第九章教学心理 第一节教学心理概述 第二节知识教学心理 第三节课堂管理心理
第九章 教学心理 第一节 教学心理概述 第二节 知识教学心理 第三节 课堂管理心理
导入新课 令一学生在日记中写到:“我们老师整天强调学习 要刻苦、要努力,只有现在拼命学,将来才餚有 个好工作。他的惟一法宝就是盲目地延长学习时 间,根本不考虑我们的学习效率。早晨5:30起床, 早操、吃饭到上早自习,前后也只有几十分钟的 时间。晚上10:30下晚自习,老师又来守着我们 让我们继续攻读。上了一天课大脑,昏昏沉沉, 疲劳至极,我们必须坚持到11:30甚至12:00。我 们总是披着星光走进教室,披着星星回到宿舍 周而复始,我们都成了猫头鹰,结果,从上早自 习起大家就想睡觉
导入新课 ❖一学生在日记中写到：“我们老师整天强调学习 要刻苦、要努力，只有现在拼命学，将来才能有 个好工作。他的惟一法宝就是盲目地延长学习时 间，根本不考虑我们的学习效率。早晨5:30起床， 早操、吃饭到上早自习，前后也只有几十分钟的 时间。晚上10:30下晚自习，老师又来守着我们 让我们继续攻读。上了一天课大脑，昏昏沉沉， 疲劳至极，我们必须坚持到11:30甚至12:00。我 们总是披着星光走进教室，披着星星回到宿舍， 周而复始，我们都成了猫头鹰，结果，从上早自 习起大家就想睡觉
◆实际工作中,很多教师认为教学或课堂管理就是 为了把学生严格管制住,这种僵化的管理模式不 仅使学生的学习效率递减,而且使学生失去了学 习的兴趣和动力。只有掌握了教学心理的一些原 理,才能有效地提高教学效益
❖实际工作中，很多教师认为教学或课堂管理就是 为了把学生严格管制住，这种僵化的管理模式不 仅使学生的学习效率递减，而且使学生失去了学 习的兴趣和动力。只有掌握了教学心理的一些原 理，才能有效地提高教学效益
第一节教学心理概述 ◇一、教学的含义 令(一)教学的概念 令(二)教学过程的分析 二、教学心理理论 令(一)行为主义的教学理论 (二)认知主义的教学理论 (三)人本主义的教学理论 (四)建构主义的教学理论
第一节 教学心理概述 ❖一、教学的含义 ❖（一）教学的概念 ❖（二）教学过程的分析 ❖二、教学心理理论 ❖（一）行为主义的教学理论 ❖（二）认知主义的教学理论 ❖（三）人本主义的教学理论 ❖（四）建构主义的教学理论
、教学的含义 (一)教学的概念 教学是在教师有计划、有步骤的引导下,学 生主动地掌握系统的科学文化知识和技能,发展 智力、体力、形成良好品德与个性的教育活动
一、教学的含义 （一）教学的概念 教学是在教师有计划、有步骤的引导下，学 生主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展 智力、体力、形成良好品德与个性的教育活动