第二章小学生心理学发展的基本理论 理论是用来描述、解释和预测行为的有序 完整的陈述。在儿童发展心理学领域,有精神分 析(弗洛伊德、埃里克森)、认知发展(皮亚 杰)、行为主义(华生、斯金纳)、社会学习 (班杜拉)、社会文化(维果斯基)等理论。掌 握这些理论有助于真正把握儿童心理发展的原因 和机制
• 第二章 小学生心理学发展的基本理论 • • 理论是用来描述、解释和预测行为的有序、 完整的陈述。在儿童发展心理学领域，有精神分 析（弗洛伊德、埃里克森）、认知发展（皮亚 杰）、行为主义（华生、斯金纳）、社会学习 （班杜拉）、社会文化（维果斯基）等理论。掌 握这些理论有助于真正把握儿童心理发展的原因 和机制
第一节儿童心理发展的基本性质 、发展的内涵 何为发展?何为儿童心理发展?何为成熟? 二、儿童心理发展趋势 儿童心理发展的基本性质(特点) (一)方向性和顺序性 (二)连续性和阶段性(三)不平衡性
• 第一节 儿童心理发展的基本性质 • 一、发展的内涵 • 何为发展？何为儿童心理发展？何为成熟？ • 二、儿童心理发展趋势 • 三、儿童心理发展的基本性质（特点） • （一）方向性和顺序性 • （二）连续性和阶段性 （三）不平衡性 •
(四)个体差异性 第二节年龄特征和发展阶段 说起人的心理发展,和年龄分不开。年龄和 心理发展大致对应。 一、儿童心理发展的年龄特征 在一定的社会和教育影响下,儿童在每个不 同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典 型的心理特征
• （四）个体差异性 • 第二节 年龄特征和发展阶段 • 说起人的心理发展，和年龄分不开。年龄和 心理发展大致对应。 • 一、儿童心理发展的年龄特征 • 在一定的社会和教育影响下，儿童在每个不 同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典 型的心理特征
是儿童的心理年龄特征受社会和教育条件的影 响和制约;二是儿童心理年龄特征既有稳定性又 具有可变性。 儿童心理阶段的划分 三、制约儿童心理发展的因素(讨论) 遗传、环境和教育 作业:1、谈谈儿童心理发展的基本性质。 2、课后1、4、6题
• 一是儿童的心理年龄特征受社会和教育条件的影 响和制约；二是儿童心理年龄特征既有稳定性又 具有可变性。 • 二、儿童心理阶段的划分 • 三、制约儿童心理发展的因素（讨论） • 遗传、环境和教育。 • 作业: 1、谈谈儿童心理发展的基本性质。 • 2、课后1、4、6题
第一节精神分析理论 弗洛伊德人格发展理论 (一)简介 弗洛伊德(1856-1939), ·犹太人,精神分析学派 创始人,被誉为“精神分 析之父”1881年获得医学 博士,1886年开私人诊所 运用催眠术治疗癔病患者。 著作丰富,论著有300余篇
• 第一节 精神分析理论 • 一、弗洛伊德人格发展理论 • （一）简介 • 弗洛伊德（1856-1939）， • 犹太人，精神分析学派 • 创始人 ，被誉为“精神分 • 析之父” 1881年获得医学 • 博士 ，1886年开私人诊所 • 运用催眠术治疗癔病患者。 • 著作丰富，论著有300余篇。 •