5、教学质量管理改革 (1)过程增值 三要素:基础差异、过程投入、最终产出。 (2)关注净增值 关注教学效能的动态增长,引导教师促进教学质量 的持续提升 (3)使用发展效差 教学效能自身前后变化的效能与大小
11 5、教学质量管理改革 （1）过程增值 三要素：基础差异、过程投入、最终产出。 （2）关注净增值 关注教学效能的动态增长，引导教师促进教学质量 的持续提升。 （3）使用发展效差 教学效能自身前后变化的效能与大小
切 依据排名量化,攀比分数,过分关注生源,缺少教 学工作反思。 忽视投入与产出的比较。无视学校、教师、学生的 差异,忽视教师的努力与付出
12 ◼ 切忌： ◼ 依据排名量化，攀比分数，过分关注生源，缺少教 学工作反思。 ◼ 忽视投入与产出的比较。无视学校、教师、学生的 差异，忽视教师的努力与付出
6、教学质量的教师个案评价 学生问卷调查 学生学业成绩分析 同伴的观察与建议 教师对教学的自我评价 教师对教学的自我反思
13 6、教学质量的教师个案评价 ◼ 学生问卷调查 ◼ 学生学业成绩分析 ◼ 同伴的观察与建议 ◼ 教师对教学的自我评价 ◼ 教师对教学的自我反思
三、重建学校文化核心是课堂文化 环境文化 班级文化 教学文化
14 三、重建学校文化 核心是课堂文化 ◼ 环境文化 ◼ 班级文化 ◼ 教学文化
课堂教学中的文化缺失 1、学生主动提问了吗? 适合学生需求和水平 适合学习任务 适合进一步提出问题
15 课堂教学中的文化缺失 1、学生主动提问了吗？ 适合学生需求和水平 适合学习任务 适合进一步提出问题