第五章词义 ●教学目的要求 认识词汇的构成和词义的特点; °掌握词义的聚合与组合; ●词语在思想表达中的灵活运用
第五章 词 义 ⚫ 教学目的要求 ⚫ 认识词汇的构成和词义的特点； ⚫ 掌握词义的聚合与组合； ⚫ 词语在思想表达中的灵活运用
1.语言的词汇有一个核心,这就是_。 ●基本词汇 ●2.语言词汇中除了基本词汇以外的词构 成语言的,它的主要特点是:不是 全民常用的,或者虽然在短时期内为全 民所常用,但不稳固,一般没有构词能 力或者构词能力比较弱。 般词汇
⚫ 1．语言的词汇有一个核心，这就是____。 ⚫ 基本词汇 ⚫ 2．语言词汇中除了基本词汇以外的词构 成语言的____，它的主要特点是：不是 全民常用的，或者虽然在短时期内为全 民所常用，但不稳固，一般没有构词能 力或者构词能力比较弱。 ⚫ 一般词汇
3.掌握一种语言的词,核心的问题是要把词 的和词的联系起来。 语音形式 意义 4.语言的意义可以分为两类,由词的语法关 系产生的意义叫,人们对现实现象的反映 以及由此带来的人们对现实现象的主观评价, 叫作,简称 ●语法意义、词汇意义、词义 5.以现实现象作基础,不涉及人们主观态度 的词义是词的 它是词义的核心部分。 理性意义
⚫ 3．掌握一种语言的词，核心的问题是要把词 的____和词的____联系起来。 ⚫ 语音形式 ⚫ 意义 ⚫ 4．语言的意义可以分为两类，由词的语法关 系产生的意义叫____，人们对现实现象的反映 以及由此带来的人们对现实现象的主观评价， 叫作____，简称____。 ⚫ 语法意义、词汇意义、词义 ⚫ 5．以现实现象作基础，不涉及人们主观态度 的词义是词的____。它是词义的核心部分。 ⚫ 理性意义
6.对于同样的现实现象,人们的主观态 度可以不同,因而在形成理性意义的时 候可以带进人们的主观态度,这就给词 义加上了一层 附加色彩 ●7、词义对现实现象的反映是一种抽象的 概括的反映,而 和则是 这种概括性的三个重要表现形式。 般性、模糊性、全民性
⚫ 6．对于同样的现实现象，人们的主观态 度可以不同，因而在形成理性意义的时 候可以带进人们的主观态度，这就给词 义加上了一层____。 ⚫ 附加色彩 ⚫ 7、词义对现实现象的反映是一种抽象的、 概括的反映，而____、____ 和____则是 这种概括性的三个重要表现形式。 ⚫ 一般性、模糊性、全民性
8.一个词的意义只概括反映某一类现实 现象,这类词是 个词概括反映 相互有联系的几类现实现象,这类词是 ●单义词、多义词 ●9.词的有历史可查的最初的意义叫作 ,它是产生这个词的其他意义的基 础 ●本义
⚫ 8．一个词的意义只概括反映某一类现实 现象，这类词是____，一个词概括反映 相互有联系的几类现实现象，这类词是 ____。 ⚫ 单义词、多义词 ⚫ 9．词的有历史可查的最初的意义叫作 ____，它是产生这个词的其他意义的基 础。 ⚫ 本义