《立体构成》课程教学大纲课程基本信息立体构成课程编号4BSCE123013课程中文名称培养方案版2022版课程英文名称StereoscopicConstitution本2348学分总学时开课学期4800上机学时理论学时实验学时适用专业服装与服饰设计口通识教育课口专业基础课口学科教育课程课程类别口专业必修课口专业选修课口实践教学环节口学科基础课程口必修口通识教育课程课程模块口专业教育课程口选修口实践教学课程先修课程平面构成课程负责人张颖职称副教授课程组成员闫峰、冷研、刘玥明执笔人张颖审核人崔立明修订时间2023年7月二、课程性质本课程是服装与服饰设计专业基础课，使学生掌握立体构成的发展，感知三维世界中的各种形态，理解从平面到立体的基础知识、基本理论和基本方法。是学生学习服装与服饰设计的基础知识性课程。通过本课程的学习，训练学生立体形态的思维方式和方法，科学地理解各种材料的特性，同时探索新材料的立体应用，培养学生感知立体形态，了解和使用和研究材料的重要性，解读空间结构，空间形态的形式美法则，对立体构成的认识从直观感受引向一个有理论指导的理性认识。在授课过程中注重训练学生立体形态的思维方式和方法，科学地理解各种材料的特性，同时探索新材料的立体应用，培养学生科学、严谨、认真的研究态度，指导未来的设计。三、课程目标课程教学的主要目标是：本课程教学采用教师理论教学和师生研讨相结合，主要教学手段为应用多媒体课件、理论教学与动手实践教学相结合。在教学过程中立体构成要素、材料的构成、结构和形、结构接合与连接，造型的运动与错觉，立体的视觉与错觉，科学地理解各种材料的特性，同时探索新材料的立体应用。具体教学目标如下：课程目标1：学生学习立体构成的基础理论知识，培养学生感知立体形态，研究材料应用的重要性，解读空间结构，空间形态的形式美法则，为设计打下基础。（对应毕业要求：（对应毕业要求：2.1、3.2、4.1）课程目标2：培养学生认识材料特性、选择材料在空间构成中的应用方法，探索新材料、新应用方法，开拓学生的创新思维。（对应毕业要求：2.1、3.2、4.1）课程目标3：培养学生初步具有运用材料进行空间设计的能力，分析立体空间。（对应毕业要求：2.1、3.3、4.1)课程目标4：培养学生选择归纳和整理应用材料的能力，分析材料特性、结构和空间及心理感受，提升学生的品鉴能力，指导未来设计。（对应毕业要求：2.1、3.2、4.1）四、课程支撑的毕业要求指标点及权重毕业要求指标点2毕业要求指标点4毕业要求指标点30. 20. 20. 2课程目标10. 20. 40. 4课程目标21
1 一、课程基本信息 课程编号 4BSCE123013 课程中文名称 立体构成 培养方案版 本 2022版 课程英文名称 Stereoscopic Constitution 开课学期 2 学分 3 总学时 48 理论学时 48 实验学时 0 上机学时 0 适用专业 服装与服饰设计 课程类别 □通识教育课 专业基础课 学科教育课程 专业必修课 □专业选修课 □实践教学环节 课程模块 □通识教育课程 学科基础课程 □专业教育课程 □实践教学课程 必修 □选修 先修课程 平面构成 课程负责人 张颖 职称 副教授 课程组成员 闫峰、冷研、刘玥明 执笔人 张颖 审核人 崔立明 修订时间 2023年7月 二、课程性质 本课程是服装与服饰设计专业基础课，使学生掌握立体构成的发展，感知三维世界中的 各种形态，理解从平面到立体的基础知识、基本理论和基本方法。是学生学习服装与服饰设 计的基础知识性课程。 通过本课程的学习，训练学生立体形态的思维方式和方法，科学地理解各种材料的特性， 同时探索新材料的立体应用，培养学生感知立体形态，了解和使用和研究材料的重要性，解 读空间结构，空间形态的形式美法则，对立体构成的认识从直观感受引向一个有理论指导的 理性认识。 在授课过程中注重训练学生立体形态的思维方式和方法，科学地理解各种材料的特性， 同时探索新材料的立体应用，培养学生科学、严谨、认真的研究态度，指导未来的设计。 三、课程目标 课程教学的主要目标是：本课程教学采用教师理论教学和师生研讨相结合，主要教学手 段为应用多媒体课件、理论教学与动手实践教学相结合。在教学过程中立体构成要素、材料 的构成、结构和形、结构接合与连接，造型的运动与错觉，立体的视觉与错觉，科学地理解 各种材料的特性，同时探索新材料的立体应用。具体教学目标如下： 课程目标 1：学生学习立体构成的基础理论知识，培养学生感知立体形态，研究材料应 用的重要性，解读空间结构，空间形态的形式美法则，为设计打下基础。（对应毕业要求： （对应毕业要求：2.1、3.2、4.1） 课程目标 2：培养学生认识材料特性、选择材料在空间构成中的应用方法，探索新材料、 新应用方法，开拓学生的创新思维。（对应毕业要求：2.1、3.2、4.1） 课程目标3：培养学生初步具有运用材料进行空间设计的能力，分析立体空间。（对应 毕业要求：2.1、3.3、4.1） 课程目标4：培养学生选择归纳和整理应用材料的能力，分析材料特性、结构和空间及 心理感受，提升学生的品鉴能力，指导未来设计。（对应毕业要求：2.1、3.2、4.1） 四、课程支撑的毕业要求指标点及权重 毕业要求指标点2 毕业要求指标点3 毕业要求指标点4 课程目标1 0.2 0.2 0.2 课程目标2 0.2 0.4 0.4
毕业要求指标点2毕业要求指标点3毕业要求指标点4课程目标30. 40. 20. 2课程目标40. 20. 20. 21权重和11五、教学方法本课程教学采用教师讲授和师生研讨、创作实践相结合，主要教学手段为应用多媒体课件、理论教学与创作实践教学相结合。在教学过程中教师在理论知识的基础上注重学生动手实践能力的培养，启发学时发现问题和解决问题，注重感性思维与理性思维相结合的培养，分析空间形态的结构性和美感，注重材料在设计应用中的重要性。本课程的教学内容较多而教学时数相对较少，因此在讲授本课程时，着重讲重点、讲难点、讲思路、讲方法。学生在学习本课程时，重点放在理解和运用知识的基本思路和方法上，着重于理论与实践相结合设计思维的培养。六、教学内容1.理论环节教学安排学时知识课程教学方法序号教学内容基本要求分配目标单元与手段立体构成的发展概述、课程目标、意义和课堂讲授、理解立体构成目的意义、目的。1概述81、2多媒体教学平面到立体，立体平面到立体、立体与空间。与动手实践和空间。立体构点、线要素构成，成要素掌握点、线要素构成的课堂讲授、点要素构成、线要素构成2（点、知觉效应、视觉效应、2、3多媒体教学8设计训练及表达方法。线构心理效应、材质效应和与动手实践成)感情表现。面元素构成、立体构块元素构成，成要素面元素构成、块元素构课堂讲授、构成要素间的组构成成，构成要素间的组合、连续合，连续构成及要素构多媒体教学382、3（面、构成，要素构成的连续性、平成的连续性、平衡性和与动手实践块构衡性和运动性等形式美表达。运动性等形式美表达。成)纸材质、木材质、立体构纸材质、木材质、金属材课堂讲授、金属材质、塑料材质陶成材料8质、塑料材质陶瓷材质和新材3,4多媒体教学+瓷材质和新材料构成构成料探索构成应用等。与动手实践等。结构和形态、立体构课堂讲授、结构和形、结构和力、材结构和力、成结构8料的组合方法。结构设计方多媒体教学S3材料的组合方法与工构成法，不同材料的结构设计。与动手实践艺技术空间形式美、运动与错视，立体构活动造型、立体错视与错课堂讲授、活动造型、成形式8觉，多面体研究、集合构成、3、4多媒体教学6立体错视与错觉，美构成空间形态的形式美等。与动手实践多面体研究、集合构成等2
2 毕业要求指标点2 毕业要求指标点3 毕业要求指标点4 课程目标3 0.4 0.2 0.2 课程目标4 0.2 0.2 0.2 权重和 1 1 1 五、教学方法 本课程教学采用教师讲授和师生研讨、创作实践相结合，主要教学手段为应用多媒体课 件、理论教学与创作实践教学相结合。 在教学过程中教师在理论知识的基础上注重学生动手实践能力的培养，启发学时发现问 题和解决问题，注重感性思维与理性思维相结合的培养，分析空间形态的结构性和美感，注 重材料在设计应用中的重要性。 本课程的教学内容较多而教学时数相对较少，因此在讲授本课程时，着重讲重点、讲难 点、讲思路、讲方法。学生在学习本课程时，重点放在理解和运用知识的基本思路和方法上， 着重于理论与实践相结合设计思维的培养。 六、教学内容 1.理论环节教学安排 序号 知识 单元 教学内容 学时 分配 基本要求 课程 目标 教学方法 与手段 1 概述 立体构成的发展概 述、课程目标、意义和 目的。 平面到立体，立体 和空间。 8 理解立体构成目的意义、 平面到立体、立体与空间。 1、2 课堂讲授、 多媒体教学 与动手实践 2 立体构 成要素 （点、 线构 成） 点、线要素构成， 掌握点、线要素构成的 知觉效应、视觉效应、 心理效应、材质效应和 感情表现。 8 点要素构成、线要素构成 设计训练及表达方法。 2、3 课堂讲授、 多媒体教学 与动手实践 3 立体构 成要素 构成 （面、 块构 成） 面元素构成、 块元素构成， 构 成 要 素间 的 组 合，连续构成及要素构 成的连续性、平衡性和 运动性等形式美表达。 8 面元素构成 、块元 素构 成，构成要素间的组合、连续 构成，要素构成的连续性、平 衡性和运动性等形式美表达。 2、3 课堂讲授、 多媒体教学 与动手实践 4 立体构 成材料 构成 纸材质、木材质、 金属材质、塑料材质陶 瓷材质和新材料构成 等。 8 纸材质、木材质、金属材 质、塑料材质陶瓷材质和新材 料探索构成应用等。 3，4 课堂讲授、 多媒体教学 与动手实践 5 立体构 成结构 构成 结构和形态、 结构和力、 材料的组合方法与工 艺技术 8 结构和形、结构和力、材 料的组合方法。结构设计方 法，不同材料的结构设计。 3、4 课堂讲授、 多媒体教学 与动手实践 6 立体构 成形式 美构成 空间形式美、 运动与错视， 活动造型、 立体错视与错觉， 多面体研究、 集合构成等 8 活动造型、立体错视与错 觉，多面体研究、集合构成、 空间形态的形式美等。 3、4 课堂讲授、 多媒体教学 与动手实践
七、教材与参考书目教材：[1]艺术设计的立体构成（修订版）.朝仓直已.江苏凤凰科学技术出版社，2022.7.参考书目：[1]立体构成．叶经文．清华大学出版社，2017年.[2]立体构成．于国瑞．清华大学出版社，2012年.[3]立体构成．郭宜章．中国青年出版社，2015年.[4]艺术与视知觉．鲁道夫·阿恩海姆著．中国社会科学出版社，1998年.八、考核办法本课程采用综合平时（30%）与期末考试（70%）的方式进行考核，成绩为百分制。考核环节与成绩比例如下表：权重和考核环节与成绩比例（%）课程目标平时（30%）考试（70%）0. 30.7课程目标11课程目标20. 30. 71课程目标30. 30. 710. 30. 7课程目标41九、考核依据1.平时评价标准评价标准权重课程目标100-90分89-75分74-60分59-0分按时出勤没有按时出勤没有有出现无故旷多次出现无故无故旷课：听无故旷课；听课；听课状态旷课；听课状课状态良好：较好：回答问课状态认真：态不认真；对回答问题优回答问题良题较差；能按待回答问题有课程目标20.4秀；按时完成好：按时完成时完成课程作抵触情绪：未课程作业，作作业，作业质业，作业质量按时完成课程一般。或作业质量业质量优秀。量良好。差。按时出勤没有按时出勤没有有出现无故旷多次出现无故无故旷课；听无故旷课；听课；听课状态旷课：听课状课状态认真：课状态良好：较好：回答问态不认真；对回答问题优回答问题良题较差；能按待回答问题有课程目标30.5秀；按时完成好；按时完成时完成课程作抵触情绪；未课程作业，作作业，作业质业，作业质量按时完成课程业质量优秀。量良好。一般。或作业质量差。2、考试评价标准评价标准权重课程目标59-0分100-90分89-75分74-60分按时交作业；按时交作业；按时交作业、绘制和制作个绘制和制作精绘制和制作较不能按时交作别处表现不够美，能灵活运好，能较好运业；有抄袭现充分，能运所课程目标2所学知识完成所学知识完成象：绘制和制作0.5学知识完成相相关教学训相关教学训粗糙，作业质量关教学训练。练。作业质量练。作业质量差。作业质量良好。优秀。般。3
3 七、教材与参考书目 教材： [1]艺术设计的立体构成（修订版）.朝仓直巳．江苏凤凰科学技术出版社，2022.7. 参考书目： [1] 立体构成．叶经文．清华大学出版社，2017年． [2] 立体构成．于国瑞．清华大学出版社，2012年． [3] 立体构成．郭宜章．中国青年出版社，2015年． [4] 艺术与视知觉．鲁道夫·阿恩海姆著．中国社会科学出版社，1998年． 八、考核办法 本课程采用综合平时（30%）与期末考试（70%）的方式进行考核，成绩为百分制。考核 环节与成绩比例如下表： 课程目标 考核环节与成绩比例（%） 权重和 平时（30%） 考试（70%） 课程目标1 0.3 0.7 1 课程目标2 0.3 0.7 1 课程目标3 0.3 0.7 1 课程目标4 0.3 0.7 1 九、考核依据 1.平时评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分 课程目标2 按时出 勤没有 无故旷 课；听 课状态 认真； 回 答 问 题 优 秀；按 时完成 课程作 业，作 业质量优秀。 按时出 勤没有 无故旷 课；听 课状态 良好； 回 答 问 题 良 好；按 时完成 作业， 作业质 量良好。 有出现 无故旷 课；听 课状态 较好； 回答问 题较差 ；能按 时完成 课程作 业，作 业质量 一般。 多 次 出现 无 故 旷 课 ；听 课 状 态 不 认真 ； 对 待 回 答问 题 有 抵 触 情绪 ； 未 按 时 完成 课 程 或作业质量 差。 0.4 课程目标3 按时出 勤没有 无故旷 课；听 课状态 认真； 回 答 问 题 优 秀；按 时完成 课程作 业，作 业质量优秀。 按时出 勤没有 无故旷 课；听 课状态 良好； 回 答 问 题 良 好；按 时完成 作业， 作业质 量良好。 有出现 无故旷 课；听 课状态 较好； 回答问 题较差 ；能按 时完成 课程作 业，作 业质量 一般。 多 次 出现 无 故 旷 课 ；听 课 状 态 不 认真 ； 对 待 回 答问 题 有 抵 触 情绪 ； 未 按 时 完成 课 程 或作业质量 差。 0.5 2、考试评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分 课程目标2 按 时 交作 业 、 绘 制 和制 作 精 美 ， 能灵 活 运 所 学 知识 完 成 相 关 教学训 练 。 作业 质 量 优秀。 按时交作 业； 绘制和制 作较 好，能较 好运 所学知识 完成 相 关 教 学 训 练。作业 质量 良好。 按时 交作 业； 绘制 和制 作个 别处 表现 不够 充分 ，能 运所 学知 识完 成相 关教 学训 练。 作业质量一 般。 不能按时交作 业；有抄袭现 象；绘制和制作 粗糙，作业质量 差。 0.5
按时交作业；按时交作业；按时交作业；绘制和制作个绘制和制作精不能按时交作绘制和制作较别处有瑕疵，美，具有一定好，创新表达业；有抄装现表现不够充象；绘制和制作的创新表达，较少，能较好课程目标3分，基本运用0.3能灵活运所学运所学知识完粗糙，瑕疵较所学知识完成知识完成相关成相关教学训多，作业质量相关教学训教学训练。作练。作业质量差。练。作业质量业质量优秀。良好。一般。4
4 课程目标3 按 时 交作 业 ； 绘 制 和制 作 精 美 ， 具有 一 定 的 创 新表 达 ， 能 灵 活运 所 学 知 识 完成 相 关 教 学 训练 。 作 业质量优秀。 按时交作 业； 绘制和制 作较 好，创新 表达 较少，能 较好 运所学知 识完 成相关教 学训 练。作业 质量 良好。 按时 交作 业； 绘制 和制 作个 别处 有瑕 疵， 表现不够充 分， 基本 运用 所学 知识 完成 相 关 教学训 练。 作业 质量 一般。 不能按时交作 业；有抄袭现 象；绘制和制作 粗糙，瑕疵较 多，作业质量 差。 0.3