马季 2016年5 马秀麟
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教师的专业能力与素质 教师的知识结构、 TPACK理论 ◆信息化时代对教师的要求 二、教师信息技术能力培养与探索 优秀 Power Point、 Prezi ◆思维导图工具 MindMap ◆微视频制作工具 Camtasia Studio 三、教师教研能力的培养与发展 实证性研究、数据分析技术 要点与肉容 马秀麟
➢ 一、教师的专业能力与素质 ◆ 教师的知识结构、TPACK理论 ◆ 信息化时代对教师的要求 ➢ 二、教师信息技术能力培养与探索 ◆ 优秀PowerPoint、Prezi ◆ 思维导图工具iMindMap ◆ 微视频制作工具Camtasia Studio ➢ 三、教师教研能力的培养与发展 ◆ 实证性研究、数据分析技术 马秀麟 3
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(-)教师专业化的理论研究 (1)关于教师知识结构的理论 本体性知识 ·本学科、本专业的知识 例如:数学教师对数学内容的掌握,语文老师对语文知识的把握。 条件性知识 必备的心理学、教育学知识 对教学策略、教学组织、教学管理的知识 组织教学活动的知识 实践性知识 组织教学活动的能力 管理学生的能力 马秀麟2021/1/31
(1)关于教师知识结构的理论 ◦ 本体性知识 本学科、本专业的知识 例如：数学教师对数学内容的掌握，语文老师对语文知识的把握。 ◦ 条件性知识 必备的心理学、教育学知识 对教学策略、教学组织、教学管理的知识 组织教学活动的知识 ◦ 实践性知识 组织教学活动的能力 管理学生的能力 马秀麟 2021/1/31 5
(-)教师专业化的理论研究 (2)教师专业化的 TPACK理论 ·在信息化环境下,在教师专业化理论中 TPACK理论日益重要。 技本誓内容 T:技术(信息技术) (TPACK) P:教学策略+方法 C:学科内容 技木知识 技术教学知识 CIKI 枝术内容知讠 (TPK) TICK) TP:技术+教学策略 TC:技术+学科内容 教学知识 内容知识 (PK> (CK> PC:学科内容+策略 教学内容知识 PC为传统的教学 (PCK) 情境 TPC为现代教师所必备 马秀麟2021/1/31
(2)教师专业化的TPACK理论 在信息化环境下，在教师专业化理论中TPACK理论日益重要。 马秀麟 2021/1/31 T：技术（信息技术） P：教学策略+方法 C：学科内容 TP：技术+教学策略 TC：技术+学科内容 PC：学科内容+策略 PC为传统的教学 TPC为现代教师所必备 6