(四)合作活动学习的特点: 所谓“合作活动学习”,并不是一种有 固定程序和不变组织形式的教学模式, 而是一种以“合作一活动”为基本特征的 有效学习方式和教学方式灵活构成的教 学思想与策略,可以和需要因人(师生 因事(内容)因地(条件)进行具体化 探究和建构
◼ （四）合作活动学习的特点： ◼ 所谓“合作活动学习” ，并不是一种有 固定程序和不变组织形式的教学模式， 而是一种以“合作—活动”为基本特征的 有效学习方式和教学方式灵活构成的教 学思想与策略，可以和需要因人（师生） 因事（内容）因地（条件）进行具体化 探究和建构
(五)合作活动学习的实质 多层面的交流互动 ■1、学习者与环境(包括课文)互动; 2、师生互动; 3、学生之间互动; 4、学生个体与自身互动
◼ （五）合作活动学习的实质 ◼ 多层面的交流互动 ◼ 1、学习者与环境（包括课文）互动； ◼ 2、师生互动； ◼ 3、学生之间互动； ◼ 4、学生个体与自身互动
三、怎样组织合作活动学习? (一)合作活动的基本形式:建立合作活动小 组 基本要素 (1)正相互依赖 (2)合作技巧 (3)活动与经验 (4)混合编组 (5)个人责任感 (6)教师组织咨询监督落实角色
三、怎样组织合作活动学习？ ◼ （一）合作活动的基本形式：建立合作活动小 组 ◼ 基本要素 ◼ （1）正相互依赖 ◼ （2）合作技巧 ◼ （3）活动与经验 ◼ （4）混合编组 ◼ （5）个人责任感 ◼ （6）教师组织咨询监督落实角色 ……
(二)全层次的“合作活动学 习”组织方式 1、教师主导:组织咨询监督落实; 2、学生自主:“人人”为“我”,“我” 为“人人” 变换发展中的学生身份:“科代表(尖 子生)”、“辅导生”、“发展生”以 及“重点被发展生”。 3、多向多层面的合作互动;
（二）全层次的“合作活动学 习”组织方式 ◼ 1、教师主导：组织咨询监督落实； ◼ 2、学生自主：“人人”为“我” ， “我” 为“人人” ◼ 变换发展中的学生身份：“科代表（尖 子生）” 、 “辅导生” 、 “发展生”以 及“重点被发展生” 。 ◼ 3、多向多层面的合作互动；
4、多种活动形式:课堂小组学习活动,课堂 对子互教互学活动,课外师生间、学生之间的 辅导活动,课外师生间、学生之间的辅导与作 业批改活动,课堂作业经验交流分享活动,师 生之间的检查督促落实活动. ■5、目标达成:全体学生都学习好,获得优良 学习结果,获得优秀学习成绩
◼ 4、多种活动形式：课堂小组学习活动，课堂 对子互教互学活动，课外师生间、学生之间的 辅导活动，课外师生间、学生之间的辅导与作 业批改活动，课堂作业经验交流分享活动，师 生之间的检查督促落实活动…… ◼ 5、目标达成：全体学生都学习好，获得优良 学习结果，获得优秀学习成绩 ◼ ……