议论&抒情为主/面] 二、散文写作技巧 散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁 作者在散文中的形象比较明显,常用第一人称叙述,个性鲜明,正象巴金所说“我的任何散文里都有我自己”,总 之可以说是表现自我。这就需要大胆无忌。正如鲁迅所说“任意而谈,无所顾忌”,他还推崇曹操及魏晋散文的“力 主通脱”。又如刘半农所说,散文要“赤裸裸地表达”。还如一些人所说,“我是怎样一个人,就怎样写”,“心口相 应,信口直说”,“反正我只是这样一个我”。写真实的“我”是散文的核心特征和生命所在。这是定义的最大要素 散文语言十分重要。首要的一条是以口语为基础,而文语(包括古语和欧化语)为点缀。其次是要清新自然,优 美洗练。此外,还可以讲究一些语言技法,如句式长短相间,随物赋形,如多用修辞特别是比喻,如讲音调、节奏、 旋律的音乐美等 必须明确一个散文写作观念,这就是散文的唯一内容和对象是作者的感情体验。所有教材都提出了散文要写感 情,但却是作为一种必备因素和一种内在线索。应当强调指出,感情不是片面的因素,也不仅仅是线索,而是散文 的对象。散文写人写事都只是表面现象,从根本上说写的是感情体验。感情体验就是“不散的神”,而人与事则是 散”的可有可无、可多可少的“形”。朱自清的《背影》不是要记录回家和父子离别的琐事,而是要吐露一种对 父亲及失败了的父辈的怜惜和敬爱。刘真的《望截流》,重点不是顺理成章的工程本身或建设者业绩,而是一种 归历史进步主流的内心感受。散文一开始就使自己沉浸在一种突如其来的悲喜交集的感情体验中,由此生发联想- 小时候跟着妈妈赶集差一点丢失,四十年代初一度离开部队,“文革”中被迫放下笔等。最后又面对横江截流的 宏伟场面,激情满怀。感情体验,是散文的内在结构。有了它,就可以天马行空地起草。这一点,不能不明朗和确 定。有了散文的内在结构——感情体验,只要再明确外在结构的核心就可以写好散文。外在结构的核心是细节。散 文和小说一样,建立在细节的描写和叙述的基础上,但细节的排列组合方式不同。可以说,小说组合细节是“以盘 盛珠”,而散文则是“以线穿珠”。小说的“盘”是一个社会的横切面,具备冲突,各种阶层、力量的人物或隐或显 而细节只能在这样的“盘”中有机地展开。散文的“线”,就是感情体验,或多或少,随手拈来,任情挥洒一一以 感情体验的表现为准。由此,我们说散文(应称艺术散文),是最自由的文体,散漫如水,手法灵活。只要弄清以上 四点,写真实自我及由此生发的个性口语、感情体验和细节描写,就掌握了散文写作的要领,什么意、章法(如文眼) 意境等等一般化认识都不必过于拘谨地学习,其它文体理论知识和写作基础理论都会讲到 散文可以主要分为记叙散文、议论散文和抒情散文(仍按传统的不明确的说法)三种。下面将几种散文的常见模 式列出,供大家参考使用。 记人散文模式【开头】①感情化语言概括叙述。我和该人,重点在后。介绍该人,如肖像描写。②两者关系及 该人精神特质的议论 【中间】▲一种情况:一件事。从开头、发展到结尾,细致叙述和描写。 ▲另一种情况:几件事。每件事即每层次前,可以用对该人精神特质的一个因素领起。以对该人的感情体验及 整体议论来贯穿几件事。 【结尾】①重申特质,照应开头。②深化感情关系,发出感慨。 抒情散文模式 【开头】1叙述自己与景物的关系。2议论景物和自己。 【中间】1描写景物,分出层次,细致动人。2联想发挥,更大意义 【结尾】感慨 议论散文模式 【开头】1诠释题目所示的话题。2过渡到自己所切入的特定角度。 【中间】1从自己切入的特定角度议论话题,以时间、空间、事理、逻辑、情感或其它为标准,分成几个层次 或几个方面来议论。2如果可能,在议论中饱含以鲜明的爱憎情感。3奇思妙想,文采斐然:鉴古析今,论世品人 旁征博引,信手拈来 【结尾】回应开头,抒发人生感慨。 文体辨析 1议论性散文和记人记事性散文形式灵活,便于抒发见解和感受,容易显示自己的文采和个性,已成为高考作 文的新宠;因此,尽管湖南省对“文体规范”有明确要求,但是在实际评卷过程中,往往还是对它们“高抬贵手” 了,有的甚至还因为文采突出而获得较高分数。 2然而,我们还是有必要明确一下它们与“规范”的议论文和记叙文的区别。 a议论文VS议论性散文:最大区别在于,前者,有观点有论证,有明确的中心论点,有时还下辖三两个分论
议论&抒情为主//面] 二、散文写作技巧 散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁。 作者在散文中的形象比较明显，常用第一人称叙述，个性鲜明，正象巴金所说“我的任何散文里都有我自己”，总 之可以说是表现自我。这就需要大胆无忌。正如鲁迅所说“任意而谈，无所顾忌”，他还推崇曹操及魏晋散文的“力 主通脱”。又如刘半农所说，散文要“赤裸裸地表达”。还如一些人所说，“我是怎样一个人，就怎样写”，“心口相 应，信口直说”，“反正我只是这样一个我”。写真实的“我”是散文的核心特征和生命所在。这是定义的最大要素。 散文语言十分重要。首要的一条是以口语为基础，而文语(包括古语和欧化语)为点缀。其次是要清新自然，优 美洗练。此外，还可以讲究一些语言技法，如句式长短相间，随物赋形，如多用修辞特别是比喻，如讲音调、节奏、 旋律的音乐美等。 必须明确一个散文写作观念，这就是散文的唯一内容和对象是作者的感情体验。所有教材都提出了散文要写感 情，但却是作为一种必备因素和一种内在线索。应当强调指出，感情不是片面的因素，也不仅仅是线索，而是散文 的对象。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是感情体验。感情体验就是“不散的神”，而人与事则是 “散”的可有可无、可多可少的“形”。朱自清的《背影》不是要记录回家和父子离别的琐事，而是要吐露一种对 父亲及失败了的父辈的怜惜和敬爱。刘真的《望截流》，重点不是顺理成章的工程本身或建设者业绩，而是一种回 归历史进步主流的内心感受。散文一开始就使自己沉浸在一种突如其来的悲喜交集的感情体验中，由此生发联想— —小时候跟着妈妈赶集差一点丢失，四十年代初一度离开部队，“文革”中被迫放下笔等。最后又面对横江截流的 宏伟场面，激情满怀。感情体验，是散文的内在结构。有了它，就可以天马行空地起草。这一点，不能不明朗和确 定。有了散文的内在结构——感情体验，只要再明确外在结构的核心就可以写好散文。外在结构的核心是细节。散 文和小说一样，建立在细节的描写和叙述的基础上，但细节的排列组合方式不同。可以说，小说组合细节是“以盘 盛珠”，而散文则是“以线穿珠”。小说的“盘”是一个社会的横切面，具备冲突，各种阶层、力量的人物或隐或显。 而细节只能在这样的“盘”中有机地展开。散文的“线”，就是感情体验，或多或少，随手拈来，任情挥洒——以 感情体验的表现为准。由此，我们说散文(应称艺术散文)，是最自由的文体，散漫如水，手法灵活。只要弄清以上 四点，写真实自我及由此生发的个性口语、感情体验和细节描写，就掌握了散文写作的要领，什么意、章法(如文眼)、 意境等等一般化认识都不必过于拘谨地学习，其它文体理论知识和写作基础理论都会讲到。 散文可以主要分为记叙散文、议论散文和抒情散文(仍按传统的不明确的说法)三种。下面将几种散文的常见模 式列出，供大家参考使用。 记人散文模式【开头】①感情化语言概括叙述。我和该人，重点在后。介绍该人，如肖像描写。②两者关系及 该人精神特质的议论。 【中间】▲一种情况：一件事。从开头、发展到结尾，细致叙述和描写。 ▲另一种情况：几件事。每件事即每层次前，可以用对该人精神特质的一个因素领起。以对该人的感情体验及 整体议论来贯穿几件事。 【结尾】①重申特质，照应开头。②深化感情关系，发出感慨。 抒情散文模式 【开头】１叙述自己与景物的关系。２议论景物和自己。 【中间】1 描写景物，分出层次，细致动人。2 联想发挥，更大意义。 【结尾】感慨 议论散文模式 【开头】１诠释题目所示的话题。２过渡到自己所切入的特定角度。 【中间】1 从自己切入的特定角度议论话题，以时间、空间、事理、逻辑、情感或其它为标准，分成几个层次 或几个方面来议论。2.如果可能，在议论中饱含以鲜明的爱憎情感。3.奇思妙想，文采斐然；鉴古析今，论世品人； 旁征博引，信手拈来。 【结尾】回应开头，抒发人生感慨。 三、文体辨析 1 议论性散文和记人记事性散文形式灵活，便于抒发见解和感受，容易显示自己的文采和个性，已成为高考作 文的新宠；因此，尽管湖南省对“文体规范”有明确要求，但是在实际评卷过程中，往往还是对它们“高抬贵手” 了，有的甚至还因为文采突出而获得较高分数。 2.然而，我们还是有必要明确一下它们与“规范”的议论文和记叙文的区别。 a 议论文 VS 议论性散文：最大区别在于，前者，有观点有论证，有明确的中心论点，有时还下辖三两个分论
点,中心论点和分论点组成结构清晰的系统;后者,有观点无论证,观点很多,且随意散乱,几乎是“想到哪说到 哪”,没有明确的中心论点和结构系统。 b记叙文vS记人记事散文:最大区别在于,前者,围绕一个主要事件的发生发展过程来写,其它事件极少写 到,写到也只在主要事件过程中插叙,起陪衬和补充作用:后者,可能写不止一件事,写事也不一定完整地写发生 发展过程,写的几件事相互间地位一般来说是平等的,不存在谁在谁的过程中插叙 四、作文审题立意 五、标题设计的知识1作文拟题的要求:1)要能概括话题的整个内容,也就是命题者能给的材料和材料后的 提示语及其话题这三个部分。否则就偏题,离题 (2)要能高度概括自己的文章内容,暗示自己的思想,或者写作对象或写作线索等。(准确) (3)要扣住话题,缩小范围:话题作文只提供写作范围,要善于缩小“包围圈”,要选择最小最佳的切入口 如一件事,一个人,一样物品,一种感觉,一点看法等等,集中笔力加以突破,把你所选择的话题角度写细写深写 透。(化大为小,以小见大)。 (4)要简洁明了,不能过长,否则,显得松散,拖沓,不集中。(一般不超过10个字) 2作文拟题的方法:()前附后加法 在所给的话题前面、后面或前后面同时加上适当的词语。这种方法比较省事、可靠,不会跑题,范围小,不宽 泛,简单而实用。 二)巧用修辞法:就是利用常见的修辞手段去拟标题,或形象生动,或含蓄有趣,或别致新颖,显得富有文 釆。修辞能增强说服力和感染力,能够生动鲜明地把意思表达岀来 (1)比喻法.(2)比拟法(3)反问法:(4)对偶法(5)对比法 (6)引用法:包括直接引用和间接引用。间接引用有仿用、套用、化用成语、广告词、诗句、歇后语等。 ①引用名诗句:不落俗套,喜闻乐见,富有亲切感。②引用歌词:(流行)歌名歌词非常优美,借用它们作标 题,既显得生动活泼,又容易把读者带入文章所创设的情境。 三)借用符号法。数学符号:直观、醒目、富有哲理、吸引人的特点。达到言有尽而意无穷的效果。 (四)反常法:独树一帜,逆向思维,意思独特,新颖 3作文拟题的注意点 (一)与文体切合1记叙文标题:有以写人记事为主,以故事性为本,故事性较强等内容的词。 2议论文标题:有以辨析事理为主,表明作者观点为本等内容的词 3散文标题:有象征性,形象性,抒情性等意味的词 (二)与主要选材切合 六、开头及文采方法,有人说:“好的开头,有如春云初展,鲜花含露,叫人一见钟情。”如何在一开头就先 声夺人、令人一见钟情呢?(而事实上,开头的方法也往往是文章增添文采的方法 的O1.引名句,起点高远。02借书信,平中见奇03作排比,造势磅礴;04趣拟人,别开生面。 巧设问,发人深思。06用对偶,严谨整齐。07巧博喻,形象开阔08用呼告,亲切动人。 09巧用修辞,美不胜收。10巧述故事,引人入胜11借用章回小说笔法12巧用题记,揭示主旨。 13巧用名人作问答14巧用诗文显诗意15创设情境渲染烘托16借助评议引出观点 17比描18泛灵19换元20对称21倒错22仿拟 七、如何扮靓应试作文 理论最好,如果没有实践作为支撑,也是灰色的! 、外围美1标题显赫居中2.段落错落有致3.字体端正易认4.字数八百略余(820~900) 5标点规范认真 闪光点 1标题:观点显赫,切合题意别致新颖,独出机杼(有文采,有独创性) 2开头:亮出观点,立即点题(简述原材料,导出观点) 引出下文,流畅自然(此法,则第二段一定要点题)巧用修辞,平添文采 3中间:主体段落,或三或两(不含过渡段、强调段)理证例证,有正有反(主要指议论文) 并列递进,次第分层,纵横穿插,起伏波澜(主要指记叙文不要平铺直叙) 主句抢眼,一目了然,收句利落,水到渠成 过渡简捷,榫接无痕(尽量不用过渡段,用则不超过一行),精选论据群,采用排比式 整散长短交错,多种修辞共用
点，中心论点和分论点组成结构清晰的系统；后者，有观点无论证，观点很多，且随意散乱，几乎是“想到哪说到 哪”，没有明确的中心论点和结构系统。 b 记叙文 VS 记人记事散文：最大区别在于，前者，围绕一个主要事件的发生发展过程来写，其它事件极少写 到，写到也只在主要事件过程中插叙，起陪衬和补充作用；后者，可能写不止一件事，写事也不一定完整地写发生 发展过程，写的几件事相互间地位一般来说是平等的，不存在谁在谁的过程中插叙。 四、作文审题立意 五、标题设计的知识 1 作文拟题的要求：1）要能概括话题的整个内容，也就是命题者能给的材料和材料后的 提示语及其话题这三个部分。否则就偏题，离题。 （2）要能高度概括自己的文章内容，暗示自己的思想，或者写作对象或写作线索等。（准确） （3）要扣住话题，缩小范围：话题作文只提供写作范围，要善于缩小“包围圈”，要选择最小最佳的切入口， 如一件事，一个人，一样物品，一种感觉，一点看法等等，集中笔力加以突破，把你所选择的话题角度写细写深写 透。（化大为小，以小见大）。 （4）要简洁明了，不能过长，否则，显得松散，拖沓，不集中。（一般不超过 10 个字） 2 作文拟题的方法：(一）前附后加法： 在所给的话题前面、后面或前后面同时加上适当的词语。这种方法比较省事、可靠，不会跑题，范围小，不宽 泛，简单而实用。 （二）巧用修辞法：就是利用常见的修辞手段去拟标题，或形象生动，或含蓄有趣，或别致新颖，显得富有文 采。修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。 （1）比喻法.（2）比拟法（3）反问法：（4）对偶法 （5）对比法 (6)引用法：包括直接引用和间接引用。间接引用有仿用、套用、化用成语、广告词、诗句、歇后语等。 ①引用名诗句：不落俗套，喜闻乐见，富有亲切感。②引用歌词：（流行）歌名歌词非常优美，借用它们作标 题，既显得生动活泼，又容易把读者带入文章所创设的情境。 （三）借用符号法。数学符号：直观、醒目、富有哲理、吸引人的特点。达到言有尽而意无穷的效果。 （四）反常法：独树一帜，逆向思维，意思独特，新颖 3 作文拟题的注意点 （一）与文体切合 1.记叙文标题：有以写人记事为主，以故事性为本，故事性较强等内容的词。 2.议论文标题：有以辨析事理为主，表明作者观点为本等内容的词。 3.散文标题：有象征性，形象性，抒情性等意味的词。 （二）与主要选材切合 六、开头及文采方法 ，有人说：“好的开头，有如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情。”如何在一开头就先 声夺人、令人一见钟情呢？（而事实上，开头的方法也往往是文章增添文采的方法） 01.引名句，起点高远。02.借书信，平中见奇 03.作排比，造势磅礴；04 趣拟人，别开生面。 05 巧设问，发人深思。06 用对偶，严谨整齐。07 巧博喻，形象开阔.08 用呼告，亲切动人。 09.巧用修辞，美不胜收。10.巧述故事，引人入胜 11 借用章回小说笔法 12.巧用题记，揭示主旨。 13.巧用名人作问答 14.巧用诗文显诗意 15 创设情境渲染烘托 16 借助评议引出观点 17 比描 18 泛灵 19 换元 20 对称 21 倒错 22 仿拟 七、如何扮靓应试作文 理论最好，如果没有实践作为支撑，也是灰色的！ 一、外围美 1.标题显赫居中 2.段落错落有致 3.字体端正易认 4.字数八百略余（820～900） 5.标点规范认真 二、闪光点 1.标题：观点显赫，切合题意别致新颖，独出机杼 （有文采，有独创性） 2.开头：亮出观点，立即点题（简述原材料，导出观点） 引出下文，流畅自然（此法，则第二段一定要点题）巧用修辞，平添文采 3.中间：主体段落，或三或两（不含过渡段、强调段） 理证例证，有正有反（主要指议论文） 并列递进，次第分层，纵横穿插，起伏波澜（主要指记叙文不要平铺直叙） 主句抢眼，一目了然，收句利落，水到渠成 过渡简捷，榫接无痕（尽量不用过渡段，用则不超过一行），精选论据群，采用排比式。 整散长短交错，多种修辞共用
4结尾:照应开头,卒章显志点题显旨,豁然开朗(记叙文、散文)真情呼告,情绪激昂 八、方法总结 1循序渐进的方法1学习公式2分析实例3实例改写4实例仿写5独立写作6作文互评互改 7.养成优良习惯:培养自己这样一种好习惯:读到一篇好的文章,就提取其精神核心(中心论点、分论点),框 架结构不明显的,学会归纳概括并将其“改造”得符合“八股文模式”:遇到一个好的作文题目或好的作文题材, 就尝试分三个论点表达一下自己的见解;见到一个好的思想观点或主张,就尝试用它作为分论点展开构思一段论证 文字。一一这个工作随时随地皆可以进行。8作文互评互改 2加强平时的积累:1.思想观点的积累2.素材内容的积累3语言文采的积累4书写习惯的积累 3方法技巧的公式1结构模式2论点切分3话题展开4表达技巧5审题立意 九、作文补充细则及解释 今年作文评卷,网上记分标示区分为以下三块:内容等级分,0-25分;表达等级分,0-25分;发展等级分 0--10分。各标示区没有分等,但作文评分,仍按分项分等进行,请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够 字数、没有标题、自拟标题的,在基础等级分中扣分。 基础等级部分 关于评分标准 1内容部分:以“题意”和“内容”为重点,全面衡量。“题意”“内容”中有一项在上等,与此同时,“中心” 与“感情”有一项在上等者,可根据文章实际,在上一等中、低档记分。 2表达部分:以“语言”“文体”为重点,全面衡量。“语言”“文体”中有一项在上等,与此同时,“结构 与“字体”有一项在上等者,可根据文章实际,在上一等中、低档记分。 3记分应综合考察内容与表达两部分,一般情况下不跨等记分 4“基本符合题意”的文章,表达项最多在一等分下限记分,发展等级不能超过8分。 5偏离题意的文章,内容项在四等记分,表达项一般不超过三等记分,发展等级不给分。 6(3、4、5点,如有特别,须经核心组同意) 【解析】 1基础等级8项内容中,评卷中突出的是“题意”“内容”与“语言”“文体”四项。评卷时应在注重题意和内 容的同时,兼顾中心和感情,不合题意、运用不当、与中心游离的内容不能算“内容充实”。 2“不跨等记分”,比如说“内容”在三等的,“表达”只能在三等或相邻的二等和四等记分,不能跨到一等记分,“表 达”在三等的,“内容”也不能在一等记分。这样规定的目的,是防止割裂内容和形式,特别是片面追求形式 3文章表达的感情符合情理,视为感情真实 4文章表达的感情基本符合情理,或与文章的内容冲突,视为感情不真实。 、关于表达 1.语言规范,语句结构完整,没有语病,读起来顺口,视为语言流畅。2.语言规范,有2、3处语病,视为 语言通顺。3.语言大致规范,有4、5处语病,视为语言基本通顺 4.语言不够规范,有5处以上语病,视为语言不通顺 (二)文体(对文章的宽容度较大) 1.试题明确要求写成“议论文”或“记叙文”,“评分标准”也有“符合问题要求”一项,因此无论考生选择 何种文体,都必须符合所选文体的要求。 2.所谓议论文,是指围绕某一观点展开,表达方式以议论为主的文体。所谓记叙文,是指表达方式以叙述、 描写为主,写人记事的文章。但对文体的判定不宜过于死板,应从考生作文实际出发,综合考虑,灵活处理。如考 生写成随笔,可视为议论文;写成叙事性散文,可视为记叙文:写成童话、小小说、也可视为记叙文。抒情性较强 的记叙文也可以 3.文章包含了多种文体,文体之间缺乏内在联系,相互之间又不能联结,或者大量地违反所用问题的基本规 范,应视为不符合文体要求。 4.文章包含了多种文体,缺乏内在联系,但能联结起来,视为基本符合文体要求。 (三)结构 1.文章具有必要的组成部分,且围绕中心,衔接自然,有较强的内在联系,视为结构严谨 2.文章具有必要的组成部分,且围绕中心,衔接较自然,视为结构完整 3.文章具有必要的组成部分,且大致围绕中心,视为结构基本完成
4.结尾：照应开头，卒章显志 点题显旨，豁然开朗（记叙文、散文）真情呼告，情绪激昂 八、方法总结 1 循序渐进的方法 1.学习公式 2.分析实例 3.实例改写 4.实例仿写 5.独立写作 6.作文互评互改 7.养成优良习惯：培养自己这样一种好习惯：读到一篇好的文章，就提取其精神核心（中心论点、分论点），框 架结构不明显的，学会归纳概括并将其“改造”得符合“八股文模式”；遇到一个好的作文题目或好的作文题材， 就尝试分三个论点表达一下自己的见解；见到一个好的思想观点或主张，就尝试用它作为分论点展开构思一段论证 文字。——这个工作随时随地皆可以进行。8.作文互评互改 2 加强平时的积累：1.思想观点的积累 2.素材内容的积累 3.语言文采的积累 4.书写习惯的积累 3 方法技巧的公式 1.结构模式 2.论点切分 3.话题展开 4.表达技巧 5.审题立意 九、作文补充细则及解释 今年作文评卷，网上记分标示区分为以下三块：内容等级分，0—25 分；表达等级分，0—25 分；发展等级分， 0—10 分。各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够 字数、没有标题、自拟标题的，在基础等级分中扣分。 基础等级部分 一、关于评分标准 1 内容部分：以“题意”和“内容”为重点，全面衡量。“题意”“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心” 与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。 2 表达部分：以“语言” “文体”为重点，全面衡量。“语言”“ 文体”中有一项在上等，与此同时，“结构” 与“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。 3 记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。 4“基本符合题意”的文章，表达项最多在一等分下限记分，发展等级不能超过 8 分。 5 偏离题意的文章，内容项在四等记分，表达项一般不超过三等记分，发展等级不给分。 6（3、4、5 点，如有特别，须经核心组同意） 【解析】 1 基础等级 8 项内容中，评卷中突出的是“题意”“内容”与“语言”“文体”四项。评卷时应在注重题意和内 容的同时，兼顾中心和感情，不合题意、运用不当、与中心游离的内容不能算“内容充实”。 2“不跨等记分”，比如说“内容”在三等的，“表达”只能在三等或相邻的二等和四等记分，不能跨到一等记分，“表 达”在三等的，“内容”也不能在一等记分。这样规定的目的，是防止割裂内容和形式，特别是片面追求形式。 3 文章表达的感情符合情理，视为感情真实。 4 文章表达的感情基本符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。 二、关于表达 （一）语言 1．语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。2．语言规范，有 2、3 处语病，视为 语言通顺。3．语言大致规范，有 4、5 处语病，视为语言基本通顺。 4．语言不够规范，有 5 处以上语病，视为语言不通顺。 （二）文体（对文章的宽容度较大） 1．试题明确要求写成“议论文”或“记叙文”，“评分标准”也有“符合问题要求”一项，因此无论考生选择 何种文体，都必须符合所选文体的要求。 2．所谓议论文，是指围绕某一观点展开，表达方式以议论为主的文体。所谓记叙文，是指表达方式以叙述、 描写为主，写人记事的文章。但对文体的判定不宜过于死板，应从考生作文实际出发，综合考虑，灵活处理。如考 生写成随笔，可视为议论文；写成叙事性散文，可视为记叙文；写成童话、小小说、也可视为记叙文。抒情性较强 的记叙文也可以。 3．文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联结，或者大量地违反所用问题的基本规 范，应视为不符合文体要求。 4．文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联结起来，视为基本符合文体要求。 （三）结构 1．文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接自然，有较强的内在联系，视为结构严谨。 2．文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接较自然，视为结构完整。 3．文章具有必要的组成部分，且大致围绕中心，视为结构基本完成
4.文章缺乏必要的组成部分,内在联系混乱,条理不清楚,或者内在逻辑十分混乱,或文章没有完篇,严重 影响到文章的完整,应视为结构混乱 【解析】1“表达“部分,以“语言”“文体”最重要,兼顾结构和字体。 2“文体”涉及“体裁”和“表达方式”两个参照系。从体裁讲,除了常用的教学文体概念,也包含文学文体感念。 “散文”如何符合“议论文”或“记叙文”的限定?关键是表达方式,要突出以议论或记叙、描写的表达方式为主 “文体”条中“文章包含了多种文体,文体之间缺乏内在联系”,这里的“文体”,也应理解为“表达方式”;这句 话的意思,就是“表达方式杂糅”。 发展等级部分 1.不宜把发展等级分的标准定得过高。应从高三学生实际出发,保证大多数考生都能得到一定的发展等级分 有较强写作能力的考生,能得到较高的发展等级分。 2.发展等级分与基础等级分之间应有联系,但不一定是成正比例。在基础登记段得分较低的,在反站登记段可 得分较高。但在基础登记段评为四等的,原则上不给发展等级分,特殊情况,最多不能超过3分。在基础登记段评 为三等的,发展等级分最多不超过6分。 3.发展等级段13个评分点中,有一点突出可得满分,两点比较突出可得满分,三点达到要求可得满分。其他情况 按此标准折算。即只一点比较突出给5分,一点达到要求给3分,两点达到要求给6分 4.所谓“达到要求”,指基本符合发展等级段评分点的要求。“比较突出”,指全面符合某个评分点的要求,“突出”, 指不仅全面符合某个评分点的要求,而且在某一方面有优异的表现。 5.“丰富”之“论据充实”一点,不是指举例很多,因为“论据”不等于事实,它还包括道理;“充实”指示材 料与观点的关系,是与对事理的充分论证分不开的 6.“有文采”之“文句有表现力”,不仅是指排比、反复等句式表现出的“有气势”,而更应理解为文句在内容表现 方面的有意蕴或简明精确 【解析】发展等级分有13个评分点,“有一点突出可得满分,两点比较突出可得满分,三点达到要求可得满分”。 这样一来,基础登记在二等的(最高40分),凭借某一方面的特点,总分也可能达到一等(最低50分),但这种情 况并不多见。尽管发展等级份和基础等级份并不成正比,但发展等级分高的(7-10)分,基础等级分一般也在一 说明:①字未满800字,每少50字扣1分;不足400字的,不再分项分等记分,给一个总分。 ②错别字每1个字扣1分,重复的不计。没有标题的扣2分。 1文章材料丰富扎实,且运用得当,应视为“内容充实 2文章缺乏具体的材料,或虽有材料,但不能说明什么问题,或整篇文章让人不知所云,应视为“没有什么内容”。 3文章符合题意,有明确的主题贯穿全文;主次详略得当,视为中心突出。 4文章表达的感情是作者真实情感的流露,且符合情理,与文章的内容和谐一致,视为感情真挚。 十、练习与示例 1记叙文构思 助长 “学强,快看妈妈给你带什么回来了?”随着钥匙转动的声音,传来妈妈 欣喜的叫喊。学强慢慢地抬起他已经很沉重的头,两只黯淡无神的眼睛透过500°的眼镜片,带着些恐惧和担心向 外望去。“天哪,又是参考书!”学强看着妈鼓囊囊的包,心里发出沉重的叹息。“儿子啊,这可是最新的高考信息 题,喏,语文,数学,英语,物理……含金量很高的哦!”妈妈兴高采烈地把那一本本砖头厚的书往学强早已不堪 重负的书桌上堆着……“儿子啊,咱们的希望可都在你身上了啊,可得认真地读。这些习题都得好好做完。听妈的 不会错,哦……”学强呆呆地听着,一声不吭。只有那快被书山压垮的书桌似乎在发出无声叹息 据说“学强”这个名字,是他父母苦想三天三夜的结晶。用他妈的话来解释是“别的不强可以,学习就必须得 强,逼也得逼出个名牌大学生来。”就这么着,“学强”在父母的重望之下诞生了,而且他天生聪明乖巧,于是父母 望子成龙的劲头更足了。从小学起,就大本大本地买那些价值昂贵的参考书。靠着那些从牙缝里省出来的钱和不停 的念叨维持着儿子的学习生涯。 如今,寄托着重望的学强,已是高三学生了,当然更成了家中的“保护重点”。“儿子,你可千万得争气啊,爸 爸供你读书不容易啊!”“儿啊,绝不能松劲,知道吗?好好地做题,念书,啊 学强在父母的夹击中麻木地写 着,算着。他干疲的身躯摇摇晃晃的,显出弱不禁风的样子,这跟他的年龄很不相称,跟他的书橱也不相称,跟他 早早架上鼻梁的眼镜更不相称。 时间一天天过去,万人瞩目的高考来临了。 “叮铃铃”,电话响了。“喂,”学强妈放下手中为儿子精心准备的菜肴,拿起了话筒,“什么,学强他昏倒在考 场里?怎么可能,他昨晚上精神还很好的呀!昨晚上,我还要他做题做到十二点呢,今天,怎么会……什么?他昏
4．文章缺乏必要的组成部分，内在联系混乱，条理不清楚，或者内在逻辑十分混乱，或文章没有完篇，严重 影响到文章的完整，应视为结构混乱。 【解析】1“表达“部分，以“语言”“文体”最重要，兼顾结构和字体。 2“文体”涉及“体裁”和“表达方式”两个参照系。从体裁讲，除了常用的教学文体概念，也包含文学文体感念。 “散文”如何符合“议论文”或“记叙文”的限定？关键是表达方式，要突出以议论或记叙、描写的表达方式为主。 “文体”条中“文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系”，这里的“文体”，也应理解为“表达方式”；这句 话的意思，就是“表达方式杂糅”。 发展等级部分 1． 不宜把发展等级分的标准定得过高。应从高三学生实际出发，保证大多数考生都能得到一定的发展等级分， 有较强写作能力的考生，能得到较高的发展等级分。 2． 发展等级分与基础等级分之间应有联系，但不一定是成正比例。在基础登记段得分较低的，在反站登记段可 得分较高。但在基础登记段评为四等的，原则上不给发展等级分，特殊情况，最多不能超过 3 分。在基础登记段评 为三等的，发展等级分最多不超过 6 分。 3．发展等级段 13 个评分点中，有一点突出可得满分，两点比较突出可得满分，三点达到要求可得满分。其他情况 按此标准折算。即只一点比较突出给 5 分，一点达到要求给 3 分，两点达到要求给 6 分。 4． 所谓“达到要求”，指基本符合发展等级段评分点的要求。“比较突出”，指全面符合某个评分点的要求，“突出”， 指不仅全面符合某个评分点的要求，而且在某一方面有优异的表现。 5． “丰富”之“论据充实”一点，不是指举例很多，因为“论据”不等于事实，它还包括道理；“充实”指示材 料与观点的关系，是与对事理的充分论证分不开的。 6．“有文采”之“文句有表现力”，不仅是指排比、反复等句式表现出的“有气势”，而更应理解为文句在内容表现 方面的有意蕴或简明精确。 【解析】发展等级分有 13 个评分点，“有一点突出可得满分，两点比较突出可得满分，三点达到要求可得满分”。 这样一来，基础登记在二等的（最高 40 分），凭借某一方面的特点，总分也可能达到一等（最低 50 分），但这种情 况并不多见。尽管发展等级份和基础等级份并不成正比，但发展等级分高的（7—10）分，基础等级分一般也在一 等。 说明：①字未满 800 字，每少 50 字扣 1 分；不足 400 字的，不再分项分等记分，给一个总分。 ②错别字每 1 个字扣 1 分，重复的不计。没有标题的扣 2 分。 1 文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为“内容充实”。 2 文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为“没有什么内容”。 3 文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。 4 文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容和谐一致，视为感情真挚。 十、练习与示例 1.记叙文构思 助长 “学强，快看妈妈给你带什么回来了？”随着钥匙转动的声音，传来妈妈 欣喜的叫喊。学强慢慢地抬起他已经很沉重的头，两只黯淡无神的眼睛透过 500°的眼镜片，带着些恐惧和担心向 外望去。“天哪，又是参考书！”学强看着妈鼓囊囊的包，心里发出沉重的叹息。“儿子啊，这可是最新的高考信息 题，喏，语文，数学，英语，物理……含金量很高的哦！”妈妈兴高采烈地把那一本本砖头厚的书往学强早已不堪 重负的书桌上堆着……“儿子啊，咱们的希望可都在你身上了啊，可得认真地读。这些习题都得好好做完。听妈的， 不会错，哦……”学强呆呆地听着，一声不吭。只有那快被书山压垮的书桌似乎在发出无声叹息。 据说“学强”这个名字，是他父母苦想三天三夜的结晶。用他妈的话来解释是“别的不强可以，学习就必须得 强，逼也得逼出个名牌大学生来。”就这么着，“学强”在父母的重望之下诞生了，而且他天生聪明乖巧，于是父母 望子成龙的劲头更足了。从小学起，就大本大本地买那些价值昂贵的参考书。靠着那些从牙缝里省出来的钱和不停 的念叨维持着儿子的学习生涯。 如今，寄托着重望的学强，已是高三学生了，当然更成了家中的“保护重点”。“儿子，你可千万得争气啊，爸 爸供你读书不容易啊！”“儿啊，绝不能松劲，知道吗？好好地做题，念书，啊……”学强在父母的夹击中麻木地写 着，算着。他干疲的身躯摇摇晃晃的，显出弱不禁风的样子，这跟他的年龄很不相称，跟他的书橱也不相称，跟他 早早架上鼻梁的眼镜更不相称。 时间一天天过去，万人瞩目的高考来临了。 “叮铃铃”，电话响了。“喂，”学强妈放下手中为儿子精心准备的菜肴，拿起了话筒，“什么，学强他昏倒在考 场里？怎么可能，他昨晚上精神还很好的呀！昨晚上，我还要他做题做到十二点呢，今天，怎么会……什么？他昏
迷中还叫着‘大学,我的名牌大学 医生说是心理负担过重又疲劳过度造成的神经错乱……天哪,天哪,我的 儿啊!”学强妈妈发疯般地跑出门去… 髙考过了几天了,学强妈妈仍陪在病房里,通红的眼睛诉说着她心中的痛苦。“阿姨!”邻居的一个小女孩饶有 兴趣地拿着一本书问起来,“这句话是什么意思?”学强妈接过书——《紫微杂说》,一行字赫然映入眼帘:“揠苗 助长,苦心极力,卒无所得。”“天哪!”学强妈一声尖叫,书,应声落地· 2文体辨析谈意气(议论文,有观点有论证) 如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的洗礼,那么搏击长空的意气,就是它那犀利的双眼;如果说骏马奔驰于旷野 要经历千万里奔跑的锤炼,那么以奔腾万里为夙愿的意气,就是助其翻越千山万水的铁蹄;人,欲傲立于世,成为 代豪杰,立一世伟业,那么舍我其谁、勇战八方的意气,就是其成功的基石 舍我其谁的意气,使人奋起。 看惯了凡人的庸庸碌碌,听厌了庸人的自怨自艾,一句“男儿何不带吴钩,收取关山五十州”使我们心中重燃 建功立业的激情:听厌了对命运的感伤,想破了身世的无济,那“王侯将相宁有种乎”的振臂一呼,使我们重生改 变命运的豪气。舍我其谁,使我们重新审视自己,重新找到自己身上的闪光点,重新树立起一个全新的自我形象。 舍我其谁的意气,使我们充分认识到自身的价值与能力,使我们为了身上所担负的重任而勇猛作战。一一舍我其谁 的意气,是人们腾飞的起点 献身理想的意气,使人勇敢 凡欲成大事者,皆需受尽千磨万砺。也许上天就是喜欢捉弄矢志于成功的人们,他总是要为孜孜于辉煌的人们 设置障碍。那障碍,可能是罗马宗教裁判所前的熊熊烈火,可能是哥伦布远航新大陆中的连天风雷,可能是红军长 征中的雪山草地……然而,幸运的人们呵,他们还有理想,在献身理想的意气的指引下,他们如布鲁诺一般投身火 海,因捍卫真理而与烈火永生;他们在献身理想的意气指引下,如哥伦布一般义无反顾地踏上征途,为探寻未知世 界而披肝沥胆:在献身理想的意气的指引下,他们如红军战士一般豪气顿生,征服千山万水,为拯救民族而抗争 —献身理想的意气,是成功的精神动力。 勇于探索的意气,是人们发挥潜能的金钥匙 科学,充满了未知的美。好奇的人类站在自然与社会圣殿的门口,不时地窥探其中的奥妙,而只有勇于探索的 人,勇敢地踏入了上帝设置的禁区,徜徉于科学的无尽美妙之中。于是我们看到杨振宁、李政道勇于质疑前人,看 到吴健雄勤于实验破解谜云,看到一代大师王淦昌在极其恶劣的科硏条件下为物理学发展献计献策。一勇于探索 的意气,是成功之根本 望尽人类千载悠悠的历史,凡成大事者,皆为意气风发、慷慨激越之人。让我们以舍我其谁的意气为帆,以献 身理想的意气为指针,以勇于探索、勇于挑战的意气为桨,驾起人生的巨轮,向着成功的彼岸远航! 默读山水(议论性散文,有观点无论证) 山是哲人的思想,水是旅人的灵魂,山傍水转,组成一幅迷人的风景画。于是,每一个红霞满天的晨昏,我便 用心默读着。我的思想便在这时悄悄升华。 当想家的情绪从心里窜出,便独自一人来到青山绿水间。山的伟岸让我看见了父亲的身躯,水的细腻让我看见 了母亲的柔情。我在山的落叶上看见了父亲的白发,也在水的涟漪里看见了母亲的皱纹。于是读出了几多疲惫,几 多劳累。读山,便是读父亲,读他倔强的性格,坚韧的意志和不屈不挠的精神;读水,便是读是母亲,读她温柔的 眼睛,慈爱的笑容和不慌不忙的从容……是山给我风骨,支起一个生命;是水给我灵魂,造就一种性格。于是我的 身躯里,溶入了山的粗犷豪放和水的细腻温柔。爱山爱水如爱美丽的生命,带着山的希冀,带着水的期待,要把梦 想植到天涯海角。 当深深的失意串着莫名烦恼袭来,便丢开书本,静静地独坐山中。我在山的静处找到了水的流动,于是,生命 也豁然开朗。其实,生命可以活得如山水般和谐。坚定的信念,一如山的刚毅挺拔:崎岖的道路,一如水的回环曲 折。要相信,只要有水一般的奋进不息,也定能绕着山组成一道撩人的风景。对待生活,应如山一般的稳重,但也 离不开水的随意。过去了的就过去了,失去的不再回来,错过的不再拥有,对待世间万物,既要有山的坚定,又要 有水的洒脱,带着“出世”的精神去做“入世”的事业,有着“天行健君子以自强不息”的意志,也领悟淡泊明志 超然物外的精髓。生活其实也可以轻松自在。嘈杂的世界其实并非纷扰,只要我们有一颗宁静的心。 当成功终于展颜一笑,把喜悦盛满了我的心房,便吹声口哨,雀跃于山间小路。我听见小鸟的啁啾,也听见流 水的欢唱。这时,是什么最震惊我的心灵?—一是山的静谧。也许造物主在冥冥之中,就造就了山的冷静和水的活 泼,让它们相依相偎,相辅相成,组成最完美的图案。在悲伤的日子里,有水的流动冲淡哀怨的气氛,为生命注入 些活力:在欢乐的日子里,有山的沉稳,保留起冷静的思维,给奋斗再奠坚实基础。要清楚,成功怎样,不成功 又怎样,一点小小的成绩,远不是炫耀的理由。山站立了多少年,才可以高耸入云;水流动了多少年,才可以东流
迷中还叫着‘大学，我的名牌大学’……医生说是心理负担过重又疲劳过度造成的神经错乱……天哪，天哪，我的 儿啊！”学强妈妈发疯般地跑出门去…… 高考过了几天了，学强妈妈仍陪在病房里，通红的眼睛诉说着她心中的痛苦。“阿姨！”邻居的一个小女孩饶有 兴趣地拿着一本书问起来，“这句话是什么意思？”学强妈接过书——《紫微杂说》，一行字赫然映入眼帘：“揠苗 助长，苦心极力，卒无所得。”“天哪！”学强妈一声尖叫，书，应声落地…… 2.文体辨析 谈意气（议论文，有观点有论证） 如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的洗礼，那么搏击长空的意气，就是它那犀利的双眼；如果说骏马奔驰于旷野 要经历千万里奔跑的锤炼，那么以奔腾万里为夙愿的意气，就是助其翻越千山万水的铁蹄；人，欲傲立于世，成为 一代豪杰，立一世伟业，那么舍我其谁、勇战八方的意气，就是其成功的基石。 舍我其谁的意气，使人奋起。 看惯了凡人的庸庸碌碌，听厌了庸人的自怨自艾，一句“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”使我们心中重燃 建功立业的激情；听厌了对命运的感伤，想破了身世的无济，那“王侯将相宁有种乎”的振臂一呼，使我们重生改 变命运的豪气。舍我其谁，使我们重新审视自己，重新找到自己身上的闪光点，重新树立起一个全新的自我形象。 舍我其谁的意气，使我们充分认识到自身的价值与能力，使我们为了身上所担负的重任而勇猛作战。——舍我其谁 的意气，是人们腾飞的起点。 献身理想的意气，使人勇敢。 凡欲成大事者，皆需受尽千磨万砺。也许上天就是喜欢捉弄矢志于成功的人们，他总是要为孜孜于辉煌的人们 设置障碍。那障碍，可能是罗马宗教裁判所前的熊熊烈火，可能是哥伦布远航新大陆中的连天风雷，可能是红军长 征中的雪山草地……然而，幸运的人们呵，他们还有理想，在献身理想的意气的指引下，他们如布鲁诺一般投身火 海，因捍卫真理而与烈火永生；他们在献身理想的意气指引下，如哥伦布一般义无反顾地踏上征途，为探寻未知世 界而披肝沥胆；在献身理想的意气的指引下，他们如红军战士一般豪气顿生，征服千山万水，为拯救民族而抗争。 ——献身理想的意气，是成功的精神动力。 勇于探索的意气，是人们发挥潜能的金钥匙。 科学，充满了未知的美。好奇的人类站在自然与社会圣殿的门口，不时地窥探其中的奥妙，而只有勇于探索的 人，勇敢地踏入了上帝设置的禁区，徜徉于科学的无尽美妙之中。于是我们看到杨振宁、李政道勇于质疑前人，看 到吴健雄勤于实验破解谜云，看到一代大师王淦昌在极其恶劣的科研条件下为物理学发展献计献策。——勇于探索 的意气，是成功之根本。 望尽人类千载悠悠的历史，凡成大事者，皆为意气风发、慷慨激越之人。让我们以舍我其谁的意气为帆，以献 身理想的意气为指针，以勇于探索、勇于挑战的意气为桨，驾起人生的巨轮，向着成功的彼岸远航! 默读山水（议论性散文，有观点无论证） 山是哲人的思想，水是旅人的灵魂，山傍水转，组成一幅迷人的风景画。于是，每一个红霞满天的晨昏，我便 用心默读着。我的思想便在这时悄悄升华。 当想家的情绪从心里窜出，便独自一人来到青山绿水间。山的伟岸让我看见了父亲的身躯，水的细腻让我看见 了母亲的柔情。我在山的落叶上看见了父亲的白发，也在水的涟漪里看见了母亲的皱纹。于是读出了几多疲惫，几 多劳累。读山，便是读父亲，读他倔强的性格，坚韧的意志和不屈不挠的精神；读水，便是读是母亲，读她温柔的 眼睛，慈爱的笑容和不慌不忙的从容……是山给我风骨，支起一个生命；是水给我灵魂，造就一种性格。于是我的 身躯里，溶入了山的粗犷豪放和水的细腻温柔。爱山爱水如爱美丽的生命，带着山的希冀，带着水的期待，要把梦 想植到天涯海角。 当深深的失意串着莫名烦恼袭来，便丢开书本，静静地独坐山中。我在山的静处找到了水的流动，于是，生命 也豁然开朗。其实，生命可以活得如山水般和谐。坚定的信念，一如山的刚毅挺拔；崎岖的道路，一如水的回环曲 折。要相信，只要有水一般的奋进不息，也定能绕着山组成一道撩人的风景。对待生活，应如山一般的稳重，但也 离不开水的随意。过去了的就过去了，失去的不再回来，错过的不再拥有，对待世间万物，既要有山的坚定，又要 有水的洒脱，带着“出世”的精神去做“入世”的事业，有着“天行健君子以自强不息”的意志，也领悟淡泊明志、 超然物外的精髓。生活其实也可以轻松自在。嘈杂的世界其实并非纷扰，只要我们有一颗宁静的心。 当成功终于展颜一笑，把喜悦盛满了我的心房，便吹声口哨，雀跃于山间小路。我听见小鸟的啁啾，也听见流 水的欢唱。这时，是什么最震惊我的心灵？——是山的静谧。也许造物主在冥冥之中，就造就了山的冷静和水的活 泼，让它们相依相偎，相辅相成，组成最完美的图案。在悲伤的日子里，有水的流动冲淡哀怨的气氛，为生命注入 一些活力；在欢乐的日子里，有山的沉稳，保留起冷静的思维，给奋斗再奠坚实基础。要清楚，成功怎样，不成功 又怎样，一点小小的成绩，远不是炫耀的理由。山站立了多少年，才可以高耸入云；水流动了多少年，才可以东流