讲座效果 2014-11-26 张教授,我是绍兴文理学院的XXX。 今天听了您的讲座,我觉得在我听过的专家讲座 中,您讲得最好,对我的触动最大。 您的教学模式,有深度的理论支撑,理论统-而 透彻,简明、高效,适应范围广
讲座效果 2014-11-26 ▪张教授，我是绍兴文理学院的XXX。 ▪今天听了您的讲座，我觉得在我听过的专家讲座 中，您讲得最好，对我的触动最大。 ▪您的教学模式，有深度的理论支撑，理论统一而 透彻，简明、高效，适应范围广
苏老师在绍兴文理的报告 我的教学六字经: 懂、透、精、趣、情、德 苏德矿 浙江大学数学系
我的教学六字经： 懂、透、精、趣、情、德 苏德矿 浙江大学数学系 苏老师在绍兴文理的报告
运用简便、灵活 可以先用部分课时体验一下,效果好,再对 整个课程运用对分(当天可用) 门课中,可以部分采用传统讲授,部分采 用对分 第一学期试用,第一学期更为完整地使用
运用简便、灵活 ▪ 可以先用部分课时体验一下，效果好，再对 整个课程运用对分 （当天可用） ▪ 一门课中，可以部分采用传统讲授，部分采 用对分 ▪ 第一学期试用，第一学期更为完整地使用
对比:翻转课堂从起步到流行10年历程 2000,美国Lage等介绍在迈阿密大学教授“经济学入门”时采用 “颠倒教室”的模式以及取得的成绩 2000, Baker发表论文,正式提出翻转课堂的名称 ■2007, Bergman等在高中化学课堂中采用“翻转课堂式”教学 模式,但缺乏优质教学视频,未能在大范围推广 ■2009,可汗学院网站正式建立,在线提供教学视频 2010,可汗学院得到社会关注,能提供更多教学视频 2011,翻转课堂方法开始在美国中小学流行起来
对比：翻转课堂从起步到流行10年历程 ▪ 2000，美国 Lage等介绍在迈阿密大学教授“经济学入门”时采用 “颠倒教室”的模式以及取得的成绩 ▪ 2000，Baker发表论文，正式提出翻转课堂的名称 ▪ 2007， Bergmann等 在高中化学课堂中采用“翻转课堂式”教学 模式，但缺乏优质教学视频，未能在大范围推广 ▪ 2009，可汗学院网站正式建立，在线提供教学视频 ▪ 2010，可汗学院得到社会关注，能提供更多教学视频 ▪ 2011， 翻转课堂方法开始在美国中小学流行起来
对比:慕课的漫长孕育 1962,美国发明家 Engelbart提出来一项研究计划,提出将个人计算机与 计算机网络结合起来,形成一种大规模的、世界性的信息分享。之后,大 量研究试图推进教育过程的开放,将计算机技术应用于学习过程 2008,加拿大学者提出MOOC名称,首次开设了在线课程,包括25位本 地学生和2300网络学生。之后,各国很多教育工作者都采用了这种课程结 构开设了慕课 ■2011年,重要突破:16万人注册了斯坦福大学《人工智能导论》课程, Udacity, Courser,edX纷纷启动,慕课被誉为“印刷术发明以来教育最 大的革新”,呈现“未来教育”的曙光 2012,《纽约时报》称“慕课元年”,多家慕课平台供货商纷起竞争
对比：慕课的漫长孕育 ▪ 1962，美国发明家Engelbart 提出来一项研究计划， 提出将个人计算机与 计算机网络结合起来，形成一种大规模的、世界性的信息分享。之后，大 量研究试图推进教育过程的开放，将计算机技术应用于学习过程 ▪ 2008，加拿大学者提出MOOC 名称，首次开设了在线课程，包括25位本 地学生和2300网络学生。之后，各国很多教育工作者都采用了这种课程结 构开设了慕课 ▪ 2011年，重要突破：16万人注册了斯坦福大学 《人工智能导论》课程， Udacity, Coursera, edX 纷纷启动，慕课被誉为“印刷术发明以来教育最 大的革新”，呈现“未来教育”的曙光 ▪ 2012，《纽约时报》称“慕课元年”，多家慕课平台供货商纷起竞争