2.管理的原则1.劳动分工8.集中2.权力和责任9.等级制度3.纪律10.秩序11.公平4.统一指挥12.人员稳定5.统一领导6.个人利益服从整体利益13.首创精神7.人员的报酬14.人员的团结（1）劳动分工。劳动分工和专业化是组织前进的必要手段，由于[专业动态推荐阅读文献：减少了每个人掌握的工作项目，可以提高生产率。1.将政，左亚文.分工优化与思政元素】马克思认为分工是生产力的反应与体现，其本质是社会生产力，共同富裕一一基于马克思生产力中包含了“劳动的分工与结合”分工是一个有历史发展的过程.劳动正义论的考察[]甘肃因此，如何不断优化劳动分工，推动新质生产力发展，是社会发展面临的理论学刊,2024,(01)问题，从劳动分工的视角审视我国新质生产力的形成路径，要求创新型人2.胡莹.劳动分工视角下新才的出现，来推动产业结构转型升级、提升产业价值链现代化水平、促进质生产力的形成路径研究产业协同融合发展，构建现代化产业体系，完善社会主义市场经济条件下四改革与战的企业劳动组织形式和社会劳动组织形式，构建社会主义和谐劳动关系.略，2024,40(02）：13-25作为大学生的我们，要主动培养自己的创新能力，关注前沿问题，关注社会现实.(2）权力和责任。法约尔把权力分成两类：制度权力和个人权力。前者是由职务和地位而产生的，后者则与担任一定职务的人的智慧、学识、经验、道德品质和领导能力有关。（3）纪律。纪律的实质“是对协定的尊重”，因此，协定应当清楚明了；领导要称职；纪律一旦被破坏，制裁要公正（4）统一指挥。这是一条基本的管理原则，指“一个下属人员只应接受一个领导人的命令”。（5）统一领导。对于达到同一目标的全部活动，只能有一个领导人和一项计划。这部分十四个原则比较多、（6）个人利益服从整体利益。协调这两方面利益的关键是领导阶在教学安排上教师适时安排提问、讨论，通过不同教层的坚定性和良好榜样。学形式使学生保持注意力。（7）人员的报酬。合理的报酬方式必须符合三个条件：“一是能保证报酬公平：二是能奖励有益的努力和激发热情：三是不应导致超过合理限度的过多报酬”：（8）集中。作为管理的两种制度，分权与集权本身无所谓好坏，它们不同程度地同时存在。（9）等级制度。等级制度是从组织的最高权力机构直至最低层管理人员的领导系列，它是组织内部命令传递和信息反馈的正常渠道（10）秩序。秩序包括物的秩序和人的秩序。人的秩序亦称社会秩序，完善的社会秩序要求让适当的人从事适当的工作，因此要根据工作的要求和人的特点来分配工作。（11）公平。公平是由善意与公道产生的。公道是实现已订立的协12
12 2.管理的原则 （1）劳动分工。劳动分工和专业化是组织前进的必要手段，由于 减少了每个人掌握的工作项目，可以提高生产率。 [思政元素]马克思认为分工是生产力的反应与体现，其本质是社会生产力， 生产力中包含了“劳动的分工与结合”。分工是一个有历史发展的过程。 因此，如何不断优化劳动分工，推动新质生产力发展，是社会发展面临的 问题。从劳动分工的视角审视我国新质生产力的形成路径，要求创新型人 才的出现，来推动产业结构转型升级、提升产业价值链现代化水平、促进 产业协同融合发展，构建现代化产业体系，完善社会主义市场经济条件下 的企业劳动组织形式和社会劳动组织形式，构建社会主义和谐劳动关系。 作为大学生的我们，要主动培养自己的创新能力，关注前沿问题，关注社会现实。 （2）权力和责任。法约尔把权力分成两类：制度权力和个人权力。 前者是由职务和地位而产生的，后者则与担任一定职务的人的智慧、学 识、经验、道德品质和领导能力有关。 （3）纪律。纪律的实质“是对协定的尊重”，因此，协定应当清 楚明了；领导要称职；纪律一旦被破坏，制裁要公正 （4）统一指挥。这是一条基本的管理原则，指“一个下属人员只 应接受一个领导人的命令”。 （5）统一领导。对于达到同一目标的全部活动，只能有一个领导 人和一项计划。 （6）个人利益服从整体利益。协调这两方面利益的关键是领导阶 层的坚定性和良好榜样。 （7）人员的报酬。合理的报酬方式必须符合三个条件：“一是能 保证报酬公平；二是能奖励有益的努力和激发热情；三是不应导致超过 合理限度的过多报酬”。 （8）集中。作为管理的两种制度，分权与集权本身无所谓好坏， 它们不同程度地同时存在。 （9）等级制度。等级制度是从组织的最高权力机构直至最低层管 理人员的领导系列，它是组织内部命令传递和信息反馈的正常渠道。 （10）秩序。秩序包括物的秩序和人的秩序。人的秩序亦称社会秩 序，完善的社会秩序要求让适当的人从事适当的工作，因此要根据工作 的要求和人的特点来分配工作。 （11）公平。公平是由善意与公道产生的。公道是实现已订立的协 [专业动态]推荐阅读文献： 1.蒋政,左亚文.分工优化与 共同富裕——基于马克思 劳动正义论的考察[J].甘肃 理论学刊,2024,(01). 2.胡莹.劳动分工视角下新 质生产力的形成路径研究 [J]. 改 革 与 战 略,2024,40(02):13-25. 这部分十四个原则比较多， 在教学安排上教师适时安 排提问、讨论，通过不同教 学形式使学生保持注意力
定；为了鼓励下属忠实地执行职责，应该以善意来对待他们。（12）人员稳定。一个人要适应新的工作，不仅应具备相应的能力而且应付出一定的时间来熟悉这项工作。如果这个熟悉过程尚未结束便被指派从事其他工作，那么其工作效率就会受到影响，【主题讨论】法约尔的十四（13）首创精神。这就是“想出一个计划并保证其成功是一个聪明条管理原则是否适用当代的企业管理实践？具体说人最大的快乐之一，也是人类活动最有力的刺激之一。一说体现了哪些原则？请3名同学抢答.通过讨论抢（14）人员的团结。管理人员应该避免使用可能导致分裂的分而治答可以获得学生对教师讲之的方法，人员间的思想交流特别是面对面的口头交流有助于增强团解内容的即时反馈.结。3.管理要素【互动提问】比较我们上节课学习的管理工作内容和法约尔认为、管理活动包括计划、组织、领导、指挥、协调五个要法约尔的管理要素，看看有素.什么区别？管理工作内容包括：决策、组织、领导、控制、创新，二者都强调了管理的过程，而且都强调了组织、控制、领导（指挥）的重要性，我们现在的管理过程理论就是在法约尔的管理思想基础上进行调整的。三、科层组织研究请同学介绍MaxWeber科层组织或科层制度，通常亦被译为官像组织、官僚政治，是一种通过公职或职位，而不是通过世装或个人魅力来进行管理的理想组织制【问题延伸】理想的课程组织“长啥样”？度.1.劳动分工2.权力等级清晰3.人员经过正式选拨4手花前盆攀处精解的在正式规则与监管5.规则的精源态新命者人员，武学共管#谷教常份热件医机客观性6.管理者是专业人劳动分工员，具有职业导向.职业导肉权力季级装各规正式迷校正式规购与拉骨耐机#和养副火美舞数器空态膏火费带移文的养装架韦伯认为权力是一种引起服从的结构，权力是社会运行的机制。那么权力存在的基础是什么？有三种：第一种是建立在对于习惯和古老传统的神圣不可侵犯性要[巩固练习学习通发布练求之上，这是一种由族长或部落首领来行使的权力。叫做传统型权力；习题，对古典管理理论知识在课堂上进行巩固练习，让第二种是建立在对某个英雄人物或某个具有神赋天授品质的人的个人学生加深对知识点的掌握。崇拜基础之上的权力。叫做个人魅力型权力；第三种是一种对由法律确定的职位或地位的权力的服从。叫做法理型权力，韦伯认为，只有法理型权力才能成为科层组织的基础。【知识补充与拓展】中国古代管理思想1.顺道无为思想“辨道顺道”，是指在认知客观规律的基础上，依据客观规律的要13
13 定；为了鼓励下属忠实地执行职责，应该以善意来对待他们。 （12）人员稳定。一个人要适应新的工作，不仅应具备相应的能力， 而且应付出一定的时间来熟悉这项工作。如果这个熟悉过程尚未结束便 被指派从事其他工作，那么其工作效率就会受到影响。 （13）首创精神。这就是“想出一个计划并保证其成功是一个聪明 人最大的快乐之一，也是人类活动最有力的刺激之一。 （14）人员的团结。管理人员应该避免使用可能导致分裂的分而治 之的方法，人员间的思想交流特别是面对面的口头交流有助于增强团 结。 3.管理要素 法约尔认为，管理活动包括计划、组织、领导、指挥、协调五个要 素。 管理工作内容包括：决策、组织、领导、控制、创新，二者都强调 了管理的过程，而且都强调了组织、控制、领导（指挥）的重要性。我 们现在的管理过程理论就是在法约尔的管理思想基础上进行调整的。 三、科层组织研究 科层组织或科层制度，通常亦被译为官僚组织、官僚政治，是一种 通过公职或职位，而不是通过世袭或个人魅力来进行管理的理想组织制 度。 韦伯认为权力是一种引起服从的结构，权力是社会运行的机制。那 么权力存在的基础是什么？ 有三种：第一种是建立在对于习惯和古老传统的神圣不可侵犯性要 求之上，这是一种由族长或部落首领来行使的权力。叫做传统型权力； 第二种是建立在对某个英雄人物或某个具有神赋天授品质的人的个人 崇拜基础之上的权力。叫做个人魅力型权力；第三种是一种对由法律确 定的职位或地位的权力的服从。叫做法理型权力，韦伯认为，只有法理 型权力才能成为科层组织的基础。 【知识补充与拓展】中国古代管理思想 1. 顺道无为思想 “辨道顺道”，是指在认知客观规律的基础上，依据客观规律的要 [主题讨论]法约尔的十四 条管理原则是否适用当代 的企业管理实践？具体说 一说体现了哪些原则？请 3 名同学抢答。通过讨论抢 答可以获得学生对教师讲 解内容的即时反馈。 [互动提问]比较我们上节 课学习的管理工作内容和 法约尔的管理要素，看看有 什么区别？ 请同学介绍 Max Weber [问题延伸]理想的课程组 织“长啥样”？ 1.劳动分工 2.权力等级清 晰 3.人员经过正式选拔 4. 正式规则与监管 5.规则的 客观性 6.管理者是专业人 员，具有职业导向。 [巩固练习]学习通发布练 习题，对古典管理理论知识 在课堂上进行巩固练习，让 学生加深对知识点的掌握
求设计和完善社会或组织运行的规则。【互动提间1你还了解需家哪些关于“重人求和”的论2.重人求和思想述？儒家思想一贯强调人是管理的核心。以人为核心的管理，要求重视人的需要，讲求用人之道，实现人的和谐。这要求管理要以人为本。3.预谋慎战思想兵家强调，“兵马未动，粮草先行”，任何活动的组织展开都要事先谋划。企业在进行战略管理时要居安思危，统筹全局，运筹惟。4.依法治理思想管理就是围绕着秩序的建立和维持而进行的一系列工作。建立和维持秩序可以借助两种不同的方法人治一一依靠管理者主要根据自己判断的实时监督。法治一一借助规则的制定和执行。依法治理，需要依循“明法”“一法”以及“常法”的原则。即遵循法的统一性和平等性原则，法的公开性原则以及发的相对稳定性原则。课堂小结：科学管理研究管理理论的历史演变古典管理理论一般管理研究科层组织研究板书设计：古典管理理论1.科学管理研究：泰勒提高劳动生产率2.一般管理研究：法约尔14项原则3.科层组织研究：韦伯科层组织法理型权力课后作业：1.评述泰勒科学管理的基本思想。2.试评价韦伯组织理论以及在今天管理实践中的意义。推荐阅读文献：1.杜运周贾良定.组态视角与定性比较分析（QCA)：管理学研究的一条新道路J.管理世界，2017(06);2.蒋政，左亚文.分工优化与共同富裕谷一一基于马克思劳动正义论的考察[].甘肃理论学刊,2024,(01);14
14 求设计和完善社会或组织运行的规则。 2. 重人求和思想 儒家思想一贯强调人是管理的核心。以人为核心的管理，要求重视 人的需要，讲求用人之道，实现人的和谐。这要求管理要以人为本。 3. 预谋慎战思想 兵家强调，“兵马未动，粮草先行”，任何活动的组织展开都要事 先谋划。企业在进行战略管理时要居安思危，统筹全局，运筹帷幄。 4. 依法治理思想 管理就是围绕着秩序的建立和维持而进行的一系列工作。建立和维 持秩序可以借助两种不同的方法： 人治——依靠管理者主要根据自己判断的实时监督。 法治——借助规则的制定和执行。 依法治理，需要依循“明法”“一法”以及“常法”的原则。即遵 循法的统一性和平等性原则，法的公开性原则以及发的相对稳定性原 则。 [互动提问]你还了解儒家 哪些关于“重人求和”的论 述？ 课堂小结: 板书设计： 古典管理理论 1.科学管理研究：泰勒 提高劳动生产率 2.一般管理研究：法约尔 14 项原则 3.科层组织研究：韦伯 科层组织 法理型权力 课后作业： 1.评述泰勒科学管理的基本思想。 2.试评价韦伯组织理论以及在今天管理实践中的意义。 推荐阅读文献： 1.杜运周,贾良定.组态视角与定性比较分析(QCA):管理学研究的一条新道路[J].管理世界,2017 (06); 2.蒋政,左亚文.分工优化与共同富裕——基于马克思劳动正义论的考察[J].甘肃理论学 刊,2024,(01);
教学反思：本次课了动以较为分学能够轻妇地表达意见不足处是课移内容理论性伤张，数师研解时学学习火趣有所下降石的熬学没汁中增加案例,来阐释现论。15
15 教学反思：
第二章管理理论的历史演变第二节现代管理流派授课题目授课时长2学时第三节当代管理理论1.知识目标：了解管理分析的技术与方法；掌握管理思维的系统观与权变观；掌握管理本质的决策与协调研究。2.能力目标：培养学生正确看待不同的管理理论，使学生学会运用不教学目标同管理理论分析管理实践。3.素养目标：通过对企业再造理论的讲解，让学生理解管理学理论的普适性，提高学习兴趣；同时引导学生关注我国国家行政体制改革。教学重点1.教学重点：管理思维的系统研究与难点2.教学难点：新制度学派的组织趋同现象及其合法性释义1.教学方法：讲授法、讨论法、案例法教学方法与手段2.教学手段：学习通、PPT、板书教学过程/导入新课/一复习导入：管理的系统原理认为，人为、动态、开放的系统具备什么特点？通过复习串联知识点：管理的系统原由学生复习回答，教师总结：整体性、动态性、相关性、有序性、与理外部环境互动性。/讲授新知/第二节现代管理流派一、管理思维的系统与权变研究1.管理思维的系统观环境组织转换过程投人产出员工工作活动产品和服务天数康管理活动技术和运营方法鞋馈作为开放系统的组织环境16
16 第二章 管理理论的历史演变 授课题目 第二节 现代管理流派 第三节 当代管理理论 授课时长 2 学时 教学目标 1.知识目标：了解管理分析的技术与方法；掌握管理思维的系统观与 权变观；掌握管理本质的决策与协调研究。 2.能力目标：培养学生正确看待不同的管理理论，使学生学会运用不 同管理理论分析管理实践。 3.素养目标：通过对企业再造理论的讲解，让学生理解管理学理论的 普适性，提高学习兴趣；同时引导学生关注我国国家行政体制改革。 教学重点 与难点 1.教学重点：管理思维的系统研究 2.教学难点：新制度学派的组织趋同现象及其合法性释义 教学方法 与手段 1.教学方法：讲授法、讨论法、案例法 2.教学手段：学习通、PPT、板书 教学过程 /导入新课/—复习导入： 管理的系统原理认为，人为、动态、开放的系统具备什么特点？ 由学生复习回答，教师总结：整体性、动态性、相关性、有序性、与 外部环境互动性。 /讲授新知/ 第二节 现代管理流派 一、管理思维的系统与权变研究 1.管理思维的系统观 作为开放系统的组织 通过复习串联知识 点：管理的系统原 理