湖北利川2018-2019学年高三上二模语文试题 、现代文阅读(36分) (一)文学类文本阅读(本题共3小题,15分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 多余一句话秋林 那天我坐公交车去找朋友。 车上人不多,但也没有空位子,有几个人还站着吊在拉手上晃来晃去。一个年轻人,干 干瘦瘦的,戴个眼镜,身旁有几个大包,一看就是刚从外地来的。他靠在售票员旁边,手拿 着一个地图在认真研究着,眼不时露出茫然的神情,估计是有点儿迷路了。 他犹豫了半天,很不好意思地问售票员:去颐和园应该在哪儿下车啊? 售票员是个短头发的小姑娘,正剔着指甲缝呢。她抬头看了一眼外地小伙子说:你坐错 方向了,应该到对面往回坐 要说这些话也没什么错了,大不了小伙子下一站下车到马路对面坐回去吧。但是售票员 可没说完,她说了那多余的最后一句话:拿着地图都看不明白,还看个什么劲儿啊!售票员 姑娘眼皮都不抬。 外地小伙儿可是个有涵养的人,他嘿嘿笑了一笑,旁边有个大爷可听不下去了,他对外 地小伙子说:你不用往回坐,再往前坐四站换904也能到。 要是他说到这儿也就完了那还真不错,既帮助了别人,也挽回北京人的形象。可大爷一 定要把那多余的最后一句话说完:“现在的年轻人哪,没一个有教养的! 站在大爷旁边的一位小姐就忍不住了:“大爷,不能说年轻人都没教养吧,没教养的毕 竟是少数嘛,您这么一说我们都成什么了!
湖北利川 2018-2019 学年高三上二模语文试题 一、现代文阅读（36 分） （一）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 1~3 题。 多余一句话 秋林 那天我坐公交车去找朋友。 车上人不多，但也没有空位子，有几个人还站着吊在拉手上晃来晃去。一个年轻人，干 干瘦瘦的，戴个眼镜，身旁有几个大包，一看就是刚从外地来的。他靠在售票员旁边，手拿 着一个地图在认真研究着，眼不时露出茫然的神情，估计是有点儿迷路了。 他犹豫了半天，很不好意思地问售票员：去颐和园应该在哪儿下车啊？ 售票员是个短头发的小姑娘，正剔着指甲缝呢。她抬头看了一眼外地小伙子说：你坐错 方向了，应该到对面往回坐。 要说这些话也没什么错了，大不了小伙子下一站下车到马路对面坐回去吧。但是售票员 可没说完，她说了那多余的最后一句话：拿着地图都看不明白，还看个什么劲儿啊！售票员 姑娘眼皮都不抬。 外地小伙儿可是个有涵养的人，他嘿嘿笑了一笑，旁边有个大爷可听不下去了，他对外 地小伙子说：你不用往回坐，再往前坐四站换 904 也能到。 要是他说到这儿也就完了那还真不错，既帮助了别人，也挽回北京人的形象。可大爷一 定要把那多余的最后一句话说完：“现在的年轻人哪，没一个有教养的！” 站在大爷旁边的一位小姐就忍不住了：“大爷，不能说年轻人都没教养吧，没教养的毕 竟是少数嘛，您这么一说我们都成什么了！
这位小姐穿得挺时髦,两细带子吊个小背心,脸上化着鲜艳的浓妆,头发染成火红色。 可您瞧人这话,不像没教养的人吧,跟大爷还“您”啊“您”的。谁叫她也忍不住非要说那 多余的最后一句话呢:“就像您这样上了年纪看着挺慈祥的,一肚子坏水儿的可多了呢! 没有人出来批评一下时髦的小姐是不正常的。可不,一个中年的大姐说了:“你这个女 孩子怎么能这么跟老人讲话呢!要有点儿礼貌嘛,你对你父母也这么说吗? 您瞧大姐批评得多好!把女孩子爹妈一抬岀来,女孩子立刻就不吭气了。要说这会儿就 这么结了也就算了,可大姐的“多余的最后一句话”还没说呢 瞧你那样,估计你父母也管不了你。打扮得跟狐狸精似的! 后面的事大家就可想而知了,简单地说,出人命的可能都有。这么吵着闹着,车可就到 站了。车门一开,售票员小姑娘说:“都别吵了,该下的赶快下车吧,别把自己正事儿给耽 误了。 当然,她没忘了把最后一句多余的话给说出来:“要吵统统都给我下车吵去,不下去我 车可不走了啊!烦不烦啊! 烦不烦?烦!不仅她烦,所有乘客都烦了!整个车厢这可叫炸了窝了。骂售票员的,骂 外地小伙子的,骂时髦小姐的,骂中年大姐的,骂天气的,骂自个儿孩子的,真是人声鼎沸, 甭提多热闹了! 那个外地小伙子一直没有说话,估计他受不了了,他大叫一声:“大家都别吵了!都是 我的错,我自个儿没看好地图,让大家跟着都生一肚子气!大家就算给我面子,都别吵了行 吗 声音很快平息下来,但你们不要忘了,外地小伙子的多余的最后一句还没说呢:“早知 道北京人都是这么一群不讲理的王八蛋,我还不如不来呢! 想知道事情最后的结果吗?
这位小姐穿得挺时髦，两细带子吊个小背心，脸上化着鲜艳的浓妆，头发染成火红色。 可您瞧人这话，不像没教养的人吧，跟大爷还“您”啊“您”的。谁叫她也忍不住非要说那 多余的最后一句话呢：“就像您这样上了年纪看着挺慈祥的，一肚子坏水儿的可多了呢！” 没有人出来批评一下时髦的小姐是不正常的。可不，一个中年的大姐说了：“你这个女 孩子怎么能这么跟老人讲话呢！要有点儿礼貌嘛，你对你父母也这么说吗？” 您瞧大姐批评得多好！把女孩子爹妈一抬出来，女孩子立刻就不吭气了。要说这会儿就 这么结了也就算了，可大姐的“多余的最后一句话”还没说呢。 “瞧你那样，估计你父母也管不了你。打扮得跟狐狸精似的！” 后面的事大家就可想而知了，简单地说，出人命的可能都有。这么吵着闹着，车可就到 站了。车门一开，售票员小姑娘说：“都别吵了，该下的赶快下车吧，别把自己正事儿给耽 误了。” 当然，她没忘了把最后一句多余的话给说出来：“要吵统统都给我下车吵去，不下去我 车可不走了啊！烦不烦啊！” 烦不烦？烦！不仅她烦，所有乘客都烦了！整个车厢这可叫炸了窝了。骂售票员的，骂 外地小伙子的，骂时髦小姐的，骂中年大姐的，骂天气的，骂自个儿孩子的，真是人声鼎沸， 甭提多热闹了！ 那个外地小伙子一直没有说话，估计他受不了了，他大叫一声：“大家都别吵了！都是 我的错，我自个儿没看好地图，让大家跟着都生一肚子气！大家就算给我面子，都别吵了行 吗？” 声音很快平息下来，但你们不要忘了，外地小伙子的多余的最后一句还没说呢：“早知 道北京人都是这么一群不讲理的王八蛋，我还不如不来呢！” 想知道事情最后的结果吗？
我那天的事情没有办成,大伙儿先被带到公安局录了口供,然后到医院外科把头上的伤 给处理了一下,我头上的伤是在混战中被售票员小姑娘用票匣子给砸的。你们可别认为我参 与了他们打架,我是去劝架来着。我呼吁他们都冷静一点儿,有话好好说,没什么大事儿, 没什么必要非打个头破血流。 我多余的最后一句话是这么说的:不就是售票员说话不得体吗?你们就当她是个傻瓜 和她计较什么呢?”(有删改) 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.小说开头“有几个人还站着吊在拉手上晃来晃去”,能够表现出乘坐公交车时乘客 无聊的心态,为下面的争吵埋下了伏笔。 B.小说中的人物基本上前一句是好话,后一句却让人反感,这说明人们既有讲理的一 面,也有修养缺失的一面 C.小说情节,并不复杂,以对话为主,也存少许议论,中间穿插人物外貌、神情、动 作等描写,突出了不同人物的身份特点。 D.“我”本是旁观者,而在结尾的时候也成为事件的参与者,读来既在意料之外,又 在情理之中;既幽默有趣,又引人深思 2.从小说中看,你觉得造成“多余一句话”的主要原因有哪些?请简要说明。(6分) 3.小说情节重每当事情要解决时却被“多余一句话”所打破,这样安排有什么样的艺术效 果?(6分) (二)论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成46题。 百年中国美学的现代建构离不开对西方美学的借鉴,但这种借鉴乃是一个首先“学西 继而“化西”的创造性现代转化的过程,某种意义上也是中西互鉴的特殊形态,从而达到中 西美学不同程度的创新融合 中国现代美学主要奠基人之一的王国维,早在20世纪初,在译介叔本华悲观主义意志 论哲学著述的基础上,撰写了迥异于传统思想的《红楼梦评论》;借鉴康德美学“鉴赏判断 的四个契机”说,首次提出“-切之美,皆形式之美也”的重要主张,并建构起具有中国传
我那天的事情没有办成，大伙儿先被带到公安局录了口供，然后到医院外科把头上的伤 给处理了一下，我头上的伤是在混战中被售票员小姑娘用票匣子给砸的。你们可别认为我参 与了他们打架，我是去劝架来着。我呼吁他们都冷静一点儿，有话好好说，没什么大事儿， 没什么必要非打个头破血流。 我多余的最后一句话是这么说的：“不就是售票员说话不得体吗？你们就当她是个傻瓜， 和她计较什么呢？”（有删改） 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A．小说开头“有几个人还站着吊在拉手上晃来晃去”，能够表现出乘坐公交车时乘客 无聊的心态，为下面的争吵埋下了伏笔。 B．小说中的人物基本上前一句是好话，后一句却让人反感，这说明人们既有讲理的一 面，也有修养缺失的一面。 C．小说情节，并不复杂，以对话为主，也存少许议论，中间穿插人物外貌、神情、动 作等描写，突出了不同人物的身份特点。 D．“我”本是旁观者，而在结尾的时候也成为事件的参与者，读来既在意料之外，又 在情理之中；既幽默有趣，又引人深思。 2．从小说中看，你觉得造成“多余一句话”的主要原因有哪些？请简要说明。（6 分） 3．小说情节重每当事情要解决时却被“多余一句话”所打破，这样安排有什么样的艺术效 果？（6 分） （二）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 4~6 题。 百年中国美学的现代建构离不开对西方美学的借鉴，但这种借鉴乃是一个首先“学西”、 继而“化西”的创造性现代转化的过程，某种意义上也是中西互鉴的特殊形态，从而达到中 西美学不同程度的创新融合。 中国现代美学主要奠基人之一的王国维，早在 20 世纪初，在译介叔本华悲观主义意志 论哲学著述的基础上，撰写了迥异于传统思想的《红楼梦评论》；借鉴康德美学“鉴赏判断 的四个契机”说，首次提出“一切之美，皆形式之美也”的重要主张，并建构起具有中国传
统特质的“古雅”说;借鉴德国古典美学诸家,对中国古典美学尤其是先秦道家美学思想作 了深刻反思,自觉把二者加以融会贯通,写出了《人间词话》这一中国现代美学的奠基之作, 创建了以“境界”为核心范畴、意蕴丰厚的创新美学体系,对传统的“意境”说作出了具有 现代性的创造性开拓。王国维之所以在融通中西上作出如此巨大的贡献,与他具有超越中西 学术二元对立的现代视野有密切关系。他主张“学无中西”,批评持中学、西学二分的“俗 说″,“虑西学之盛之妨中学,与虑中学之盛之妨西学者,均不根之说也”,认为“余谓中 西二学,盛则俱盛,衰则俱衰,风气既开,互相推助。且居今日之世,讲今日之学,未有西 学不兴,而中学能兴者;亦未有中学不兴,而西学能兴者。“这样一种关于中西学术互助 互动、互促、互鉴的精彩之论,至今仍不失其高远眼光和宏大气度 另一位中国现代美学的主要奠基人蔡元培,在国内最早全面介绍了康德的美学思想,对 康德关于审美四契机说,运用儒家思想作了“超脱″“普遍”“有则”“必然”的创造性阐 述;从儒家以德为本的思想岀发,借鉴康德有关思想并加以吸收融化,同时借鉴席勒的美育 理论,强调“涵养德性,则莫若提倡美育”,进而提岀了中国现代美学史上具有里程碑意义 的“美育代宗教”说。 还有梁启超,前期以启蒙为宗旨,强调文艺改造人心的社会功能,提出了诗、文、小说 的三界革命论,目的在“新民立人”或曰“移人″;后来借鉴西方哲学智、情、意三分理论, 用儒家思想加以化用,提出以“情感教育”“趣味教育”为中心、以文学艺术为主要内容和 形式的“趣味主义”美学主张,在上世纪20年代产生了广泛影响。其中“趣味教育”一词 乃是直接借鉴、改造了西方的提法。 其后中国现代美学大师朱光潜进行自觉的中西比较和互鉴达到了对西方美学有选择、 有针对性的消化、吸收和融通。这种中国古代美学“化西”式地现代转化并非个例,在一个 世纪以来批学贯中西的大学者中具有相当的普遍性他们都为中国美学的现代建构作出了
统特质的“古雅”说；借鉴德国古典美学诸家，对中国古典美学尤其是先秦道家美学思想作 了深刻反思，自觉把二者加以融会贯通，写出了《人间词话》这一中国现代美学的奠基之作， 创建了以“境界”为核心范畴、意蕴丰厚的创新美学体系，对传统的“意境”说作出了具有 现代性的创造性开拓。王国维之所以在融通中西上作出如此巨大的贡献，与他具有超越中西 学术二元对立的现代视野有密切关系。他主张“学无中西”，批评持中学、西学二分的“俗 说”，“虑西学之盛之妨中学，与虑中学之盛之妨西学者，均不根之说也”，认为“余谓中 西二学，盛则俱盛，衰则俱衰，风气既开，互相推助。且居今日之世，讲今日之学，未有西 学不兴，而中学能兴者；亦未有中学不兴，而西学能兴者。”这样一种关于中西学术互助、 互动、互促、互鉴的精彩之论，至今仍不失其高远眼光和宏大气度。 另一位中国现代美学的主要奠基人蔡元培，在国内最早全面介绍了康德的美学思想，对 康德关于审美四契机说，运用儒家思想作了“超脱”“普遍”“有则”“必然”的创造性阐 述；从儒家以德为本的思想出发，借鉴康德有关思想并加以吸收融化，同时借鉴席勒的美育 理论，强调“涵养德性，则莫若提倡美育”，进而提出了中国现代美学史上具有里程碑意义 的“美育代宗教”说。 还有梁启超，前期以启蒙为宗旨，强调文艺改造人心的社会功能，提出了诗、文、小说 的三界革命论，目的在“新民立人”或曰“移人”；后来借鉴西方哲学智、情、意三分理论， 用儒家思想加以化用，提出以“情感教育”“趣味教育”为中心、以文学艺术为主要内容和 形式的“趣味主义”美学主张，在上世纪 20 年代产生了广泛影响。其中“趣味教育”一词， 乃是直接借鉴、改造了西方的提法。 其后，中国现代美学大师朱光潜进行自觉的中西比较和互鉴，达到了对西方美学有选择、 有针对性的消化、吸收和融通。这种中国古代美学“化西”式地现代转化并非个例，在一个 世纪以来一批学贯中西的大学者中具有相当的普遍性，他们都为中国美学的现代建构作出了
重要贡献。尽管他们中有人提出“以西释中”的口号,表面上抬高了西学,但他们所作的理 论探索和创新,实际上超越了“以西释中″,达到了中西互鉴互融的高度。 总之,以文明交流互鉴的视域回顾百年中国美学现代建构的历程可以发现,虽然这个时 期我们的主动借鉴占主导,但实质上这是特定时代条件下中西文明互鉴的种特殊形式。 (摘编自朱立元《文明交流互鉴视域下中国美学的现代建构》 4.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.王国维写出了中国现代美学的奠基之作《人间词话》,创建了创新美学体系,是因 为他借鉴了德国古典美学各家的思想。 B.“美育代宗教”说继承了儒家以德为本的思想,同时也吸收、融化了康德的有关思 想,并借鉴了席勒的美育理论。 C.“趣味主义”美学主张以“情感教育”“趣味教育”为中心,以文学艺术为主要内 容和形式,它改造了西方的理论 D.朱光潜之前的一些中国美学家,尽管取得了一些成就,但他们还没达到对西方美学 有选择、有针对性的消化、吸收和融通 5.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分) A.文章以王国维、蔡元培、梁启超等美学大家为例,阐述了中国现代美学对西方美学 的借鉴和超越的进程 B.文章指出中国美学对西方美学的借鉴是一个“学西”“化西”的创造性现代转化的 过程,其中主动借鉴占主导 C.文章以较多文字介绍了王国维美学思想的贡献,突出肯定他所具有的超越中西学术 二元对立的现代视野 D.对文明交流互鉴视域下中国美学的现代建构的话题,文章先提出观点,后运用举例 等方法进行论证,最后总结,重申观点 6.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.如果固执坚持中学、西学二分的狭隘观念,一味“学西”,而不知中西互鉴互融, 就不可能有中西美学的创新融合。 B.王国维与蔡元培都借鉴了康德的审美四契机说,并结合本国传统思想,各自提出了 有创造性的学说主张
重要贡献。尽管他们中有人提出“以西释中”的口号，表面上抬高了西学，但他们所作的理 论探索和创新，实际上超越了“以西释中”，达到了中西互鉴互融的高度。 总之，以文明交流互鉴的视域回顾百年中国美学现代建构的历程可以发现，虽然这个时 期我们的主动借鉴占主导，但实质上这是特定时代条件下中西文明互鉴的一种特殊形式。 （摘编自朱立元《文明交流互鉴视域下中国美学的现代建构》） 4．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A．王国维写出了中国现代美学的奠基之作《人间词话》，创建了创新美学体系，是因 为他借鉴了德国古典美学各家的思想。 B．“美育代宗教”说继承了儒家以德为本的思想，同时也吸收、融化了康德的有关思 想，并借鉴了席勒的美育理论。 C．“趣味主义”美学主张以“情感教育”“趣味教育”为中心，以文学艺术为主要内 容和形式，它改造了西方的理论。 D．朱光潜之前的一些中国美学家，尽管取得了一些成就，但他们还没达到对西方美学 有选择、有针对性的消化、吸收和融通。 5．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） A．文章以王国维、蔡元培、梁启超等美学大家为例，阐述了中国现代美学对西方美学 的借鉴和超越的进程。 B．文章指出中国美学对西方美学的借鉴是一个“学西”“化西”的创造性现代转化的 过程，其中主动借鉴占主导。 C．文章以较多文字介绍了王国维美学思想的贡献，突出肯定他所具有的超越中西学术 二元对立的现代视野。 D．对文明交流互鉴视域下中国美学的现代建构的话题，文章先提出观点，后运用举例 等方法进行论证，最后总结，重申观点。 6．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A．如果固执坚持中学、西学二分的狭隘观念，一味“学西”，而不知中西互鉴互融， 就不可能有中西美学的创新融合。 B．王国维与蔡元培都借鉴了康德的审美四契机说，并结合本国传统思想，各自提出了 有创造性的学说主张