三、学前儿童无意想象和有意想象发展的特点(一)儿童的无意想象1、想象无预定目的，由外界刺激直接引起看到小碗小勺一为娃娃吃饭看见小汽车一玩开车
三、学前儿童无意想象和有意想象 发展的特点 (一)儿童的无意想象 1、想象无预定目的，由外界刺激直接引起； 看到小碗小勺→为娃娃吃饭 看见小汽车→玩开车
2、想象的主题不稳定想象易受外界事物的影响，易从一个主题转换到另一个主题（幼儿初期直觉行动思维决定）例如 游戏中，一小朋友本来是在开商店的，看见别的小朋友在玩打仗，他就跑去当上了解放军
2、想象的主题不稳定 想象易受外界事物的影响，易从一个主题 转换到另一个主题（幼儿初期直觉行动思 维决定） 例如 游戏中，一小朋友本来是在开商店的， 看见别的小朋友在玩打仗，他就跑去当上 了解放军
3、想象的内容零散，无系统上思教育《海上垂钓》作品名称幼儿姓名刘仁别班中26二
3、想象的内容零散，无系统
4.以想象的过程为满足幼儿游戏的过程不要求创造任何成果，只满足于游戏活动的过程，有时还富有幻想的性质。案例：一个幼儿给小朋友们讲故事，咋看起来有声有色，既有动作，又有表情，实际听起来毫无中心，没有说出任何一件事的情节及其来龙去脉
4.以想象的过程为满足 幼儿游戏的过程不要求创造任何成果，只 满足于游戏活动的过程，有时还富有幻想 的性质。 案例：一个幼儿给小朋友们讲故事，咋看起 来有声有色，既有动作，又有表情，实际 听起来毫无中心，没有说出任何一件事的 情节及其来龙去脉
5、想象受情绪和兴趣的影响在想象过程中常表现出很强的兴趣性和情绪性案例：老鹰捉小鸡游戏，本应以小鸡被老鹰捉到而告终，可孩子们同情小鸡，又产生这样的想象：让鸡妈妈和鸡爸爸赶来，把老鹰啄死，又就回了小鸡
5、想象受情绪和兴趣的影响 在想象过程中常表现出很强的兴趣性和情绪性 案例：老鹰捉小鸡游戏，本应以小鸡被老鹰捉 到而告终，可孩子们同情小鸡，又产生这样的 想象：让鸡妈妈和鸡爸爸赶来，把老鹰啄死， 又就回了小鸡