由奥斯古德（1953）和安德伍德（1966）著述的一些教材。所有这些书都提供了研究方法论的入门知识，但它们是在实验心理学基础研究的背景下提供的。这些书主要是关于实验心理言学内容的，重点探讨了一些用于获得知识的研究方法。同样，我们自已的教科书也是坚定地寓于这个传统中，虽然它远非像上面提到的那些大部头那么包罗万象。本书的构建方式是独一无二的，在20世纪70年代，许多“研究
/17前言方法”课本表明它们在组织题目内容上各不相同，以往是在方法使用中提供方法论的知识，而本书与以往的阐述方式不同，它把方法论的主题（比如，被试间设计、小样本设计）用作标题并在讨论方法时结合研究范例以使其丰满。这是一个极好的方式，并且我们从另一个著述（心理学研究方法，由Elmes，Kantowitz和Roediger所著，也是被WestPublishingCo.出版的）也已经证实了该方式的优越性。总前言之，实验心理学试图探索一种内容与方法育机融合的表述方式·即以实际研究为背景讨论方法论知识。我们的教材与前辈的主要差别在于，我们的写作方式是精选揭示方法论要点的特殊例子，而且本书的适宜读者基本上是那些从未学过心理学课程的大学生。正文的组织本书的体系和基本原则没变·仍与前五个版本相同。我们一直在竭力写出方法论与内容能够紧密联系和有机融台的实验心理学。本书包括两个主要部分。前五章构成了第一部分，研究的基本问题·并单述了学生需要了解的方法论方面的一些基本常识。在这些章中，我们叙述了科学和理论形成的一些要点，介绍了观察法、相关法和实验法的特征（及它们之间的区别）（着重探讨了最后一个方法）·提出了研究中的道德问题，并列出了读和写研究报告的基本方法和指导原则。其余的10章构成了第二部分，研究的原则与实践。我们通过以实际的研究问题为背景示范方法论主题来使第一部分中提出的基本骨架有血有肉。这些章都以被提及的内容为标题（比如，知觉）而且之所以选取某一内容则是由于其本身的必要性：但是这些章的主要的是为了给方法论的主题提供实际研究的背景。这样组织是因为我们相信，让学生掌握方法论的最好办法是把它放置在遇到真正问题的研究情景中。方法论不是存在于真空中，而是被用来解决具体研究问题的。我们希望在实际研究的背景中阐述方法，将有助于学生明白思考研究方法的重要性。各章格式第二部分的10章都用了一个相同的格式。这一相同结构应该有助于引导学生注意文中的重要特征，从而可以促进学习。开头部分每章都以要点和引语开始。接触了每章将要探讨的要点之后，学生会对它们加深印象。对于这样的开头，前五版的读者
18/实验心理学就已经发现有用了，因此第六版中我们仍采用。变量介绍这样做可以使学生直截了当地注意到一般在特定研究领域中使用的自变量、因变量和控制变量。我们提出的变量并没有穷尽所有的可能·但确实包括了一些最常用的。实验主题与研究范例这是各章的主要部分。在这部分中，总有两三个方法论问题被呈现在实际研究问题的背景中。例如，在第10章中我们利用一个记忆实验中确实出现过的天花板和地板效应来讨论它们。许多的实验主题都在第一部分中介绍过，然后再在第二部分中详细解释。甚至，为了确保更好地理解，一些至关重要的主题在第二部分中不止一次地被解释了。选择主题内容的依据是，它能为某一特定方法论要点的讨论提供好的表达手段。因此，被选出的主题内容不一定是最重要的，而且我们也不想在我们的章节中完整地闻述它。我们的目的只有一个，就是以它们为背景示范研究所用的方法。在第二部分每章的结尾处都有两个独一无二的其他部分。从问题到实验：基本内容在这部分里，我们介绍当假设从一般的形式变为一个实验的具体细节时实验设计决策背后的根据一一应该采用多少名被试，为什么选择变量X却没有选择变量Y，等等。这些决策就是实验研究的“基本内容”。它们对于实践中的实验者来说再熟悉不过了，所以很少在期刊文章中提到，但对于那些研究新手来说，则可能是个谜。课后作业这部分告诉我们，既安全又简单的实验演示在几乎很少或根本没有仪器配备的情况下也能够在班内外被操作。例如，第7章中的斯特鲁效应和第14章中的测量被试个人的领域或“空间1前图”的方法。章尾部分最后，每章都包含一个回顾该章主要内容的小结、一系列用于复习和研究的关键词和几个讨论题目。各章次序尽管学生们以正确的系列顺序阅读第一部分（尤其前3章）会收到最好的效果，但那些对方法论比对内容更感兴趣的教授和学生则言可能忽略第二部分的每章序号。交叉列出各章序号和实验主题（在表的最后面）的表可被用来确定第二部分各章的安排顺序。两个较少用到但仍很必要的章节被放置到附录中了。附录A简短回顾了实验心理学的历史，附录B包含了基本的统计知识
/19前言第六版的变化读过第五版的人将会注意到第六版的变化。一些着重强调的部分包括：第2章，研究技术：观察与相关，包含了自然研究和交叉一滞后-组相关研究的新例子。此外，第4章，心理学研究的道德·已经作前了彻底的修改，加进了最新的APA指导原则。第5章，如何读和写研究报告，包括了一个关于如何作文献检索的新部分及其在课后作业中按部就班的一个例子。此外，讨论了篇反映第四版APA出版手册中所要求的APA格式变化的例文。最后，解释并详述了如何写一篇期刊文章。第7章，知觉，包括了关于闻下知觉的修正材料，而第8章，注意1和反应时，提供了选择注意研究方面的新材料。第11章.思维与问题解决有-一个探讨可得性启发法的新课后作业。第12章，个别差异研究方法的陈述上已经被修正过了，并伴随了一个自然/教养问题的当前讨论。第15章，人的因素中新课后作业部分提出了我们如何理解交通信号的问题。以上只是我们作出的第六版众多修正工作的一部分。辅助的参考书伴随第六版同时诞生的还有两本杰出的辅助书目。一本是专供学生使用的《研究指南》（StudyGuide），是由华盛顿一李大学的汤普森（Thompson，J.B）所著。每章中都包括了许多对研究有用的辅助内容：小结、关键词表、有步骤的复习、儿乎不需要任何设备的实验方案、实验讨论的两难选择和测验的三类样本问题。这本《研究指南》是为了配合我们的教材而写的，可以用它复习和进行实地的研究，因此它对学生来说应该是无价的。我们希望读者会考虑将来接受它。华盛顿大学的戈夫（Goff，L.）和鲁宾逊（Robinson，K.）出了一本名为《试题集——教师手册》（Instructor'sManualwithTestBank）的辅助用书，它是专门为那些讲授实验心理学和研究方法的教师编写的。讲课时使用它将很有帮助。该书针对每童精选了一些测试题（多项选择题和论述题）因此对教师的讲课和示范均有参考价值。感谢完成一本教材靠的是许多人而不是少数的位作者。在这重谨向那些帮助过我们的诸君致以由衷的感谢！首先，让我们把心底里
20//实验心理学一份最大的感激献给前五版的使用者们，没育他们的建设性意见·也就没有这个新版本的问世。我们感谢我们的编辑，希勒（Schiller、M.），因为她一直鼓励我们著述第六版，并在整个修订过程中提供了许多有益的建议。我们还要感谢所有提供过有益建议的教师，特别要感谢安克尔（Achor、L.J.）、贝斯特（Best，J.B.）、卡斯蒂勒（Ca-slillo.D.）、塞拉瑟（Ceraso.J.）、多姆延（Domjan.W.）、弗里德曼（Friedman，J.）、富勒（Fuller.D.）、金斯伯格（Ginsburg·H.）、哈克姆（Harcum，E.R.）、豪德（Haude，R.）、扬克（Jahnke、J.）、麦克唐纳（McDonald，J.）、麦金太尔（Mclntire，K.）、穆尼尔（Meunier、G.）、穆克（Mook.D.）、穆特西尼基斯（Moutsiakis.G.）、尼利（Neely，R.）、奥登（Oden，G.）、帕特森（Patterson，D.）、佩泽（Peyser.C）、波梅兰兹（Pomerantz、J.）、普里查德（Pritchard、J.F.）、普罗克特（Proctor、R.）、萨拉菲厄（Salafia，R）、西尔弗斯坦（Sil-verstein、A.）、泰珀（Tepper，[.）维德（Vaid，J.）、沃尔（Wall.H.）、韦尔登（Weldon，M.S.）和威利斯（Willis，C.E.）、为了他们恰到好处的评论和高明的建议。为了第六版的著述麦克德莫特（McDermott，K.B.）提供了价值无法衡量的建议和帮助。汤普森（Thompson，J.）与以往一样，提出宝贵的建议，而且还著述了一本杰出的辅助参考书《研究指南》。我们也感谢安东尼克（Antonich，J.）在帮助记录手稿过程中所付出的劳动。西部出版公司（WestPublishingCo.）的员工们提供了许多高水平的专业帮助.并且以惊人的速度和效率让手稿变成了一本书。甘奇尔霍夫（Gangelhoff，S.），我们的责任编辑，应该得到我们特别的赞美，因为他在出版过程中做出了精湛的工作。我们还想对几位许重印其成果的作者和前出版者表达我们的感激之情，我们感谢已故的文字执行人费希尔（Fisher，R.A.）爵士和伦敦朗集团有限公司，因为他们同意我们菜重印《生理、农业和医学研究的统计表》（StatisticalTablesforBio-logical，Agricultural，andMedicalResearch）书上的部分内容。最后，我们把最深厚的感激和誉恋奉献给我们的家人，因为他们在完成H书稿的漫长时间里无言地包容了我们的忙碌与心无旁弩。言B·H·坎特威茨H·1,·罗迪格(III)D·G·埃尔姆斯