第学司心理
第八章 学习心理
主要内容 口第一节学习心理概述 四、学习的人本理论 学习的含义 第三节学习动机 学习的分类 、学习动机的含义 三、学习与心理发展的关二、学习动机理论 系 四、学习风格与教育 、学习动机的激发 口第二节学习理论 口第四节学习迁移 、学习的联结理论 、学习迁移的含义 二、学习的认知理论 二、学习迁移理论 、学习的建构理论三、学习迁移的促进
主要内容 第一节 学习心理概述 四、学习的人本理论 一、学习的含义 第三节 学习动机 二、学习的分类 一、学习动机的含义 三、学习与心理发展的关 系 二、学习动机理论 四、学习风格与教育 三、学习动机的激发 第二节 学习理论 第四节 学习迁移 一、学习的联结理论 一、学习迁移的含义 二、学习的认知理论 二、学习迁移理论 三、学习的建构理论 三、学习迁移的促进
第一节学习心理概述 、学习的含义 今二、学习的分类 学习与心理发展的关系 四、学习风格与教育
第一节 学习心理概述 ❖一、学习的含义 ❖二、学习的分类 ❖三、学习与心理发展的关系 ❖四、学习风格与教育
学习的含义 学生的学习(狭义的学习)是在教师的指导下,有目的、 有计划、有组织、系统地进行的,是在较短时间内接受 前人所积累的文化科学知识,并以此来充实自己的过程。 人类的学习(广义的学习)是人在社会实践活动中,以 语言为中介,通过思维自觉地、有目的地、有计划地掌 握社会历史经验和个体经验的过程。 今首先,人类的学习是在社会生活实践中通过思维活动产 生和实现的。 其次,人类的学习是掌握社会历史经验和个体经验的过 程 今再次,人类的学习是以语言为中介的。 最后,人类的学习是自觉的、有目的、有计划的
一、学习的含义 ❖ 学生的学习（狭义的学习）是在教师的指导下，有目的、 有计划、有组织、系统地进行的，是在较短时间内接受 前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。 ❖ 人类的学习（广义的学习）是人在社会实践活动中，以 语言为中介，通过思维自觉地、有目的地、有计划地掌 握社会历史经验和个体经验的过程。 ❖ 首先，人类的学习是在社会生活实践中通过思维活动产 生和实现的。 ❖ 其次，人类的学习是掌握社会历史经验和个体经验的过 程。 ❖ 再次，人类的学习是以语言为中介的。 ❖ 最后，人类的学习是自觉的、有目的、有计划的
二、学习的分类 (一)依据学习目标分类 (二)依据学习结果分类 (三)依据学习方式分类 (四)依据学习内容分类 (五)依据学习水平分类
二、学习的分类 ❖（一）依据学习目标分类 ❖（二）依据学习结果分类 ❖（三）依据学习方式分类 ❖（四）依据学习内容分类 ❖（五）依据学习水平分类