第五单元复习 鄂教版八年级下8。 ●●●●● ●●●● ●●。●●
第五单元复习 鄂教版八年级下
●●●●● ●●●● ●●0 ●●● ●●●● 单元复习目标 ●1.了解麦田怪圈现象及生成原因的各种理论 ●2.积累识记本单元的生字词。 ●3.学会积累资料和运用资料的方法。 4.复习从众多信息中提取重要信息,并加以 比较、分析的方法 ●5.能够懂得从科学的角度解释众多的自然现 象 ●6.培养勇于探索科学奥妙的信心和决心
⚫ 一、单元复习目标 ⚫ 1．了解麦田怪圈现象及生成原因的各种理论。 ⚫ 2．积累识记本单元的生字词。 ⚫ 3．学会积累资料和运用资料的方法。 ⚫ 4．复习从众多信息中提取重要信息，并加以 比较、分析的方法。 ⚫ 5．能够懂得从科学的角度解释众多的自然现 象。 ⚫ 6．培养勇于探索科学奥妙的信心和决心
●●●●● ●●●● ●●0 ●●● ●●●● 、单元内容归纳 长文章组编为一个独立的单元,从现象到本质向我 绍了自然之迷一扑崩迷离的麦田怪圈,我们分西课时来 复习这篇文章。 第一课时,介绍麦田怪圈现象的历史,麦田怪圈现象的常发地点 和时间,麦田怪圈现象发生的典型地点,以及人们对麦田怪圈生 成原因的种种推测。使同学们初步了解麦田怪圈。 第二课时,介绍了麦田怪圈现象生成的三种原因:一是等离子体 旋风说;二是人为恶作剧说;三是智慧生物说。让同学们进一步 深刻了解麦田怪圈。 第三课时,介绍了等离子旋风说的证据和时间焊点说的理论,智 慧生物说的辨白,人为恶作剧的实验。第三课时是第二课时的补 充和深入。 第四课时,总结全篇。首先小结了麦田怪圈现象生成原因的各种 说法,其次启示我们要从科学角度诠释自然之谜
⚫ 二、单元内容归纳 ⚫ 本单元用一篇长文章组编为一个独立的单元，从现象到本质向我 们介绍了自然之谜——扑朔迷离的麦田怪圈，我们共分四课时来 复习这篇文章。 ⚫ 第一课时，介绍麦田怪圈现象的历史，麦田怪圈现象的常发地点 和时间，麦田怪圈现象发生的典型地点，以及人们对麦田怪圈生 成原因的种种推测。使同学们初步了解麦田怪圈。 ⚫ 第二课时，介绍了麦田怪圈现象生成的三种原因：一是等离子体 旋风说；二是人为恶作剧说；三是智慧生物说。让同学们进一步 深刻了解麦田怪圈。 ⚫ 第三课时，介绍了等离子旋风说的证据和时间焊点说的理论，智 慧生物说的辨白，人为恶作剧的实验。第三课时是第二课时的补 充和深入。 ⚫ 第四课时，总结全篇。首先小结了麦田怪圈现象生成原因的各种 说法，其次启示我们要从科学角度诠释自然之谜
●●●●● ●●●● ●●0 ●●● ●●●● 三、口语交际 1.交际目标 ●(1)复习人际交往中与人交谈的艺术 (2)锻炼提高自己与人商谈合作的能力。 (3)复习与人商谈合作的知识 ●2.交际指南 °薯先x解E食作者的情况,这样会有利于沟通情感,为商谈找 商谈前,将要商谈的内容拟成提纲,以免商谈时有所遗漏。 商谈过程中,应该将合作的内容与条件说得具体一些、充分一些, 曾强双方合作的信心。 商谈时,态度应友善,语言应得体 认真听取并记录对方的意见,既表示诚意与尊重,也便于应对
⚫ 三、口语交际 ⚫ 1．交际目标 ⚫ ⑴复习人际交往中与人交谈的艺术。 ⚫ ⑵锻炼提高自己与人商谈合作的能力。 ⚫ ⑶复习与人商谈合作的知识。 ⚫ 2．交际指南 ⚫ 事先了解一下合作者的情况，这样会有利于沟通情感，为商谈找 到一个好的切人口。 ⚫ 商谈前，将要商谈的内容拟成提纲，以免商谈时有所遗漏。 ⚫ 商谈过程中，应该将合作的内容与条件说得具体一些、充分一些， 增强双方合作的信心。 ⚫ 商谈时，态度应友善，语言应得体。 ⚫ 认真听取并记录对方的意见，既表示诚意与尊重，也便于应对
●●●●● ●●●● ●●0 ●●● ●●●● ●3.交际练习 ●(1)根据下列情境,分小组模拟交际 ·A、学校举行课本剧大赛,你们班打算与八年级(3)班合作表演 个节目。如何去商谈合作事宜呢? ●B、你是生物兴趣小组的成员,你们打算用学校的一块苗圃地做实 验。请你代表小组去与校领导商谈 ●(2)学校艺术节文艺汇报演出。需要租借礼堂。请你代表学生会去 商谈租借事宜 4.交际范例 ●(1)服务性口语交谈二例 所谓服务性口语交谈,即服务人员与服务对象之间的交谈。服务 性交谈要取得良好效果,应根据服务对象、服务地点、服务时间 及内容的不同而有所不同
⚫ 3．交际练习 ⚫ ⑴根据下列情境，分小组模拟交际。 ⚫ A、学校举行课本剧大赛，你们班打算与八年级(3)班合作表演一 个节目。如何去商谈合作事宜呢? ⚫ B、你是生物兴趣小组的成员，你们打算用学校的一块苗圃地做实 验。请你代表小组去与校领导商谈。 ⚫ ⑵学校艺术节文艺汇报演出。需要租借礼堂。请你代表学生会去 商谈租借事宜。 ⚫ 4．交际范例 ⚫ ⑴服务性口语交谈二例 ⚫ 所谓服务性口语交谈，即服务人员与服务对象之间的交谈。服务 性交谈要取得良好效果，应根据服务对象、服务地点、服务时间 及内容的不同而有所不同