⑤阐明教学目标; ⑥实施教学活动; ⑦利用教学资源; ⑧提供辅助性服务; ⑨进行教学评价 ①0预测学生的准备情况
⑤阐明教学目标; ⑥实施教学活动; ⑦利用教学资源; ⑧提供辅助性服务; ⑨进行教学评价; ⑩预测学生的准备情况
(三)第二代教学设计 (1D2)的代表性模 型—“史密斯一雷 根模型
(三).第二代教学设计 ( ID 2) 的代表性模 型—— “史密斯—雷 根模型
学习环境分析 教学分析 学习者特征分析 学习任务分析 编写测验项目 (包括教学目标、教学内容分析) 设计 策略设计 ●组织策略 (教学组织策略) ●传递策略 (教学媒体和交互方式 选择策略) 管理策略 (教学资源管理策略) 编写与制作教学资料 进行形成性评价 教学评价 修改教学 图2史密斯—雷根模型
学习环境分析 学习者特征分析 学习任务分析 （包括教学目标、教学内容分析） 编写测验项目 教学分析 策略设计 设计 ●组织策略 （教学组织策略） ●传递策略 （教学媒体和交互方式 选择策略） 管理策略 （教学资源管理策略） 编写与制作教学资料 进行形成性评价 修改教学 教学评价 图2 史密斯—雷根模型
(四),以“教”为中心教学设计的内 容与步骤 (1)确定教学目标(我们期望学生 通过学习应达到什么样的结果) (2)分析学习者的特征(是否具有 学习当前内容所需的预备知识, 以及具有哪些认知特点和个性
(四). 以“教”为中心教学设计的内 容与步骤 (1) 确定教学目标 (我们期望学生 通过学习应达到什么样的结果); (2) 分析学习者的特征 (是否具有 学习当前内容所需的预备知识, 以及具有哪些认知特点和个性 特征等);
(3)根据教学目标确定教学内 容(为达到教学目标所需掌 握的知识单元)和教学顺序 对各知识单元进行教学的顺 序) (4)根据教学内容和学习者特
(3) 根据教学目标确定教学内 容 (为达到教学目标所需掌 握的知识单元) 和教学顺序 (对各知识单元进行教学的顺 序); (4) 根据教学内容和学习者特 征的分析确定教学的起点;