“管办评分离”改革背景下 的教育质量保障 袁益民 2O15江苏省教育厅,20151206 aluation
“管办评分离”改革背景下 的教育质量保障 袁 益 民 江苏省教育厅，2015-12-06
第二小组关注的问题 学校内部是否有管办评分离的问题,怎么去分? 怎么去理解评估的独立性与专业性之间的关系? 如何理解评估的独立性?独立性就是脱离政府吗? 怎么理解评估的专业性?专业性缺失的表现有哪些? 如何理解评估的权威性?评估机构是指中介吗? 如何理解评估的标准及学校用自己的尺子量自己? 评估中如何落实学校的质量主体地位?
第二小组关注的问题 学校内部是否有管办评分离的问题，怎么去分？ 怎么去理解评估的独立性与专业性之间的关系？ 如何理解评估的独立性？独立性就是脱离政府吗？ 怎么理解评估的专业性？专业性缺失的表现有哪些？ 如何理解评估的权威性？评估机构是指中介吗？ 如何理解评估的标准及学校用自己的尺子量自己？ 评估中如何落实学校的质量主体地位？
评估专业性缺乏的表现 专业词汇和专用概念的缺乏(简单化); 专业人员的缺乏(三类); 角色定位的缺乏(管办评)? 专业原则的缺乏? 规范程序的缺乏? 专业方法的缺乏? 评估结果使用规范的缺乏?
评估专业性缺乏的表现 专业词汇和专用概念的缺乏（简单化）； 专业人员的缺乏（三类）； 角色定位的缺乏（管办评）？ 专业原则的缺乏？ 规范程序的缺乏？ 专业方法的缺乏？ 评估结果使用规范的缺乏？
目前对于教育现代化的认识仍然是比较模糊的 清晰的 模糊的 c 人的现代化?教育要素的现代化?目标、过程、结果的现代化?
清晰的 模糊的 目前对于教育现代化的认识仍然是比较模糊的 人的现代化？教育要素的现代化？目标、过程、结果的现代化？
教育现代化的抽象化、泛化、虚化和永久未来化 本质论:人的现代化 ·什么人?涉及一切人吗? 人的什么?涉及人的一切吗? 要素论:思想理念、制度规定、条件保障、方法手段. 全面现代化?涉及一切方面吗? ·整体现代化?涉及一切领域吗? 过程论:目标(投入)、过程和结果(产出)的现代化 既是目标,又是过程,还是结果吗?涉及一切阶段吗? 所有目标,所有过程,所有结果吗?涉及一切环节吗? 超越论:是连续不断的实现跨越和自我超越的社会过程 连续吗?没有片段的间隙吗? 不断吗?来无始,去无终吗?
教育现代化的抽象化、泛化、虚化和永久未来化 本质论：人的现代化 • 什么人？涉及一切人吗？ • 人的什么？涉及人的一切吗？ 要素论：思想理念、制度规定、条件保障、方法手段…… • 全面现代化？涉及一切方面吗？ • 整体现代化？涉及一切领域吗？ 过程论：目标（投入）、过程和结果（产出）的现代化 • 既是目标，又是过程，还是结果吗？涉及一切阶段吗？ • 所有目标，所有过程，所有结果吗？涉及一切环节吗？ 超越论：是连续不断的实现跨越和自我超越的社会过程 • 连续吗？没有片段的间隙吗？ • 不断吗？来无始，去无终吗？