《中国古代史（上）》课程大纲课程基本信息（CourseInformation）*学时课程编号*学分464 (Course ID)(Credits)(Credit Hours)中国古代史(上)*课程名称(CourseName)Ancient Chinese History (I)先修课程(Prerequisite Courses)课程意义：坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值，教育引导学生传承中华文脉，富有中国心、饱含中国情、充满中国味。帮助学生掌握马克思主义世界观和方法论，从历史与现实、理论与实践等维度深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想。结合中国古代史课程教育引导学生自觉弘扬中华优秀传统文化。课程目标：讲述分析原始社会到魏普南北朝这一长时段的历史，让学生深入了解中华文明的起源、传承，中国古代的历史及其学术界最新研究成果，并让学生对中国古代史上的重大问题进*课程简介行独立思考进而阅读相关史料。(Description)主要教学内容：原始社会到魏晋南北朝这一长时段的政治、经济、文化、精神生活的历史。重点难点：重点分析探讨这一长时段的重要问题，如中华文明起源、“大一统”、社会分期等问题：难在教授学生在短时间内熟悉材料并掌握这一时期历史研究的重点。教学方法：老师教学为主。学业考评：考勤和平时作业成绩占30%；课程闭卷考试占70%。通过做作业的撰写和课堂随机抽查发言，加强过程评价与反馈This course mainly combines the education of Ancient Chinese history to guide students toconsciously carryforwardtheexcellenttraditional Chineseculture.Objective:TonarrateandanalyzethelongperiodofhistoryfromprimitivesocietytoWei,JinandSouthernandNorthernDynasties,toenablestudentstohaveanin-depthunderstandingoftheoriginandinheritanceofChinesecivilization,ancientChinesehistoryandthelatestresearchresultsofthe academic circle,and to enablestudents to independentlythink aboutmajorissues inancient*课程简介Chinesehistoryand read relevant historical materials.(Description)Main contents: the history ofpolitical,economic,cultural and spiritual lifefrom primitivesocietytoWei,Jin and Southern and Northern Dynasties.Key points and difficulties: focus on the analysis and discussion of this long period of importantissues,suchastheoriginofChinesecivilization,"greatUnity",socialstagesandotherissues,Itisdifficult to teach students to familiarize themselves with the material and grasp thekey points ofhistorical researchinthisperiod inashorttime
《中国古代史（上）》课程大纲 课程基本信息（Course Information） 课程编号 （Course ID） *学时 (Credit Hours) 64 *学分 （Credits） 4 *课程名称 （Course Name） 中国古代史（上） Ancient Chinese History (I) 先修课程 （Prerequisite Courses） *课程简介 （Description） 课程意义：坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，大力 弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，教育引导学生深刻理解中华 优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值，教 育引导学生传承中华文脉，富有中国心、饱含中国情、充满中国味。帮助学生掌握马克思主义世 界观和方法论，从历史与现实、理论与实践等维度深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想。 结合中国古代史课程教育引导学生自觉弘扬中华优秀传统文化。 课程目标：讲述分析原始社会到魏晋南北朝这一长时段的历史，让学生深入了解中华文明的 起源、传承，中国古代的历史及其学术界最新研究成果，并让学生对中国古代史上的重大问题进 行独立思考进而阅读相关史料。 主要教学内容：原始社会到魏晋南北朝这一长时段的政治、经济、文化、精神生活的历史。 重点难点：重点分析探讨这一长时段的重要问题，如中华文明起源、“大一统”、社会分期等问 题；难在教授学生在短时间内熟悉材料并掌握这一时期历史研究的重点。 教学方法：老师教学为主。 学业考评：考勤和平时作业成绩占 30%；课程闭卷考试占 70%。通过做作业的撰写和课堂随机 抽查发言，加强过程评价与反馈 *课程简介 （Description） This course mainly combines the education of Ancient Chinese history to guide students to consciously carry forward the excellent traditional Chinese culture. Objective: To narrate and analyze the long period of history from primitive society to Wei, Jin and Southern and Northern Dynasties, to enable students to have an in-depth understanding of the origin and inheritance of Chinese civilization, ancient Chinese history and the latest research results of the academic circle, and to enable students to independently think about major issues in ancient Chinese history and read relevant historical materials. Main contents: the history of political, economic, cultural and spiritual life from primitive society to Wei, Jin and Southern and Northern Dynasties. Key points and difficulties: focus on the analysis and discussion of this long period of important issues, such as the origin of Chinese civilization, "great Unity", social stages and other issues; It is difficult to teach students to familiarize themselves with the material and grasp the key points of historical research in this period in a short time
Teachingmethod:teacher-oriented.Academicevaluation:Attendanceandhomeworkscoreaccountsfor30%;Closed-bookexamsaccount for70% of the total.Strengthen process evaluation and feedbackbywriting homeworkand randomly checking speeches inclass.*教材朱绍侯等主编：《中国古代史（第五版）》是2010年5月1日福建人民出版社出版，书号：(Textbooks)9787211061631。参考资料OtherReferences)*课程类别口公共基础课/全校公共必修课口通识教育课团专业基础课口专业核心课/专业必修课专业拓展课/专业选修课口其他(Course Category)*授课对象*授课模式口线上，教学平台口线下口混合式历史学院本科生(Target Students)(Mode of Instruction)口其他口实践类（70%以上学时深入基层）*授课语言团中文口全外语*开课院系历史学院(School)(Language of Instruction)口双语：中文+（外语讲授不低于50%）课程负责人戴卫红：中国社会科学院古代史研究所研究员姓名及简介*授课教师信息王震中：中国社会科学院古代史研究所学部委员；邵蓓：中国社会科学院古(Teacher Information)团队成员代史研究所研究员；鄂文玲：中国社会科学院古代史研究所研究员姓名及简介邬文玲：中国社会科学院古代史研究所研究员1.了解并认识中国古代历史脉络。2.掌握中国古代史研究对象与研究范围。3.训练运用唯物史学和学习目标辩证唯物主义理论与社会科学方法研究历史现象或社会事实的能力，开拓知识视野，提升思维能(LearningOutcomes)力。闭卷考试结课；成绩为结构成绩制，每门课程的成绩由平时成绩、期末成绩组成总评成绩。平时*考核方式（Grading）成绩一般占总评成绩的30%，期末考试成绩占30%。*课程教学计划（TeachingPlan）填写规范化要求见附件其中周教学内容摘要课其周次实习学讲程他（必含章节名称、讲述的内容提要、实验的名称、教学方法、课堂讨教师验题时授讨环论的题目、阅读文献参考书目及作业等）课课论节第一章绪论、中国原始社会史第一周第一节绪论：如何认识历史学000王震中历史学的价值和功能
Teaching method: teacher-oriented. Academic evaluation: Attendance and homework score accounts for 30%; Closed-book exams account for 70% of the total. Strengthen process evaluation and feedback by writing homework and randomly checking speeches in class. *教材 （Textbooks） 朱绍侯等主编：《中国古代史（第五版）》是 2010 年 5 月 1 日福建人民出版社出版，书号： 9787211061631。 参考资料 Other References） *课程类别 (Course Category) 公共基础课/全校公共必修课 通识教育课 专业基础课 专业核心课/专业必修课 专业拓展课/专业选修课 其他 *授课对象 （Target Students） 历史学院本科生 *授课模式 （Mode of Instruction） 线上，教学平台 线下 混合式 其他实践类（70%以上学时深入基层） *开课院系 （School） 历史学院 *授课语言 (Language of Instruction) 中文 全外语 双语：中文+ （外语讲授不低于 50%） *授课教师信息 (Teacher Information) 课程负责人 姓名及简介 戴卫红：中国社会科学院古代史研究所研究员 团队成员 姓名及简介 王震中：中国社会科学院古代史研究所学部委员；邵蓓：中国社会科学院古 代史研究所研究员；邬文玲：中国社会科学院古代史研究所研究员 邬文玲：中国社会科学院古代史研究所研究员 学习目标 (Learning Outcomes) 1.了解并认识中国古代历史脉络。2.掌握中国古代史研究对象与研究范围。3.训练运用唯物史学和 辩证唯物主义理论与社会科学方法研究历史现象或社会事实的能力，开拓知识视野，提升思维能 力。 *考核方式（Grading） 闭卷考试结课；成绩为结构成绩制，每门课程的成绩由平时成绩、期末成绩组成总评成绩。平时 成绩一般占总评成绩的 30%，期末考试成绩占 30%。 *课程教学计划（Teaching Plan） 填写规范化要求见附件 周次 教师 周 学 时 其中 教学内容摘要 （必含章节名称、讲述的内容提要、实验的名称、教学方法、课堂讨 论的题目、阅读文献参考书目及作业等） 讲 授 实 验 课 习 题 课 课 程 讨 论 其 他 环 节 第一周 王震中 4 4 0 0 0 0 第一章 绪论、中国原始社会史 第一节 绪论：如何认识历史学 一、历史学的价值和功能
3历史学的特质1.历史学中的实证性特征2.历史学中的解释性特征三、历史学家的素质要求第二节中国原始社会史中国旧石器时代-1.人类的起源与亚洲乃人类起源地之一2.中国旧石器时代早期（200一20万年前）3.中国旧石器时代中期（距今20—5万年前）4.中国旧石器时代晚期（距今5-1.2万年）三、中国新石器时代1.农业的起源与新石器时代早期(1)农业的起源与文明的三大系统(2)恩格斯"三次大分工理论(3)中国农业起源的多中心论(4)中国最早的平等的农耕聚落形态2.中国新石器时代中期(1)平等的农耕聚落形态的发展(2)舞阳贾湖遗址所反映的农耕聚落的精神生活3.中国新石器时代晚期(1)仰韶文化早期（半坡期）全国的农耕聚落形态(2)仰韶文化中期（庙底沟期）全国不平等的中心聚落形态(3)仰韶文化晚期（西王村期）全国不平等的中心聚落形态教学方法：老师讲授为主，在课堂上尽可能地留出时间做教学互动。第一章阅读文献：（1）白寿彝主编《中国通史》第二卷《远古时代》。（2）王震中《中国文明起源的比较研究》（增订本，当代中国学者代表作文库）。（3）徐旭生《中国古史的传说时代》，文物出版社1985年。第一章作业和思考题：为什么要以聚落形态的演进来叙述新石器时代社会的演进？自愿完成
二、历史学的特质 1. 历史学中的实证性特征 2. 历史学中的解释性特征 三、历史学家的素质要求 第二节 中国原始社会史 一、 中国旧石器时代 1. 人类的起源与亚洲乃人类起源地之一 2. 中国旧石器时代早期（200—20 万年前） 3. 中国旧石器时代中期（距今 20—5 万年前） 4. 中国旧石器时代晚期（距今 5-1.2 万年） 二、 中国新石器时代 1. 农业的起源与新石器时代早期 （1） 农业的起源与文明的三大系统 （2） 恩格斯“三次大分工理论” （3） 中国农业起源的多中心论 （4） 中国最早的平等的农耕聚落形态 2. 中国新石器时代中期 （1） 平等的农耕聚落形态的发展 （2） 舞阳贾湖遗址所反映的农耕聚落的精神生活 3. 中国新石器时代晚期 （1） 仰韶文化早期（半坡期）全国的农耕聚落形态 （2） 仰韶文化中期（庙底沟期）全国不平等的中心聚落形态 （3） 仰韶文化晚期 （西王村期）全国不平等的中心聚落形态 教学方法：老师讲授为主，在课堂上尽可能地留出时间做教学互动。 第一章阅读文献：（1）白寿彝主编《中国通史》第二卷《远古时代》。 （2）王震中《中国文明起源的比较研究》（增订本，当代中国学者代 表作文库）。（3）徐旭生《中国古史的传说时代》，文物出版社 1985 年。 第一章作业和思考题：为什么要以聚落形态的演进来叙述新石器时代 社会的演进？自愿完成
第二章中国文明社会和早期国家的形成第一节中国文明社会和早期国家形成的标志一、文化、文明、国家诸概念1.文化与文明2.文明与国家二、文明社会和国家形成的标志1.文明社会的标志2.国家形成的标志第二节距今5000—4000年间中国的文明社会和国家良渚文明-1.良渚文明的基本构成2.良渚文明的特质3.良渚文明的消失与去向二、陶寺文明第二周-0L.1.陶寺文明的基本构成王震中2.陶寺文明的特质3.陶寺与尧都三、石苑文明1.石卵文明的构成与特质2.石卵与陶寺之关系四、王城岗文明1.王城岗文明的构成2.王城岗文明与夏禹之关系五、海岱文明1.海岱文明的构成2.对海岱文明的新认识3.海岱文明与东夷之关系六、石家河文明
第二周 王震中 4 4 0 0 0 0 第二章 中国文明社会和早期国家的形成 第一节 中国文明社会和早期国家形成的标志 一、文化、文明、国家诸概念 1. 文化与文明 2. 文明与国家 二、 文明社会和国家形成的标志 1. 文明社会的标志 2. 国家形成的标志 第二节 距今 5000—4000 年间中国的文明社会和国家 一、 良渚文明 1. 良渚文明的基本构成 2. 良渚文明的特质 3. 良渚文明的消失与去向 二、 陶寺文明 1. 陶寺文明的基本构成 2. 陶寺文明的特质 3. 陶寺与尧都 三、 石峁文明 1. 石峁文明的构成与特质 2. 石峁与陶寺之关系 四、 王城岗文明 1. 王城岗文明的构成 2. 王城岗文明与夏禹之关系 五、 海岱文明 1. 海岱文明的构成 2. 对海岱文明的新认识 3. 海岱文明与东夷之关系 六、 石家河文明
石家河文明的构成1. 2.石家河文明与三苗之关系教学方法：老师讲授为主，在课堂上尽可能地留出时间做教学互动。第二章阅读文献：（1）王震中《中国文明起源的比较研究》（增订本）。（2）王震中《中国古代国家的起源与王权的形成》，中国社会科学出版社2013年。第二章作业和思考题：为什么说王朝的出现是判定国家形成的充分条件而不是必要条件？自愿完成。第三章夏王朝第一节文献上的夏朝《史记·五帝本纪》与夏的世系一1.关于大禹是人还是神的讨论2.对《五帝本纪》可信度的分析3.夏的世系与夏朝早中晚分期二、夏王朝复合制国家形态结构与夏的广域王权1.夏王朝复合制结构的构成2.夏王支配"天下"的广域王权第二节二里头与夏王都一、四十余年来关于夏文化的探索第三周1.王城岗遗址的发现与夏文化讨论现场会004王震中2.关于何为夏文化的诸种说法与主流观点的形成二、“系列拟合数据”与二里头王都遇到的新问题1.二里头第一期"系列拟合"的两种数据的辨析2.二里头乃夏朝后期王都的新论证3.二里头文化与广域王权之关系教学方法：老师讲授为主，在课堂上尽可能地留出时间做教学互动。第三章阅读文献：（1）王震中《中国古代国家的起源与王权的形成》中国社会科学出版社2013年。（2）邹衡《夏商周考古学论文集》有关夏文化部分。（3）王震中《论二里头乃夏朝后期王都及夏与"中国》，《中国社会科学院大学学报》2022年第1期。第三章作业和思考题：为什么说二里头遗址出现的浓厚的蛇形龙票拜是判断它为夏都的佐证？自愿完成。第四章商王朝第一节商朝的建立与商代复合制国家形态结构第四周一、商朝的建立400OA0王震中1.伊尹与商代早期社会的稳定2.汤都毫的探讨3.商代中期的王位之争与迁都4.晚商殷都及其社会组织形态
1. 石家河文明的构成 2. 石家河文明与三苗之关系 教学方法：老师讲授为主，在课堂上尽可能地留出时间做教学互动。 第二章阅读文献：（1）王震中《中国文明起源的比较研究》（增订本）。 （2）王震中《中国古代国家的起源与王权的形成》，中国社会科学出 版社 2013 年。 第二章作业和思考题：为什么说王朝的出现是判定国家形成的充分条 件而不是必要条件？自愿完成。 第三周 王震中 4 4 0 0 0 0 第三章 夏王朝 第一节 文献上的夏朝 一、《史记·五帝本纪》与夏的世系 1. 关于大禹是人还是神的讨论 2. 对《五帝本纪》可信度的分析 3. 夏的世系与夏朝早中晚分期 二、夏王朝复合制国家形态结构与夏的广域王权 1. 夏王朝复合制结构的构成 2. 夏王支配“天下”的广域王权 第二节 二里头与夏王都 一、四十余年来关于夏文化的探索 1. 王城岗遗址的发现与夏文化讨论现场会 2. 关于何为夏文化的诸种说法与主流观点的形成 二、“系列拟合数据”与二里头王都遇到的新问题 1. 二里头第一期“系列拟合”的两种数据的辨析 2. 二里头乃夏朝后期王都的新论证 3. 二里头文化与广域王权之关系 教学方法：老师讲授为主，在课堂上尽可能地留出时间做教学互动。 第三章阅读文献：（1）王震中《中国古代国家的起源与王权的形成》， 中国社会科学出版社 2013 年。（2）邹衡《夏商周考古学论文集》有 关夏文化部分。（3）王震中《论二里头乃夏朝后期王都及“夏”与“中国”》， 《中国社会科学院大学学报》2022 年第 1 期。 第三章作业和思考题：为什么说二里头遗址出现的浓厚的蛇形龙崇拜 是判断它为夏都的佐证？自愿完成。 第四周 王震中 4 4 0 0 0 0 第四章 商王朝 第一节 商朝的建立与商代复合制国家形态结构 一、商朝的建立 1. 伊尹与商代早期社会的稳定 2. 汤都亳的探讨 3. 商代中期的王位之争与迁都 4. 晚商殷都及其社会组织形态