四教师必须是一个“模范”的人,有 “格魅力”的人(续) ()北京师范大学 8.如何处理理论与实践的关系 及其英文名字的 由来 ●9守时与诚信 白好的校风是培 ●1师生关系 养学生良好习惯 的保证 1善于与他人相处、宽容,协作互教师必须是 助、乐于助人 “完整的人” 四教师必须是 ●12对生活的态度 个“模范的人” ●对动物、自然、环境的态度 有“人格魅力” 的人 14批判精神 教育的境界一 自己追求的目 ●1创新能力 标及个人对好教 师的理解
㈠北京师范大学 及其英文名字的 由来 ㈡好的校风是培 养学生良好习惯 的保证 ㈢教师必须是一 个“完整的人” ㈣教师必须是一 个“模范的人” ， 有“人格魅力” 的人 ㈤教育的境界— —自己追求的目 标及个人对好教 师的理解 ㈣教师必须是一个“模范”的人，有 “人格魅力”的人（续） ⚫ ⒏如何处理理论与实践的关系 ⚫ ⒐守时与诚信 ⚫ ⒑师生关系 ⚫ ⒒善于与他人相处、宽容，协作互 助、乐于助人 ⚫ ⒓对生活的态度 ⚫ ⒔对动物、自然、环境的态度 ⚫ ⒕批判精神 ⚫ ⒖创新能力
1.对本职工作的恋度 (1)全身心的投入 ()北京师范大学 ●兴趣→热爱→教师发烧友(毫无怨言的敬业)。 及其英文名字的 由来 大学的情况:重文章,不重视教学。 中小学的情况:重教学,更重升学率,师生不堪重负。好的校风是培 养学生良好习惯 ⑦要有真才实学,精益求精 的保证 不满足仅完成授课内容,要了解前沿动态,国外学科(教师必须号 教育动态,掌握信息技术的教育教学应用;学习永无 止境,要永远有一颗年轻的、不断学习的心。 “完整的人 (将科研与教学密切结合起来 四教师必须是 个“模范的人” 是把学生单纯作为试验品,还是努力实现教和学的双有“人格魅力” 赢:信心技术教学应用案例的积累与共享。 (4)科学精神 的人 。求真、求实、理论联系实际、批判与创新、求取证明(教育的境界 ·⑤授人以鱼,还是授人以渔 标及个人对好教 师的理解
㈠北京师范大学 及其英文名字的 由来 ㈡好的校风是培 养学生良好习惯 的保证 ㈢教师必须是一 个“完整的人” ㈣教师必须是一 个“模范的人” ， 有“人格魅力” 的人 ㈤教育的境界— —自己追求的目 标及个人对好教 师的理解 ⒈对本职工作的态度 ⚫ ⑴全身心的投入 ⚫ 兴趣→热爱→教师发烧友（毫无怨言的敬业）。 ⚫ 大学的情况：重文章，不重视教学。 ⚫ 中小学的情况：重教学，更重升学率，师生不堪重负。 ⚫ ⑵要有真才实学，精益求精 ⚫ 不满足仅完成授课内容，要了解前沿动态，国外学科 教育动态，掌握信息技术的教育教学应用；学习永无 止境，要永远有一颗年轻的、不断学习的心。 ⚫ ⑶将科研与教学密切结合起来 ⚫ 是把学生单纯作为试验品，还是努力实现教和学的双 赢：信心技术教学应用案例的积累与共享。 ⚫ ⑷科学精神 ⚫ 求真、求实、理论联系实际、批判与创新、求取证明 ⚫ ⑸授人以鱼，还是授人以渔
2.上进心与人生追求 ()北京师范大学 分阶段明确目标,自主自强,勤奋及其英文名字的 刻苦,艰苦奋斗。如果老师自己有好的校风是培 自己的追求和成功的案例,其对学 的保证 教师必须是 生的影响可能是终生的。 个“完整的人” 四教师必须是 个“模范的人” ●案例一:认准一个目标,苦干3到5年,有“人格魅力 的人 必见成效(自己学习和应用网络的亲 教育的境界一 身经历) 自己追求的目 标及个人对好教 师的理解
㈠北京师范大学 及其英文名字的 由来 ㈡好的校风是培 养学生良好习惯 的保证 ㈢教师必须是一 个“完整的人” ㈣教师必须是一 个“模范的人” ， 有“人格魅力” 的人 ㈤教育的境界— —自己追求的目 标及个人对好教 师的理解 ⒉上进心与人生追求 ⚫ 分阶段明确目标，自主自强，勤奋 刻苦，艰苦奋斗。如果老师自己有 自己的追求和成功的案例，其对学 生的影响可能是终生的。 ⚫ 案例一：认准一个目标，苦干3到5年， 必见成效（自己学习和应用网络的亲 身经历）
3学习与工作恋度 ()北京师范大学 (1)“自觉”、“自主”的学习与工 及其英文名字的 由来 作习惯 白好的校风是培 养学生良好习惯 的保证 ()坚持N事认真的态度,提倡“多教师必须是 个“完整的人” 点”的精神,潜移默化影响学生 四教师必须是 个“模范的人” (3师生互动,教师必须先动起来“A力 教育的境界一 自己追求的目 标及个人对好教 师的理解
㈠北京师范大学 及其英文名字的 由来 ㈡好的校风是培 养学生良好习惯 的保证 ㈢教师必须是一 个“完整的人” ㈣教师必须是一 个“模范的人” ， 有“人格魅力” 的人 ㈤教育的境界— —自己追求的目 标及个人对好教 师的理解 ⒊学习与工作态度 ⚫ ⑴“自觉” 、 “自主”的学习与工 作习惯 ⚫ ⑵坚持凡事认真的态度，提倡“多 一点”的精神，潜移默化影响学生 ⚫ ⑶师生互动，教师必须先动起来
(1)“自觉”、“自主”的 学习与工作习惯 学生走向社会后有三种人 ()北京师范大学 及其英文名字的 由来 ●随波逐流 白好的校风是培 养学生良好习惯 ●出污泥而不染 的保证 ●改变环境 教师必须是 个“完整的人” 具有良好习惯的学生一般不会成为。范的人 第一种人,他们首先会成为第二种 有“人格魅力” 的人 人,其中一部分会成为第三种人。 教育的境界一 自己追求的目 标及个人对好教 师的理解
㈠北京师范大学 及其英文名字的 由来 ㈡好的校风是培 养学生良好习惯 的保证 ㈢教师必须是一 个“完整的人” ㈣教师必须是一 个“模范的人” ， 有“人格魅力” 的人 ㈤教育的境界— —自己追求的目 标及个人对好教 师的理解 ⑴“自觉” 、 “自主”的 学习与工作习惯 ⚫ 学生走向社会后有三种人 ⚫随波逐流 ⚫出污泥而不染 ⚫改变环境 ⚫ 具有良好习惯的学生一般不会成为 第一种人，他们首先会成为第二种 人，其中一部分会成为第三种人