基于学生前概念 教学策略：带领学生去有目的的实际观察。 博
基于学生前概念 教学策略：带领学生去有目的的实际观察
学生前概念认为重的东西沉，轻的东西浮。 教学策略：给学生提供结构化的材料，让学生进行实验 认识到自己的错误。 漢博
学生前概念认为重的东西沉，轻的东西浮。 教学策略：给学生提供结构化的材料，让学生进行实验， 认识到自己的错误
学生对声音高低 、强弱的认识 学生前概念：大多数学生会将声音的高低、 强弱混淆，并且大多数人分不清声音高低 教学策略： 将声音的高低、强弱分开来教学，利用音 阶来让学生分清声音的高低。 漾博
学生对声音高低、强弱的认识 学生前概念：大多数学生会将声音的高低、 强弱混淆，并且大多数人分不清声音高低 。 教学策略： 将声音的高低、强弱分开来教学，利用音 阶来让学生分清声音的高低
学生对茎的认识 学生前概念：学生已经学习了根的吸水作 用，自然能够推理出，根吸收上来的水分 是通过茎运输的。 那这个问题是否还值得探究？ 教学策略： 改进教材，引导学生思考茎为什么能够运 输水分，茎里的什么结构起到了这样的作 》用。 漠博
学生对茎的认识 学生前概念：学生已经学习了根的吸水作 用，自然能够推理出，根吸收上来的水分 是通过茎运输的。 那这个问题是否还值得探究？ 教学策略： 改进教材，引导学生思考茎为什么能够运 输水分，茎里的什么结构起到了这样的作 用
学生对月相变化及成因的认识 月相变化 学生前概念： 大多数学生对 月相了解甚少 ,除了知道农 历十五是满月 外，对于其他 各个时期的月 20.10.201109:20 相都很糊涂。 教学策略： 先组织学生进行长期观察，了解月相规律， 漢博 再通过模型进行演示
学生对月相变化及成因的认识 学生前概念： 大多数学生对 月相了解甚少 ，除了知道农 历十五是满月 外，对于其他 各个时期的月 相都很糊涂。 教学策略： 先组织学生进行长期观察，了解月相规律， 再通过模型进行演示