1吨-700千克=()千克2400千克+1600千克=()吨 吨一900千克=()吨()千克 4吨28千克=()千克2吨800千克=()千克 3450千克=()吨()千克2045千克=()吨 千克 (小结:单位不一样的不能直接比较,必须先化统一才能相加减。 、填上合适的单位。 辆货车载重量8() 个鸡蛋重60() 个小朋友重30() 袋大米重20() 个梨约重30() 艘轮船的载重量80() 2、在括号里填上>,<或=。(先同桌互说比较的过程,再抽生汇报) 2吨()1000千克 200千克()1吨 4吨()400千克 9000克()9千克 1吨()1000克 8000克()5400千克 判断。(出示题后,生思考,然后一个题一个题手势判断,再抽生汇报 (1)爸爸的体重时65吨。 (2)一辆汽车每小时行驶60千克。() (3)一只母鸡重3000克。 (4)一个提包重2000千克。 (5)小明每分钟走3千米。 (6)京九铁路长2536米。 (7)长度单位之间的进率是10.() (4、一辆载重4吨的货车,装有6台重700千克的机器,它超载了吗?) 果后心得(1) 果后心得(2) 课后心得(3)
1 吨—700 千克=( )千克 2400 千克+1600 千克=（ ）吨 5 吨—900 千克=（ ）吨（ ）千克 4 吨 28 千克=（ ）千克 2 吨 800 千克=（ ）千克 3450 千克=（ ）吨（ ）千克 2045 千克=（ ）吨（ ）千克 (小结：单位不一样的不能直接比较，必须先化统一才能相加减。) 2、填上合适的单位。 一辆货车载重量 8（ ） 一个鸡蛋重 60（ ） 一个小朋友重 30（ ） 一袋大米重 20（ ） 一个梨约重 30（ ） 一艘轮船的载重量 80（ ） 2、在括号里填上＞ ，＜或=。（先同桌互说比较的过程，再抽生汇报） 2 吨（ ）1000 千克 200 千克（ ）1 吨 4 吨（ ）400 千克 9000 克（ ）9 千克 1 吨（ ）1000 克 8000 克（ ）5400 千克 3、判断。（出示题后，生思考，然后一个题一个题手势判断，再抽生汇报 ） (1)爸爸的体重时 65 吨。 （ ） （2）一辆汽车每小时行驶 60 千克。（ ） （3）一只母鸡重 3000 克。 （ ） （4）一个提包重 2000 千克。 （ ） （5）小明每分钟走 3 千米。 ( ) （6）京九铁路长 2536 米。 ( ) (7)长度单位之间的进率是 10. ( ) (4、一辆载重 4 吨的货车，装有 6 台重 700 千克的机器，它超载了吗？) 课后心得（1） 课后心得（2） 课后心得（3）
进度第章(单元)第节(课)第课时课型 备课时间 课题(内容万以内数连续退位减法 上课时间 教 学|1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。 目2、培养良好的学习习惯 标 点 难 「重点、难点:减法的计算法则;连续退位减法 教具 教学过程 旁批1旁批2旁批3 、自学 (一)、基本练习 1、口算:13-517-815-614-914-812-7 12-611-310-415—713—916-8 2、笔算:51-34 67-48 (1)在练习本上独立完成,抽生板演。 (2)集体讲评,重点以一题为例口述计算过程。 (3)及时改错,同桌检查。 (二)设疑自探 1、设疑激趣 (1)、出示教材第22页的情境图 抽生讲解图意,反馈信息,找出问题。 (2)、师结合线段图来分析 348千米 大理千米 昆明 丽江 (3)抽生口述算式515348米板书课题) 2、学生根据课题提出问题,教师根据学生的提问评价整理 3、出示自学提纲学生自探 (1)估一估结果是多少? (2)那你能计算出准确结果吗?试一试(生在练习本上尝试计算。) (3)计算的过程中,你遇到了什么问题,同桌之间交流一下。 (4)你认为在计算连续退位减法时应注意什么问题。 (三)解疑合探 (1)抽生汇报估算结果 (2)抽生汇报算法
进度 第 章（单元）第 节（课）第 课 时 课型 备课时间 课题（内容）万以内数连续退位减法 上课时间 教 学 目 标 1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。 2、培养良好的学习习惯。 重 点 难 点 重点、难点：减法的计算法则；连续退位减法 教 具 教 学 过 程 旁批 1 旁批 2 旁批 3 一、自学 （一）、基本练习 1、口算：13—5 17—8 15—6 14—9 14—8 12—7 12—6 11—3 10—4 15—7 13—9 16—8 2、笔算：51—34 67—48 （1）在练习本上独立完成，抽生板演。 （2）集体讲评，重点以一题为例口述计算过程。 （3）及时改错，同桌检查。 （二）设疑自探 1、设疑激趣 （1）、出示教材第 22 页的情境图。 抽生讲解图意，反馈信息，找出问题。 （2）、师结合线段图来分析。 （3）抽生口述算式 517-348（板书课题） 2、学生根据课题提出问题，教师根据学生的提问评价整理。 3、出示自学提纲学生自探 （1）估一估结果是多少？ （2）那你能计算出准确结果吗？试一试 （生在练习本上尝试计算。） （3）计算的过程中，你遇到了什么问题，同桌之间交流一下。 （4）你认为在计算连续退位减法时应注意什么问题。 （三）解疑合探 （1）抽生汇报估算结果 （2）抽生汇报算法。 348 千米 大理 ？千米 昆明 丽江 517 千米
(3)教师引导,突破重点 为什么十位上的得数是6,百位是1? 集体讨论,(学生个人、集体口述过程) 548 (4)抽生汇报:在计算连续退位减法时,个位不够减从十位退1再减, 十位 上不够减,再从百位退1和十位上的数加起来减 、导学 (1)师小结笔算时应注意的问题 (2)集训:(抽生板演后教师针对讲评,选一题抽生口述计算过程。) 745-679= 612-349= 459-78= 三应用:731-645538-69923-895 617-37 补充:1口算 l1-7 10-6= 13-4= 12-5=14-7= 12-6=15-6= 2笔算 594-129= 6743-57= 745-679= 829-287 3、引导学生完成例题2 现在把367改成307,想一想,计算上有什么不同? 学生在练习本上试做:307-189= 在计算时发现了什么吗?(小结:0上有点当9用。) 抽生反复说计算过程,巩固算理。及时练习:402-367=503-238 应用 1、独立完成25页第1、4题 2、判断对错: 321 628 7324 1582 93() 473() 2538() 847() (学生独立思考,用手势判断再改错,强调该错格式,师再一次强调笔 算注意事项) 作业:425-257=604-285=701-246=806-587= 课后心得(1) 课后心得(2) 课后心得(3)
（3）教师引导，突破重点。 为什么十位上的得数是 6，百位是 1？ 集体讨论，(学生个人、集体口述过程) （4）抽生汇报：在计算连续退位减法时，个位不够减从十位退 1 再减， 十位 上不够减，再从百位退 1 和十位上的数加起来减。 二、导学 （1）师小结笔算时应注意的问题。 （2）集训：(抽生板演后教师针对讲评，选一题抽生口述计算过程。) 745－679= 612－349= 459-78= 三应用：731—645 538—69 923—895 617—37 补充：1 口算 12-5= 11-7= 10-6= 17-9= 13-4= 15-7= 12-5= 14-7= 12-6= 15-6= 2 笔算 594-129= 6743-57= 745-679= 829-287= 3、引导学生完成例题 2 现在把 367 改成 307，想一想，计算上有什么不同？ 学生在练习本上试做：307-189= 在计算时发现了什么吗？(小结：0 上有点当 9 用。) 抽生反复说计算过程，巩固算理。及时练习：402-367= 503-238= 应用 1、独立完成 25 页第 1、4 题 2、判断对错： 321 628 7324 1582 －93 （ ） － 473 （ ） - 2538 （ ） － 847 （ ） 238 145 4786 675 （学生独立思考，用手势判断再改错，强调该错格式，师再一次强调笔 算注意事项） 作业：425-257= 604-285= 701-246= 806-587= 课后心得（1） 课后心得（2） 课后心得（3） － 5 1 7 3 4 8 1 6 9
进度第章(单元)第节(课)第课时课型 备课时间 课题(内容 上课时间 教 学|1、用多种方法解决问题 目2、提高学生的计算能力,培养学生的良好的学习习惯。 标 重 点 难 被减数中间和末尾都是0的连续退位的减法。 教具 点 教学过程 旁批1旁批2旁批3 、复旧引新 1、口算(开火车):13-8=80-3=100-10=1000-200=600-30 410-40=12-510 100-5513-715-9100 2、计算:367-189=(独立完成,全班讲评,抽生口述退位的过程 强调笔算时应注意的问题,提醒学生注意检查 二、探究新知 1、出示:500-185 学生分小组合作学习探究:(你能用什么方法计算这道题呢?先自己仔 细思考一下,再把你的想法和小组里的同学说一说。) (1)抽生汇报算法 (2)请用竖式计算的学生板演 板演:500-185=315 500 185 为什么十位的0-8=1? (体会0上有点当作9的意义。) (3)抽生口述计算过程 (先算个位,0-5不够减,向十位退1,十位是0向百位退1,在十位做 10个十,退1个十给个位做10个一,10-5=5.十位10退1剩9,9-8=1.百
进度 第 章（单元）第 节（课）第 课 时 课型 备课时间 课题（内容） 上课时间 教 学 目 标 1、用多种方法解决问题； 2、提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。 重 点 难 点 被减数中间和末尾都是 0 的连续退位的减法。 教 具 教 学 过 程 旁批 1 旁批 2 旁批 3 一、复旧引新 1、口算（开火车）：13-8= 80-3= 100-10= 1000-200= 600-30= 410-40= 12—5 10—4 100—55 13—7 15—9 100— 28 2、计算：367-189= （独立完成，全班讲评，抽生口述退位的过程。） 强调笔算时应注意的问题，提醒学生注意检查。 二、探究新知 1、出示：500-185 学生分小组合作学习探究：（你能用什么方法计算这道题呢？先自己仔 细思考一下，再把你的想法和小组里的同学说一说。） （1）抽生汇报算法 （2）请用竖式计算的学生板演 板演：500-185=315 500 -185 为什么十位的 0-8=1？ 315 （体会 0 上有点当作 9 的意义。） （3）抽生口述计算过程。 （先算个位，0-5 不够减，向十位退 1，十位是 0 向百位退 1，在十位做 10 个十，退 1 个十给个位做 10 个一，10-5=5.十位 10 退 1 剩 9，9-8=1.百
位5退1剩4,4-1=3)(全班学生齐说计算过程,体会被减数末尾是0的连 续退位减法的计算方法。) 2、练习:计算400-264=2000-784 学生在练习本上独立完成,抽生板演并口述计算过程 观察思考:在计算中,被减数中某一位是0退位后,你发现了什么? (0退位后,计算时要用9减) 三、巩固练习:计算下面各题 605-289 800-521 1000-876 710-4 (1)抽生板演其余同学在练习本上完成 (2)全班统一评讲,选择1000876为例,口述计算过程(个位0减6 不够,向十位退位1,十位没有向百位退1,百位没有向千位退1,个位106=4, 十位9-7=2,百位9-8=1,千位退1后为0不写。),让学生体会为什么“0 退位后作9减。 四、课堂小结:(1)今天我们学习了什么内容?(2)计算中应注意什 课后心得(1) 课后心得(2) 课后心得(3)
位 5 退 1 剩 4，4-1=3）（全班学生齐说计算过程，体会被减数末尾是 0 的连 续退位减法的计算方法。） 2、练习：计算 400-264= 2000-784 学生在练习本上独立完成，抽生板演并口述计算过程 观察思考：在计算中，被减数中某一位是 0 退位后，你发现了什么？ （0 退位后，计算时要用 9 减） 三、巩固练习：计算下面各题 605-289= 800-521= 1000-876= 710-408= （1）抽生板演其余同学在练习本上完成 （2）全班统一评讲，选择 1000-876 为例，口述计算过程（个位 0 减 6 不够，向十位退位 1，十位没有向百位退 1，百位没有向千位退 1，个位 10-6=4， 十位 9-7=2，百位 9-8=1，千位退 1 后为 0 不写。），让学生体会为什么“0” 退位后作 9 减。 四、课堂小结：（1）今天我们学习了什么内容？（2）计算中应注意什 么？ 课后心得（1） 课后心得（2） 课后心得（3）