《综合德语》教学大纲
《综合德语》教学大纲
德语专业课程教学大纲目录综合德语教学大纲U前言3二、课程教学目的和基本要求三、课程主要内容和学时分配四、相关教学环节X五、教学内容，.52
德语专业课程教学大纲 2 目 录 综合德语教学大纲 . 3 一、前言 . 3 二、课程教学目的和基本要求 . 3 三、课程主要内容和学时分配 . 3 四、相关教学环节 . 4 五、教学内容 . 5
综合德语综合德语教学大纲一、前言综合德语是为德语专业一、二年级学生开设的专业必修课。它是德语学习的基础，是在语言情景、交际意向、题材和体裁等语用范围层面上，把语音、语法、词汇等语言知识的传授和听、说、读、写四项基本能力的训练有机的结合在一起，以达到有效培养交际能力的目的。在题材的确定、内容的安排和词汇的选择上，充分考虑德语国家的国情、文化特点及社会经济和政治的现实，有助于学生在掌握语言知识和技能的同时，培养自己的跨文化交际能力。本大纲编写人员为贺莉莹、赵叶莹和陈晖。二、课程教学目的和基本要求综合德语的教学目的是使学生掌握德语的基本语法，达到教学大纲规定的本科二年级水平，具有听说读写的基本技能和初步的语言交际能力，了解有关德语国家的一般国情，为高年级学习打下坚实的基础。基础阶段分为两年，分四级，每学期为一级。基础阶段结束时，学生应达到下列要求：1）掌握语音语调的基本知识，发音正确，语调自然。复用式掌握2600个单词左右，领会式掌握1100左右单词。复用式和领会式掌握德语的词法、句法及语篇结构方面的基础知识2）听懂浅易的德语原版听力材料，语言浅近的德语讲话和报告。借助词典阅读浅近的文学读物和简短报道，略读速度为每分钟50一60个词。3）能够根据提示在半小时之内写出120个词左右的短文。4）能够在大纲规定的情景、交际意向进行交际，进行日常生活交谈。5）具有德语国家的一般股国情知识，初步了解这些国家与我国在社会、文化诸方面的差异。三、课程主要内容和学时分配本课程分两学年，四个学期完成。1）语言知识A.语音语调能借助国际音标朗读外来词。朗读和说话时语音正确，语调自然。B.正字法书写工整规范了解德语正字法改革以后的正字法规则，逐步掌握新规则中规定的书写方法。C.语法掌握动词、名词、代词、形容词的形态变化。掌握动词、形容词、名词的配价。掌握复句的成分与结构。巩固上述知识，提高运用的熟巧程度。了解语篇结构，准确识别各类句子成分。D.词汇了解复合、派生等主要构词规则。掌握总要求中规定的词汇量。3
综合德语 3 综合德语教学大纲 一、前言 综合德语是为德语专业一、二年级学生开设的专业必修课。它是德语学习的基础，是在语言情 景、交际意向、题材和体裁等语用范围层面上，把语音、语法、词汇等语言知识的传授和听、说、 读、写四项基本能力的训练有机的结合在一起，以达到有效培养交际能力的目的。在题材的确定、 内容的安排和词汇的选择上，充分考虑德语国家的国情、文化特点及社会经济和政治的现实，有助 于学生在掌握语言知识和技能的同时，培养自己的跨文化交际能力。 本大纲编写人员为贺莉莹、赵叶莹和陈晖。 二、课程教学目的和基本要求 综合德语的教学目的是使学生掌握德语的基本语法，达到教学大纲规定的本科二年级水平，具 有听说读写的基本技能和初步的语言交际能力，了解有关德语国家的一般国情，为高年级学习打下 坚实的基础。 基础阶段分为两年，分四级，每学期为一级。基础阶段结束时，学生应达到下列要求： 1）掌握语音语调的基本知识，发音正确，语调自然。复用式掌握 2600 个单词左右，领会式掌 握 1100 左右单词。复用式和领会式掌握德语的词法、句法及语篇结构方面的基础知识 2）听懂浅易的德语原版听力材料，语言浅近的德语讲话和报告。借助词典阅读浅近的文学读 物和简短报道，略读速度为每分钟 50－60 个 词。 3）能够根据提示在半小时之内写出 120 个词左右的短文。 4）能够在大纲规定的情景、交际意向进行交际，进行日常生活交谈。 5）具有德语国家的一般国情知识，初步了解这些国家与我国在社会、文化诸方面的差异。 三、课程主要内容和学时分配 本课程分两学年，四个学期完成。 1）语言知识 A.语音语调 能借助国际音标朗读外来词。 朗读和说话时语音正确，语调自然。 B.正字法 书写工整规范 了解德语正字法改革以后的正字法规则，逐步掌握新规则中规定的书写方法。 C.语法 掌握动词、名词、代词、形容词的形态变化。 掌握动词、形容词、名词的配价。 掌握复句的成分与结构。 巩固上述知识，提高运用的熟巧程度。 了解语篇结构，准确识别各类句子成分。 D.词汇 了解复合、派生等主要构词规则。 掌握总要求中规定的词汇量
德语专业课程教学大纲能够运用构词法规则扩大词汇量。E.语体掌握亲切用语（用于家人、至交、学生、青少年的交际）和一般用语（正式场合或陌生人之间的交际）在词汇和句法上的特点。了解书面语和口语的不同特点。2）语言技能A.听1）在第一学年中，能听懂有关日常生活题材的交谈和听力中不超过总词数3%生词的听力材料。120词/分2)在第二学年中，能听懂德语国家人士所作的学生所熟悉的社会题材的报告和简单讲话。3)能听懂日常生活题材听力中生词数不超过总词数3%的原版教材。140词/分。B.读1)初步学会略读、细读和寻读等阅读方法。2)略读：能运用阅读技巧和借助词典读懂简短的报道性文章、浅近的文学读物，了解中心大衣，抓住主要论点或情节（50-60词/分）。3）细读：能读懂有一定难度的材料，理解其主要内容及重要细节（35-40词/分）。C.说1)能就日常生活和学过的社会生活题材与德语国家人士进行简单的交谈，语音语调较好，用词造句基本正确，语言基本得体，表达思想清楚。2)经过准备或者借助所给材料作4-5分钟的连贯叙述（60-70词/分）。能就某一专题作2-3分钟的即席讲话，条理清楚，无重大语言错误。D.写1)20分钟内听写120词左右的短文，共听3遍，错误不超过总词数的8%。2)根据所给的文字或图片材料，半个小时内完成120词左右的短文（内容提要、复述、缩写、按提示作文等），内容完整，条理清楚，语言表达基本通顺得体。3)能写简单的书信、履历等，格式正确，语言基本得体。四、相关教学环节语法讲解与课文讲解相结合，兼顾听力及口语的训练A.情景1)课堂教学情景：理解和执行教师的德语指令，用德语提问和回答。2)日常生活情景。3)用德语参加课堂讨论。4)充实生活情景，增加社会情景。B.交际意向1)社交：问候、介绍、告别、感谢、道、祝贺、邀请等。2)交谈：请求发言、反问、强调、交换话题、结束谈话等。3)交流信息：通知、报告、询问、答复等。4)表达感情：好感/反感、喜悦/悲伤、满意/不满意、希望/失望等。5)评价与表态：称赞/批评、赞同/反对、表示兴趣、遗憾等。6)对他人行为施加影响：请求、拒绝、命令、许可、禁止、建议、告诚等。C.题材4
德语专业课程教学大纲 4 能够运用构词法规则扩大词汇量。 E.语体 掌握亲切用语（用于家人、至交、学生、青少年的交际）和一般用语（正式场合或陌生人 之间的交际）在词汇和句法上的特点。 了解书面语和口语的不同特点。 2）语言技能 A.听 1) 在第一学年中，能听懂有关日常生活题材的交谈和听力中不超过总词数 3%生词的听力材 料。120 词/分 2)在第二学年中，能听懂德语国家人士所作的学生所熟悉的社会题材的报告和简单讲话。 3)能听懂日常生活题材听力中生词数不超过总词数 3%的原版教材。140 词/分。 B.读 1)初步学会略读、细读和寻读等阅读方法。 2)略读：能运用阅读技巧和借助词典读懂简短的报道性文章、浅近的文学读物，了解中心大衣， 抓住主要论点或情节（50-60 词/分）。 3)细读：能读懂有一定难度的材料，理解其主要内容及重要细节（35-40 词/分）。 C.说 1)能就日常生活和学过的社会生活题材与德语国家人士进行简单的交谈，语音语调较好，用词 造句基本正确，语言基本得体，表达思想清楚。 2)经过准备或者借助所给材料作 4-5 分钟的连贯叙述（60-70 词/分）。能就某一专题作 2-3 分 钟的即席讲话，条理清楚，无重大语言错误。 D.写 1)20 分钟内听写 120 词左右的短文，共听 3 遍，错误不超过总词数的 8%。 2)根据所给的文字或图片材料，半个小时内完成 120 词左右的短文（内容提要、复述、缩写、 按提示作文等），内容完整，条理清楚，语言表达基本通顺得体。 3)能写简单的书信、履历等，格式正确，语言基本得体。 四、相关教学环节 语法讲解与课文讲解相结合，兼顾听力及口语的训练 A.情景 1)课堂教学情景：理解和执行教师的德语指令，用德语提问和回答。 2)日常生活情景。 3)用德语参加课堂讨论。 4)充实生活情景，增加社会情景。 B.交际意向 1)社交：问候、介绍、告别、感谢、道歉、祝贺、邀请等。 2)交谈：请求发言、反问、强调、交换话题、结束谈话等。 3)交流信息：通知、报告、询问、答复等。 4)表达感情：好感/反感、喜悦/悲伤、满意/不满意、希望/失望等。 5)评价与表态：称赞/批评、赞同/反对、表示兴趣、遗憾等。 6)对他人行为施加影响：请求、拒绝、命令、许可、禁止、建议、告诫等。 C.题材
综合德语随着基础教学的深入，逐步将日常生活题材为主转为社会生活题材为主，并充实和深化日常生活题材。D.语篇类型（体裁）除一般对话和短文外，语篇类型要多样化（书信、日记、履历、故事、诗歌等）。随着基础教学的深入，增加书面语的语篇类型，如说明文、记叙文、议论文、应用文以及文学作品（寓言、童话、戏剧、散文、轶事、小说等）。五、教学内容综合德语（一）教学内容Vorkurs 1Themen und Ziele:BegruBung, Vorstellung, nach Namen fragen, nach Begriffen fragen, antwortenUnterrichtsabfolge:1.Text1-3:Guten Tag!EinfuhrungTafelschreib 1:Guten Tag!Guten Morgen!Tafelschreib 2:Ich heisse...Ich heisse...Und Sie?Tafelschreib 3:UtaRudiKuhnUtaKuhnAnnaHansMaiRudi Mai..Tafelschreib 4:Ich bin ...Und Sie?Mein Name ist...Wie bitte?HorenundLesenVorlesenSatzakzent eins; Phonetik 5:AussagesatzUbungU 3/1-3; Spiel2.T1/4-5:GutenTag!EinfuhrungHoren und LesenVorlesenUbung5
综合德语 5 随着基础教学的深入，逐步将日常生活题材为主转为社会生活题材为主，并充实和深化日常生 活题材。 D.语篇类型（体裁） 除一般对话和短文外，语篇类型要多样化（书信、日记、履历、故事、诗歌等）。随着基础教 学的深入，增加书面语的语篇类型，如说明文、记叙文、议论文、应用文以及文学作品（寓言、 童话、戏剧、散文、轶事、小说等）。 五、教学内容 综合德语（一）教学内容 Vorkurs 1 Themen und Ziele: Begrüßung; Vorstellung; nach Namen fragen; nach Begriffen fragen; antworten Unterrichtsabfolge: 1. Text 1-3 : Guten Tag! Einführung Tafelschreib 1: Guten Tag! Guten Morgen! Tafelschreib 2: Ich heisse. Ich heisse. Und Sie? Tafelschreib 3: Uta Rudi Kuhn Uta Kuhn Anna Hans Mai Rudi Mai . Tafelschreib 4: Ich bin . Und Sie? Mein Name ist. Wie bitte? Hören und Lesen Vorlesen Satzakzent eins; Phonetik 5: Aussagesatz Übung Ü 3/1-3; Spiel 2. T1/4-5: Guten Tag! Einführung Hören und Lesen Vorlesen Übung