（二）知识模块的调整1.2022年课改中，原属于“数与代数”领域的“常见的量”调整到了“综合与实践”领域，具体如下：（1）一年级下册：《认识人民币》原属于“数与代数”领域，这次课改把它移到了“综合与实践”领域，变成了主题活动《欢乐购物街》，在实际情境中认识人民币。（2）二年级上册：《长度单位一一身体尺：排》原属于“数与代数”领域，这次课改把它移到了“综合与实践”领域，变成了主题活动《身体上的尺子》。（3）三年级下册：《年、月、日》原属于“数与代数”领域，这次课改把它移到了“综合与实践”领域，变成了主题活动《年、月、日的秘密》。（4）二年级下册和三年级上册中对质量单位的认识原属于“数与代数”领域，这次课改把它移到了“综合与实践”领域，变成了主题活动《曹冲称象的故事》。（5）三年级上册：《时、分、秒的认识》原属于“数与代数”领域，这次课改把它移到了“综合与实践”领域，变成了主题活动《时间在哪里》。（6）六年级下册：《负数》原属于“数与代数”领域，这次课改把它移到了“综合与实践”领域，变成了主题活动《如何表达具有相反意义的量》。2.2022年课改中，“综合与实践”领域还加入了“图形与儿何”领域中“位置与方向”相关知识，具体如下：（1）第一学段的主题活动：我的教室在日常生活情境中，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；认识东、南、西、北四个方向。形成初步的空间观念。（2）第二学段的主题活动：寻找“宝藏”在生活情境中，认识东北、西北、东南、西南四个方向，了解“几点钟方向”，会描绘物体所在的方向，发展空间观念。[学生思考讨论，结合例子进行论证，教师总结补充]四、作为课程的小学“综合与实践”活动的设计与开发作为课程的“综合与实践”，需要小学教师立足校本实际，配合课本知识的学习，设计适宜的课外实践活动。（一）小学生课外“综合与实践”活动的设计原则1.活动内容的综合性原则设计小学生课外“综合与实践”活动要注意选择能够融合数学各部分知识、数学与其他学科、数学与生活实际，以及解决问题的各种能力、各种方法、各种
（二）知识模块的调整 1.2022 年课改中，原属于“数与代数”领域的“常见的量”调整到了“综 合与实践”领域，具体如下： （1）一年级下册：《认识人民币》原属于“数与代数”领域，这次课改把它 移到了“综合与实践”领域，变成了主题活动《欢乐购物街》,在实际情境中认 识人民币。 （2）二年级上册：《长度单位——身体尺：排》原属于“数与代数”领域， 这次课改把它移到了“综合与实践”领域，变成了主题活动《身体上的尺子》。 （3）三年级下册：《年、月、日》原属于“数与代数”领域，这次课改把它 移到了“综合与实践”领域，变成了主题活动《年、月、日的秘密》。 （4）二年级下册和三年级上册中对质量单位的认识原属于“数与代数”领 域，这次课改把它移到了“综合与实践”领域，变成了主题活动《曹冲称象的故 事》。 （5）三年级上册：《时、分、秒的认识》原属于“数与代数”领域，这次课 改把它移到了“综合与实践”领域，变成了主题活动《时间在哪里》。 （6）六年级下册：《负数》原属于“数与代数”领域，这次课改把它移到了 “综合与实践”领域，变成了主题活动《如何表达具有相反意义的量》。 2.2022 年课改中，“综合与实践”领域还加入了“图形与几何”领域中“位 置与方向”相关知识，具体如下： （1）第一学段的主题活动：我的教室 在日常生活情境中，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；认 识东、南、西、北四个方向。形成初步的空间观念。 （2）第二学段的主题活动：寻找“宝藏” 在生活情境中，认识东北、西北、东南、西南四个方向，了解“几点钟方向”, 会描绘物体所在的方向，发展空间观念。 [学生思考讨论，结合例子进行论证，教师总结补充] 四、作为课程的小学“综合与实践”活动的设计与开发 作为课程的“综合与实践”,需要小学教师立足校本实际，配合课本知识的 学习，设计适宜的课外实践活动。 (一)小学生课外“综合与实践”活动的设计原则 1.活动内容的综合性原则 设计小学生课外“综合与实践”活动要注意选择能够融合数学各部分知识、 数学与其他学科、数学与生活实际，以及解决问题的各种能力、各种方法、各种
工具的活动题材，体现综合与实践活动的综合性与学科性。2.活动方式的多样化原则设计小学生课外“综合与实践”活动要根据活动内容和目标，将教师指导与学生自主活动紧密结合，通过学生的独立思考、小组合作、实景观察、实地测量、动手操作、直接收集数据、问卷调查、真实数据计算、分析与反思等活动形式，引导学生在经历具体的综合与实践问题的过程中，体验如何发现问题、如何选择适合自己完成的问题、如何把实际问题变成数学问题、如何设计解决问题的方案、如何选择合作的伙伴等，突出学生的主体性与活动过程中的思考性。3.活动结果展示与评价的发展性原则设计小学生课外“综合与实践”活动要选择合适的方式有效地呈现实践的成果，帮助学生体会自已所获成果的价值，交流收获与体会，促进反思与发展，逐步积累运用数学解决问题的经验，激发创造潜能。（二）小学生课外“综合与实践”活动的类型小学“综合与实践”活动按类型可分为小操作、小调查、小课题、小设计、小游戏、小综合六个类别。1.小调查为解决某一个或几个问题，应用已有的数学知识、经验和方法，经历选择和确定调查专题、获得调查信息、分析信息并做出决策或推断的学习活动，从而积累调查研究活动经验，提高调查研究能力，提升科学调查研究的素养。2.小课题为解决某一个或几个问题，应用已有的数学知识、经验和方法，经历明确已有信息与需要解决的问题，通过数学推理、实验研究和查阅资料（文献研究）等手段，处理信息和得出结论的学习活动，从而积累课题研究活动的经验，提高课题研究能力，提升从事课题研究的素养。3.小设计为解决某一个或几个问题，应用已有的数学知识、经验和方法，经历收集信息、整理信息、整体策划、统筹安排、优化设计等过程的学习活动，从而积累活动的设计研究经验，提高数学设计能力，提升科学设计的素养。4.小操作为解决某一个或几个问题，应用已有的数学知识、经验和方法，经历运用实物或工具动手操作、观察、记录、解释、讨论、得出结论的学习活动，从而积累数学操作活动经验，提高数学操作水平。5.小游戏为解决某一个或几个问题，应用已有的数学知识、经验和方法，制订规则并
工具的活动题材，体现综合与实践活动的综合性与学科性。 2.活动方式的多样化原则 设计小学生课外“综合与实践”活动要根据活动内容和目标，将教师指导与 学生自主活动紧密结合，通过学生的独立思考、小组合作、实景观察、实地测量、 动手操作、直接收集数据、问卷调查、真实数据计算、分析与反思等活动形式， 引导学生在经历具体的综合与实践问题的过程中，体验如何发现问题、如何选择 适合自己完成的问题、如何把实际问题变成数学问题、如何设计解决问题的方案、 如何选择合作的伙伴等，突出学生的主体性与活动过程中的思考性。 3.活动结果展示与评价的发展性原则 设计小学生课外“综合与实践”活动要选择合适的方式有效地呈现实践的成 果，帮助学生体会自己所获成果的价值，交流收获与体会，促进反思与发展，逐 步积累运用数学解决问题的经验，激发创造潜能。 (二)小学生课外“综合与实践”活动的类型 小学“综合与实践”活动按类型可分为小操作、小调查、小课题、小设计、 小游戏、小综合六个类别。 1.小调查 为解决某一个或几个问题，应用已有的数学知识、经验和方法，经历选择和 确定调查专题、获得调查信息、分析信息并做出决策或推断的学习活动，从而积 累调查研究活动经验，提高调查研究能力，提升科学调查研究的素养。 2.小课题 为解决某一个或几个问题，应用已有的数学知识、经验和方法，经历明确已 有信息与需要解决的问题，通过数学推理、实验研究和查阅资料(文献研究)等手 段，处理信息和得出结论的学习活动，从而积累课题研究活动的经验，提高课题 研究能力，提升从事课题研究的素养。 3.小设计 为解决某一个或几个问题，应用已有的数学知识、经验和方法，经历收集信 息、整理信息、整体策划、统筹安排、优化设计等过程的学习活动，从而积累活 动的设计研究经验，提高数学设计能力，提升科学设计的素养。 4.小操作 为解决某一个或几个问题，应用已有的数学知识、经验和方法，经历运用实 物或工具动手操作、观察、记录、解释、讨论、得出结论的学习活动，从而积累 数学操作活动经验，提高数学操作水平。 5.小游戏 为解决某一个或几个问题，应用已有的数学知识、经验和方法，制订规则并
展开游戏的活动过程，从而积累数学游戏的经验，提高学习数学的兴趣，提升数学素养。6.小综合小综合是同时涉及前五类中的某几类的实践活动，如活动中既有小调查又有小操作。小学生课外“综合与实践”活动示例年级综合与实践活动一年级1，调查校园门口一定时间内通过的汽车的情况，能想到哪些数学问题？2.调查统计某单元住户每户人数，能够想到哪些数学问题？3.调查一个班的同学一个星期用多少铅笔（本子），能够想到哪些数学问题？4.记录自己一周内每次从家到学校所花费的时间，能够想到哪些数学问题？二年级1.记录自己一周内体育活动的时间，能够想到哪些数学问题？2.收集50片自己感兴趣的树叶，进行测量和分类，能够想到哪些数学问题？3，在妈妈帮助下记录一周内家中消费开支情况，能够想到哪些数学问题？4.组织一次10个彩球的模拟抽奖游戏，能够想到哪些数学问题？三年级1.做一个计划，怎样花100元钱？2.分组合作测量并计算校园国墙的总长度是多少？3.查阅当地一周内的天气情况，能够想到哪些数学问题？4.在父母帮助下设计一个三天旅游计划。四年级1.观察并测算某个漏水的水龙头一年浪费的水量。2.测量一粒花生的质量，能够想到哪些数学方法？行不行？3.估计一大树的高度。4.制作12个长方体和正方体的模型，看能用它们拼出哪些物体形状，并画出来。五年级1.调查超市中有哪些牙骨品牌，并记录一个上午的销售情况，能够想到哪些数学问题？2.选择三种品牌的牛奶，比较它们的营养成分，能够想到哪些数学问题？3.画一画校园的平面设计图。4.分组合作，设计并用纸板搭建一个自己想象中的村庄模型六年级1.如果每个月存100元钱，1年后本息是多少？有儿种存法？哪种存法最多？2.用数据证明坐公交车比坐出租车节约能源。3.用沙土堆一个圆维，测量它的高、占地面积、体积和重量。4.记录20支粉笔落地的情况，能够想到哪些数学问题？第二节“综合与实践”的内容分析与教学建议[直接导入]“综合与实践”的教学内容在小学数学教材中是依据2022年发布的《标准（2022年版）》中规定的小学“综合与实践”领域的教学目标及提出的学业要求和教学提示，并以主题活动和项目学习的形式呈现的。[活动设计：梳理课标内容，结合教育见习经历，通过小组合作对主题活动、项目学习进行设计一、主题活动的内容分析与教学建议主题活动贯穿于小学数学“综合与实践”领域的不同学段。主题活动分为两
展开游戏的活动过程，从而积累数学游戏的经验，提高学习数学的兴趣，提升数 学素养。 6.小综合 小综合是同时涉及前五类中的某几类的实践活动，如活动中既有小调查又有 小操作。 第二节 “综合与实践”的内容分析与教学建议 [直接导入] “综合与实践”的教学内容在小学数学教材中是依据 2022 年发布的《标准 (2022 年版)》中规定的小学“综合与实践”领域的教学目标及提出的学业要求 和教学提示，并以主题活动和项目学习的形式呈现的。 [活动设计：梳理课标内容，结合教育见习经历，通过小组合作对主题活动、 项目学习进行设计] 一、主题活动的内容分析与教学建议 主题活动贯穿于小学数学“综合与实践”领域的不同学段。主题活动分为两
类：第一类，融入数学知识学习的主题活动。在这类活动中，学生将学习和理解数学知识，感悟知识的意义，主要涉及量、方向与位置、负数等知识的学习。第二类，运用数学知识及其他学科知识的主题活动。在这类活动中，学生将综合运用数学知识解决问题，体会数学知识的价值，以及数学与其他学科的关联。在主题活动中，学生将面对现实的背景，从数学的角度发现并提出问题，综合运用数学和其他学科的知识与方法，分析并解决问题。《标准（2022年版）》（一）内容要求1.第一学段（1-2年级）第一学段综合与实践的主题活动，涉及“认识货币单位，认识时间单位时、分、秒，认识东、南、西、北四个方向”等知识的学习，关注幼小衔接，帮助学生积累数学活动经验。（1）主题活动1：数学游戏分享在具体情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯。（2）主题活动2：欢乐购物街在实际情境中认识人民币，能进行简单的单位换算，了解货币的意义，具有勤俭节约的意识，形成初步的金融素养（例48)。[策例1：欢乐购物街][小组讨论主题活动“欢乐购物街”应该如何设计，小组汇报，组间互评、教师点评]【说明】基于生活经验，让学生回顾看到过的和经历过的购物过程，教师设计购物活动，帮助学生在这样的活动中认识并会使用人民币，体会货币单位的换算，加深对加减运算的理解，形成初步的量感。同时，帮助学生感受货币的作用，商品与货币的关系，形成初步的金融素养。“欢乐购物街”，可以设计4学时完成：第1学时回顾生活经验，认识人民币：每名学生带2件用来买卖的商品，可以是图书文具等，教师准备作为学具的“人民币”，引导学生认识人民币，知道不同面值人民币之间的换算。第2-3学时筹备、开展购物活动：可以与学校“数学节”或其他学科的教学活动整合，例如举办跳蚤市场，师生共同布置购物街：确保每名学生至少经历一次买和卖的过程，引导学生熟悉货币之间的换算，体会买者和卖者操作过程和思考方式的不同，进一步理解加减法的应用，感悟货币与商品的关系，体会货币交流的过程，形成初步的金融素养
类：第一类，融入数学知识学习的主题活动。在这类活动中，学生将学习和理解 数学知识，感悟知识的意义，主要涉及量、方向与位置、负数等知识的学习。第 二类，运用数学知识及其他学科知识的主题活动。在这类活动中，学生将综合运 用数学知识解决问题，体会数学知识的价值，以及数学与其他学科的关联。在主 题活动中，学生将面对现实的背景，从数学的角度发现并提出问题，综合运用数 学和其他学科的知识与方法，分析并解决问题。《标准(2022 年版)》 （一）内容要求 1.第一学段（1-2 年级） 第一学段综合与实践的主题活动，涉及“认识货币单位，认识时间单位时、 分、秒，认识东、南、西、北四个方向”等知识的学习，关注幼小衔接，帮助学 生积累数学活动经验。 （1）主题活动 1:数学游戏分享 在具体情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动，唤起数 学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习 相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯。 （2）主题活动 2:欢乐购物街 在实际情境中认识人民币，能进行简单的单位换算，了解货币的意义，具有 勤俭节约的意识，形成初步的金融素养(例 48)。 [案例 1：欢乐购物街] [小组讨论主题活动“欢乐购物街”应该如何设计，小组汇报，组间互评、教师点评] 【说明】基于生活经验，让学生回顾看到过的和经历过的购物过程，教师设计购物活动， 帮助学生在这样的活动中认识并会使用人民币，体会货币单位的换算，加深对加减运算的理 解，形成初步的量感。同时，帮助学生感受货币的作用、商品与货币的关系，形成初步的金 融素养。 “欢乐购物街”，可以设计 4 学时完成： 第 1 学时回顾生活经验，认识人民币：每名学生带 2 件用来买卖的商品，可以是图书、 文具等，教师准备作为学具的“人民币”,引导学生认识人民币，知道不同面值人民币之间 的换算。 第 2-3 学时筹备、开展购物活动：可以与学校“数学节”或其他学科的教学活动整合， 例如举办跳蚤市场，师生共同布置购物街；确保每名学生至少经历一次买和卖的过程，引导 学生熟悉货币之间的换算，体会买者和卖者操作过程和思考方式的不同，进一步理解加减法 的应用，感悟货币与商品的关系，体会货币交流的过程，形成初步的金融素养
第4学时组织学生对购物过程进行回顾和反思，感知货币的意义；引导学生查阅资料，了解中国货币的历史知识，知道人类最初的货币、现代国家的货币和货币单位，并进行交流，感悟货币的价值、货币与商品的关系，了解简单的金融知识。反思、评价购物活动的收获，积累反思与交流的经验，拓展金融知识。二购物买文具2晚物时用利人民委1角元2角跳蚤S市场20元8号SX快卫乐061T小店买1支钢笔可以忘样付钱BC用1元买1把尺子少钱OACL元正好可以关哪业物品和期伴现一说，正祥来生护发汉美之业阳究（3）主题活动3：时间在哪里在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验体会并述说时间的长短，了解时间的意义，懂得遵守时间。（4）主题活动4：我的教室在日常生活情境中，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；认识东、南、西、北四个方向。形成初步的空间观念。（5）主题活动5：身体上的尺子运用学过的测量长度的知识，发现自己身体上的一些“长度”：利用这些“长度”作为单位，测量空间或其他物体，积累测量经验，发展量感
第 4 学时组织学生对购物过程进行回顾和反思，感知货币的意义；引导学生查阅资料， 了解中国货币的历史知识，知道人类最初的货币、现代国家的货币和货币单位，并进行交流， 感悟货币的价值、货币与商品的关系，了解简单的金融知识。反思、评价购物活动的收获， 积累反思与交流的经验，拓展金融知识。 （3）主题活动 3:时间在哪里 在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验体会并述说时间的长短，了解 时间的意义，懂得遵守时间。 （4）主题活动 4:我的教室 在日常生活情境中，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；认 识东、南、西、北四个方向。形成初步的空间观念。 （5）主题活动 5:身体上的尺子 运用学过的测量长度的知识，发现自己身体上的一些“长度”;利用这些“长 度”作为单位，测量空间或其他物体，积累测量经验，发展量感